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【摘 要】 小学数学作为小学阶段一门非常重要的基础学科，在教学过程当中的重点是培养学生的逻辑思维能力和数学实践应用能力，目标是使得小学生的核心素养得到全面提升和加强。随着课程改革的推进，核心素养也被日益重视起来。这就需要数学老师在教学过程当中能够结合小学生的思维水平和性格特点在教学过程当中能够创设一定的教学情境，力争使得小学生的学习兴致被调动起来，从而使得小学生的思维得以充分发展，这样才能够使得小学生的核心素养得以有效提升。
【关键词】 小学数学 课堂教学 核心素养 培养
随着课程改革的不断推进和素质教育理念的发展，小学生的核心素养越来越受到高度重视。小学数学课堂教学一方面要重视对学生数学理论知识的讲解与解题技巧的传授，一方面侧重对学生逻辑思维与实践应用能力的提升，使得小学生的核心素养得到强化和重视，力争把学生培养成为高素质的综合型人才。基于这种教学情况，这就需要数学老师在实际的教学过程中创新教学方式和设立良好的课堂教学氛围，充分调动学生学习数学的主动性和积极性，调动学生学习兴致的过程当中，加强学生们的应用意识和创新意识的提升。数学老师在实际教学过程当中可以通过以下策略来培养小学生数学课堂教学当中的核心素养。
一、数学课堂教学过程当中创设数学情境，转移学生的注意力
小学生由于年龄尚小，他们的求知欲和好奇心非常强烈，他们没有良好的自我控制能力，很容易被外界环境因素所影响，在具体教学过程当中为了使得小学生们能够在数学课堂教学过程当中集中注意力，因此，在实际教学过程当中营造趣味性的数学情境是十分必要的。例如：教学《平移、旋转和轴对称》这部分内容过程当中，老师在具体授课过程当中运用交互式电子白板把线条、长方形和三角形等平面图形做平移、旋转和轴对称的变换进行演示给学生观看，通过这样的教学情境就使得学生的学习注意力更加集中起来，提升了小学生数学教学的质量和效率。
二、数学课堂教学过程当中开展小组合作交流学习，加强学生的合作意识
在实际小学数学教学过程当中，很多小学理论性的知识是以小组的形式展开探究学习的，小学生们单独一个人在学习过程当中能够出现思维僵化的情况，往往会对于不同类型的同一知识缺少解题思路。针对上述情况，小学数学老师就需要运用小组交流合作学习模式，小学生们在小组合作交流中展开学习，他们会在交流过程当中分享对于统一数学知识的不同看法，从而加深对于数学知识的巩固和提升，从而增强小学生们的合作探究意识和合作学习能力。
三、数学课堂教学过程当中运用微课教学，激发学生们的自主学习兴致
小学数学课堂教学中课堂导入是非常关键的一个环节，也就是说良好的数学课堂导入属于成功教学的一部分，在实际小学数学教学过程当中通过微课进行数学课堂导入能够使得教学成本明显降低，节约学习时间，还可以使得小学生养成自主学习的习惯。互联网技术的发展以及智能通讯设备的应用有利于微课教学模式开展，老师在教学过程当中可以把数学课堂教学中的重点和难点知识进行视频录入，这样就为学生自由下载进行观看和学习创设了条件，例如：进行《长方体和正方体》教学当中，老师把长方体和正方体的有关知识在教学视频当中进行录入，这样就可以为小学数学课堂的导入与课后复习奠定基础，把学习的主动权下放给学生，能够使得学生主动地参与到自主探究学习过程当中来。
四、数学课堂教学过程当中调动学生学习兴趣，提升数学教学质量
小学数学涵盖很多的抽象性和概念性知识，小学阶段的小学生由于活泼、好动等的自身特点，这就使得课堂教学效果不是很理想，这就需要老师依据小学生的爱好特长以及年龄特征制定合适的教学方案，这样就有利于调动学生学习数学学科兴趣，使得学生学习的主动性被充分激发起來，使得小学数学的课堂教学效果能够明显体现出来。在实际小学数学教学过程当中利用信息教学技术使得数学教学的网络信息化进程加速，使得小学生能够从视觉和听觉方面加深对数学知识的印象，这样就能够帮助小学生更好地理解和掌握所学的数学知识。
五、数学课堂教学过程当中利用激励教学模式，增强学生学习信心
小学阶段的小学生心理比较敏感，他们的自尊心非常强。此阶段教学评价和教学用语能够对学生的自信心树立产生影响，在教学过程当中运用鼓励性的教学用语能够帮助学生树立学习的自信心，他们就会对数学学习产生一定的积极性和主动性;贬低性的教学评价就使得学生的数学学习缺乏信心，难以提升学习效率。基于这种情况，老师就需要利用激励教学模式，帮助小学生树立学习数学的信心。
结语
随着课程改革的推进，老师在教学过程当中就需要转变教学理念，创新教学方式，现在的教育教学关键在于对小学生核心素养的培养和提升。这就需要老师在教学过程当中采取一定的教学策略来调动学生学习的积极性和主动性，从多方面启发他们学习的兴致，努力在小学数学教学过程当中使得小学生的思维能力得以促进，使得小数数学教学能够有效开展。
参考文献
[1] 曾秋霞.小学数学教学中学生核心素养培养的有效路径探索[J].创新创业理论研究与实践，2018，1（19）：87-88.
[2] 陈红永.浅谈小学数学课堂教学中学生的核心素养培养策略[J].课程教育研究，2018（35）：132-133.
【关键词】 小学数学 课堂教学 核心素养 培养
随着课程改革的不断推进和素质教育理念的发展，小学生的核心素养越来越受到高度重视。小学数学课堂教学一方面要重视对学生数学理论知识的讲解与解题技巧的传授，一方面侧重对学生逻辑思维与实践应用能力的提升，使得小学生的核心素养得到强化和重视，力争把学生培养成为高素质的综合型人才。基于这种教学情况，这就需要数学老师在实际的教学过程中创新教学方式和设立良好的课堂教学氛围，充分调动学生学习数学的主动性和积极性，调动学生学习兴致的过程当中，加强学生们的应用意识和创新意识的提升。数学老师在实际教学过程当中可以通过以下策略来培养小学生数学课堂教学当中的核心素养。
一、数学课堂教学过程当中创设数学情境，转移学生的注意力
小学生由于年龄尚小，他们的求知欲和好奇心非常强烈，他们没有良好的自我控制能力，很容易被外界环境因素所影响，在具体教学过程当中为了使得小学生们能够在数学课堂教学过程当中集中注意力，因此，在实际教学过程当中营造趣味性的数学情境是十分必要的。例如：教学《平移、旋转和轴对称》这部分内容过程当中，老师在具体授课过程当中运用交互式电子白板把线条、长方形和三角形等平面图形做平移、旋转和轴对称的变换进行演示给学生观看，通过这样的教学情境就使得学生的学习注意力更加集中起来，提升了小学生数学教学的质量和效率。
二、数学课堂教学过程当中开展小组合作交流学习，加强学生的合作意识
在实际小学数学教学过程当中，很多小学理论性的知识是以小组的形式展开探究学习的，小学生们单独一个人在学习过程当中能够出现思维僵化的情况，往往会对于不同类型的同一知识缺少解题思路。针对上述情况，小学数学老师就需要运用小组交流合作学习模式，小学生们在小组合作交流中展开学习，他们会在交流过程当中分享对于统一数学知识的不同看法，从而加深对于数学知识的巩固和提升，从而增强小学生们的合作探究意识和合作学习能力。
三、数学课堂教学过程当中运用微课教学，激发学生们的自主学习兴致
小学数学课堂教学中课堂导入是非常关键的一个环节，也就是说良好的数学课堂导入属于成功教学的一部分，在实际小学数学教学过程当中通过微课进行数学课堂导入能够使得教学成本明显降低，节约学习时间，还可以使得小学生养成自主学习的习惯。互联网技术的发展以及智能通讯设备的应用有利于微课教学模式开展，老师在教学过程当中可以把数学课堂教学中的重点和难点知识进行视频录入，这样就为学生自由下载进行观看和学习创设了条件，例如：进行《长方体和正方体》教学当中，老师把长方体和正方体的有关知识在教学视频当中进行录入，这样就可以为小学数学课堂的导入与课后复习奠定基础，把学习的主动权下放给学生，能够使得学生主动地参与到自主探究学习过程当中来。
四、数学课堂教学过程当中调动学生学习兴趣，提升数学教学质量
小学数学涵盖很多的抽象性和概念性知识，小学阶段的小学生由于活泼、好动等的自身特点，这就使得课堂教学效果不是很理想，这就需要老师依据小学生的爱好特长以及年龄特征制定合适的教学方案，这样就有利于调动学生学习数学学科兴趣，使得学生学习的主动性被充分激发起來，使得小学数学的课堂教学效果能够明显体现出来。在实际小学数学教学过程当中利用信息教学技术使得数学教学的网络信息化进程加速，使得小学生能够从视觉和听觉方面加深对数学知识的印象，这样就能够帮助小学生更好地理解和掌握所学的数学知识。
五、数学课堂教学过程当中利用激励教学模式，增强学生学习信心
小学阶段的小学生心理比较敏感，他们的自尊心非常强。此阶段教学评价和教学用语能够对学生的自信心树立产生影响，在教学过程当中运用鼓励性的教学用语能够帮助学生树立学习的自信心，他们就会对数学学习产生一定的积极性和主动性;贬低性的教学评价就使得学生的数学学习缺乏信心，难以提升学习效率。基于这种情况，老师就需要利用激励教学模式，帮助小学生树立学习数学的信心。
结语
随着课程改革的推进，老师在教学过程当中就需要转变教学理念，创新教学方式，现在的教育教学关键在于对小学生核心素养的培养和提升。这就需要老师在教学过程当中采取一定的教学策略来调动学生学习的积极性和主动性，从多方面启发他们学习的兴致，努力在小学数学教学过程当中使得小学生的思维能力得以促进，使得小数数学教学能够有效开展。
参考文献
[1] 曾秋霞.小学数学教学中学生核心素养培养的有效路径探索[J].创新创业理论研究与实践，2018，1（19）：87-88.
[2] 陈红永.浅谈小学数学课堂教学中学生的核心素养培养策略[J].课程教育研究，2018（35）：132-133.