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【摘 要】 课堂教学是教师和学生共同完成的，新课改要求教师在教学实践活动中，应注重改变课堂教学模式，调动学生的学习英语学习兴趣，在活跃课堂氛围的同时，提升教学质量。因此，初中英语教师应该注重为学生营造民主、和谐、平等的师生关系，为学生营造互助互爱的课堂气氛，利于课堂教学的有效开展。为此，下文主要对初中英语教师在教学中如何提升教学有效性展开了探究分析。
【关键词】 初中英语 有效性 策略研究
英语作为一门国际上的通用语言，初中英语教师在教学中，教好学生英语这门语言，对学生来说，除了可以培养他们良好的听说读写基础，还能拓展他们的视野，为他们今后的发展打下基础。英语教师在教学中，可以从创设学习情景，激发学生英语学习兴趣;运用直观手段，调动学生英语学习积极性;生活化教学，提升课堂教学有效性这三方面着手，开展英语教学活动，提升初中英语教学有效性。
一、创设学习情景，激发学生英语学习兴趣
我们学习英语的目的是为了可以用英语对话，进行交流。但是，在实际英语教学中，多数教师受传统教学影响，采用的教学方式只是单一的讲解方式，以至于学生们感觉英语学习是枯燥的。因此，初中英语教师在教育教学实践活动中，应该注重为学生创设学习情景，引导他们在情景中学习英语，锻炼他们的听、说、读、写、译的能力，激发他们的英语学习兴趣。
例如笔者在教学初中英语仁爱版Topic 2 Where are you from？ 一课时，为了激发学生强烈的学习愿望，发展他们的人格和思维，引导他们学习询问他人的姓名和籍贯。笔者在教学开始时，并没有直接为他们讲解课本知识，而是向他们引出了这样的一个引子，内容是：同学们，假设班级内来了一名新同学，这名新同学需要自我介绍，然后你们需要共同问候新同学。你们知道这名学生应该怎样用英语进行自我介绍吗？你们又应如何用英语问候他呢？问题抛出后，学生们七嘴八舌地讨论着。在学生回答完毕后，我将准备的课件内容借助PPT软件呈现到学生的眼前，伴随着课件内容的播放，学生们纷纷被课件中的内容所吸引，课件中的内容是：I am...Nice to meet you. Nice to meet you， too. How do you do？ 等。通过这样的教学，不仅可以激发学生们英语学习兴趣，还可以一定程度上提高初中英语教学有效性。
二、运用直观手段，调动学生英语学习积极性
在初中英语教学实践活动中，我们会发现学生最容易理解、最熟悉的便是眼睛看到的事物。因此，初中英语教师在教学实践活动中，要想提高课堂教学有效性，就可以将多媒体技术运用到课堂教学活动中，在调动学生感官的同时，吸引他们在课堂上的注意力，在此基础上将其带入特定的情境中，进而调动他们的英语学习积极性。多媒体技术有着图文并茂、声像俱佳的优势，不仅可以将英语教材中的内容以直观形象的方式呈现到学生的眼前，还可以将教材中复杂、抽象的内容变得简单有趣，利于教师提高初中英语教学有效性。
例如笔者在带领学生学习Topic 1 What can I do for you？一課时，为了促使学生可以掌握重点句子：What can I do for you？ I want to buy some clothes for my daughter. 以及Not at all. = You？蒺re welcome. = That？蒺s OK.笔者在上课之初，借助多媒体技术向班级学生播放了一段与教学内容相关的视频资料，借此激发学生们英语学习兴趣和积极性，为后续提升英语教学有效性铺垫扎实的基础。
三、生活化教学，提升课堂教学有效性
生活化教学是教师在教学实践活动中常用的教学方法之一。对此，英语教师在教学实践活动中，要想提高课堂教学有效性，将生活化教学运用到教学活动中后，应该注重精心设计教学环节，兼顾各个层次学生的学习水平。具体而言，生活化教学主要是指教师在教学过程中，根据教学内容，选取学生生活中合适的案例融入教学中，在活跃课堂氛围的同时，还为他们营造了良好的学习环境，利于班级学生的个性可以得到充分的发展。
例如在教学Topic 3 What time is it now？一课时，为了促使学生可以学会用英语发出和接受邀请，以及可以学会时间的表达，并积极地参与到英语学习中。笔者在上课之初，先是向班级学生引出了这样的一个引子，引子内容是：Students， what time do you usually get up？ What time is it now？ What time do you arrive at school in the morning？ What time are we going to see the penguin show this afternoon？通过这样生活化的教学，不仅激发了学生们的英语学习兴趣，还将学生们的生活和教学内容有效地融合在了一起，利于课堂教学提升课堂教学有效性。
结语
总之，初中英语教师在教学过程中，要想提升课堂教学有效性，应该注重将学生在课堂上的主体性体现出来，在此基础上调动他们的英语学习积极性，促使其可以参与到英语学习中。当然，初中英语教师还应不断提高自身的素质，只有自身有丰富的专业知识，才能教授学生足够的知识，进而为培养他们成为一名优秀的杰出人才铺垫扎实的基础。
参考文献
[1] 陈梅芳.初中英语读写结合教学有效性提升策略[J].教书育人.2019（19）：42.
[2] 张丽.优化教学策略，提升初中英语写作教学的有效性[J].课程教育研究.2019（29）：107.
【关键词】 初中英语 有效性 策略研究
英语作为一门国际上的通用语言，初中英语教师在教学中，教好学生英语这门语言，对学生来说，除了可以培养他们良好的听说读写基础，还能拓展他们的视野，为他们今后的发展打下基础。英语教师在教学中，可以从创设学习情景，激发学生英语学习兴趣;运用直观手段，调动学生英语学习积极性;生活化教学，提升课堂教学有效性这三方面着手，开展英语教学活动，提升初中英语教学有效性。
一、创设学习情景，激发学生英语学习兴趣
我们学习英语的目的是为了可以用英语对话，进行交流。但是，在实际英语教学中，多数教师受传统教学影响，采用的教学方式只是单一的讲解方式，以至于学生们感觉英语学习是枯燥的。因此，初中英语教师在教育教学实践活动中，应该注重为学生创设学习情景，引导他们在情景中学习英语，锻炼他们的听、说、读、写、译的能力，激发他们的英语学习兴趣。
例如笔者在教学初中英语仁爱版Topic 2 Where are you from？ 一课时，为了激发学生强烈的学习愿望，发展他们的人格和思维，引导他们学习询问他人的姓名和籍贯。笔者在教学开始时，并没有直接为他们讲解课本知识，而是向他们引出了这样的一个引子，内容是：同学们，假设班级内来了一名新同学，这名新同学需要自我介绍，然后你们需要共同问候新同学。你们知道这名学生应该怎样用英语进行自我介绍吗？你们又应如何用英语问候他呢？问题抛出后，学生们七嘴八舌地讨论着。在学生回答完毕后，我将准备的课件内容借助PPT软件呈现到学生的眼前，伴随着课件内容的播放，学生们纷纷被课件中的内容所吸引，课件中的内容是：I am...Nice to meet you. Nice to meet you， too. How do you do？ 等。通过这样的教学，不仅可以激发学生们英语学习兴趣，还可以一定程度上提高初中英语教学有效性。
二、运用直观手段，调动学生英语学习积极性
在初中英语教学实践活动中，我们会发现学生最容易理解、最熟悉的便是眼睛看到的事物。因此，初中英语教师在教学实践活动中，要想提高课堂教学有效性，就可以将多媒体技术运用到课堂教学活动中，在调动学生感官的同时，吸引他们在课堂上的注意力，在此基础上将其带入特定的情境中，进而调动他们的英语学习积极性。多媒体技术有着图文并茂、声像俱佳的优势，不仅可以将英语教材中的内容以直观形象的方式呈现到学生的眼前，还可以将教材中复杂、抽象的内容变得简单有趣，利于教师提高初中英语教学有效性。
例如笔者在带领学生学习Topic 1 What can I do for you？一課时，为了促使学生可以掌握重点句子：What can I do for you？ I want to buy some clothes for my daughter. 以及Not at all. = You？蒺re welcome. = That？蒺s OK.笔者在上课之初，借助多媒体技术向班级学生播放了一段与教学内容相关的视频资料，借此激发学生们英语学习兴趣和积极性，为后续提升英语教学有效性铺垫扎实的基础。
三、生活化教学，提升课堂教学有效性
生活化教学是教师在教学实践活动中常用的教学方法之一。对此，英语教师在教学实践活动中，要想提高课堂教学有效性，将生活化教学运用到教学活动中后，应该注重精心设计教学环节，兼顾各个层次学生的学习水平。具体而言，生活化教学主要是指教师在教学过程中，根据教学内容，选取学生生活中合适的案例融入教学中，在活跃课堂氛围的同时，还为他们营造了良好的学习环境，利于班级学生的个性可以得到充分的发展。
例如在教学Topic 3 What time is it now？一课时，为了促使学生可以学会用英语发出和接受邀请，以及可以学会时间的表达，并积极地参与到英语学习中。笔者在上课之初，先是向班级学生引出了这样的一个引子，引子内容是：Students， what time do you usually get up？ What time is it now？ What time do you arrive at school in the morning？ What time are we going to see the penguin show this afternoon？通过这样生活化的教学，不仅激发了学生们的英语学习兴趣，还将学生们的生活和教学内容有效地融合在了一起，利于课堂教学提升课堂教学有效性。
结语
总之，初中英语教师在教学过程中，要想提升课堂教学有效性，应该注重将学生在课堂上的主体性体现出来，在此基础上调动他们的英语学习积极性，促使其可以参与到英语学习中。当然，初中英语教师还应不断提高自身的素质，只有自身有丰富的专业知识，才能教授学生足够的知识，进而为培养他们成为一名优秀的杰出人才铺垫扎实的基础。
参考文献
[1] 陈梅芳.初中英语读写结合教学有效性提升策略[J].教书育人.2019（19）：42.
[2] 张丽.优化教学策略，提升初中英语写作教学的有效性[J].课程教育研究.2019（29）：107.