论文部分内容阅读
班主任是班集体教学活动的组织者和领导者，班主任的工作没有严格、固定的模式和程序，既富有创造性，又有较高的艺术性。只有讲究艺术，了解学生，班主任工作才能得心应手，事半功倍。而在多年的班主任工作中，我意识到，对学生拥有一颗宽容的心，往往让学生的心灵受到触动，学生的行为得到改变。
对学生严格要求是必须的，但对学生宽容更是一种积极、有效、高层次的教育态度，它要求班主任真心爱护自己的教育对象，以充分尊重学生的人格为前提。从某种意义上讲，班主任的宽容能缩短师生间的距离，增强思想感情的交流，是治疗学生思想疾病的良方。
宽容是教师人格魅力的体现，是教师充满爱心的体现。宽容比声色俱厉的“严格”更有力量。学生自尊心很强，最怕当众丢面子。班主任一定要克制自己，当学生同自己顶撞时，用宽容来对待学生，以保护学生的自尊心。著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”宽容和批评一样，无不出于爱的目的。也只有让学生得到被爱的体验时，他才能从心里真正接受教育，进而改正不足。
宽容是一种爱。作为班主任，如果认定一个学生已不可救药，那么就会一步步走向更糟糕的地步，因为同学看不起，老师看不上的学生最容易自暴自弃，破罐子破摔的。如果认为一个学生是块璞玉浑金，缺的是雕琢而已，尽管他身上有些小错误，那么你的宽宏会使他自律、自束、自策，他会成为一块璧玉。比如，我班的一个女生，有次考试时偷偷地吃口香糖，我发现以后没有在班中大声批评，而是写了一张小纸条“课堂可不能吃东西哟”偷偷地递给她。在同学们不注意中，她打开来看了下，脸红了。后来她写了一篇日记，感谢我没有让她在同学面前丢脸，给了她足够的面子。她从此再也不带零食到学校来了，语文课上发言变积极了。还有一位同学默写的时候把提前抄下来的内容垫在本子下，等我布置默写的时候拿了出来。我采取了同样的办法，没有说一句话，轻轻地拿走了她抄的内容，对她摇了摇头。第二天，她很自觉地拿着书到我身边来背诵。这学期的日记“我想对老师说”，她就写了这件只有我俩知道的事以感谢我。我知道，正是我照顾了这个女生的自尊心，才激励了她自觉回家背诵，让她感到老师是真心为她着想。我想，也正是因为我的宽容和善解人意赢得了同学们的尊敬。
宽容是信任，也是鼓励。宽容应该因人而异，因事而别。作为班主任应该做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂，评判一个学生看事情的主流，心存善意要看事情的发展。“润物细无声”，诱导的作用远远胜过批评、责骂。在学校进行的“非常6+1”评比中，我们的卫生工作和吃饭纪律总是拿不下来，原因是多方面的。我看在眼里，急在心里。虽然也严格批评了，但收效不大。后来想想，毕竟他们才是多大的孩子呀！挑食也是正常情况，卫生工作缺少责任心也只能慢慢来培养。在我的宽容影响下，现在学生吃饭都能控制不讲话了，虽有个别同学还在挑食，但这不能操之过急，时间会让他们慢慢进步的。再如我们学生的放学排队，中间总有几个同学排不整齐，后来我采取了信任激励的办法。当发现难得排得较整齐的时候，我就表扬他们说“今天排得真好”，第二天排队时我更是鼓励他们“昨天排得很整齐，今天绝不会连昨天都不如”，这时连平时最会叽叽喳喳排不齐的同学都会轻轻地拉其它同学，轻轻地说“快，过来，排直了！”其实，也正是我的宽容做法，才让他们有了改变。
但对于多年前的一个学生，我却是别有一番滋味。想起来是一种痛，是一种愧。
那个学生来自河南，是个女孩子，一直是我班的班长，工作能力强。因为没有亲戚在本地，所以每到星期天或是寒暑假，她都会到我家来聊聊学习，谈谈班中趣事。即使后来上了初中，还是像小学时一样，经常来学校或家里看我。
她读初三了。有一天，她们学校放假，她又来学校找我。在办公室里，我还是像往常一样问问她的学习生活。她忽然说：“王老师，我们能不能到外面去？”我带她来到一个无人的教室阳台，她迟疑了一会儿，然后红着脸说：“老师，你能不能借我800元钱？”我一愣，这对于一个学生来说不是一笔小数目，对当时的我来说是近一个月的工资。“做什么用？”“还钱。”我很诧异，怎么会借这么多钱？她告诉我是和一男生恋爱的费用。当时我真的不敢相信自己的耳朵：一个一直让我为之骄傲的学生怎么可能这样？我很委婉地告诉她：如果是学校交费可以借，甚至不要你还。但这样借的钱我要和你父母取得联系。她哭得很伤心，让我无论如何不要告诉她父亲。钱无论如何要借给她，她将来工作了一定会还我的。她在我身边磨蹭了好长时间，说已经跟男孩子分手了，不会再分心了，而“将来我工作了一定会还你的”这句话说了好几遍。但我当时觉得特别严重，年纪小小学着恋爱，学着欠钱，完全是不正常，我感觉要解救她，坚持着自己的想法。在失望中，她和我道了别。
那几天我也一直被这件事情困扰着。后来我就向一位同事请教。这位同事与孩子的父母很熟。她认为问题非常严重，当晚就告诉了她的父母，结果当然是可想而知。她被父亲狠狠地揍了一顿，母亲帮她还了钱。在当时，我认为事情解决了。后来，这个孩子再也没来找过我，直到初三毕业回北京（她父亲所在公司是北京的），也没来跟我告别。我突然感觉到，她内心一直在怨恨我。她那么信任我，把不愿人知的初恋都毫无保留地告诉了我，把不愿与父母说的都跟我说了，向我承诺把心思放在学习上……而我作为老师，作为她很信任的朋友，又是如何对待她的信任的呢？我辜负了她对我的爱！我少了一份宽容……我无从得知，后来的她变成了一个什么样的人，但这么多年我一直为这事深深的自责。
宽容是一缕阳光，她照亮了学生的心；宽容是一丝春雨，她滋润了学生的心田；宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌芽。让我们倾注满腔热情，真誠热爱学生，严格要求的同时也来点宽容；让我们的班主任根植于爱，善于发现和保护学生的积极性，拿出自己的宽容之心，亲切地抚慰那受伤的心灵，在批评中妥善引导，让其闪光点得到放大的机会，使他们认识到自我的价值，健康成长。
作为班主任，让我们拥有一颗宽容的心，努力追求没有遗憾的教育生活吧！
对学生严格要求是必须的，但对学生宽容更是一种积极、有效、高层次的教育态度，它要求班主任真心爱护自己的教育对象，以充分尊重学生的人格为前提。从某种意义上讲，班主任的宽容能缩短师生间的距离，增强思想感情的交流，是治疗学生思想疾病的良方。
宽容是教师人格魅力的体现，是教师充满爱心的体现。宽容比声色俱厉的“严格”更有力量。学生自尊心很强，最怕当众丢面子。班主任一定要克制自己，当学生同自己顶撞时，用宽容来对待学生，以保护学生的自尊心。著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”宽容和批评一样，无不出于爱的目的。也只有让学生得到被爱的体验时，他才能从心里真正接受教育，进而改正不足。
宽容是一种爱。作为班主任，如果认定一个学生已不可救药，那么就会一步步走向更糟糕的地步，因为同学看不起，老师看不上的学生最容易自暴自弃，破罐子破摔的。如果认为一个学生是块璞玉浑金，缺的是雕琢而已，尽管他身上有些小错误，那么你的宽宏会使他自律、自束、自策，他会成为一块璧玉。比如，我班的一个女生，有次考试时偷偷地吃口香糖，我发现以后没有在班中大声批评，而是写了一张小纸条“课堂可不能吃东西哟”偷偷地递给她。在同学们不注意中，她打开来看了下，脸红了。后来她写了一篇日记，感谢我没有让她在同学面前丢脸，给了她足够的面子。她从此再也不带零食到学校来了，语文课上发言变积极了。还有一位同学默写的时候把提前抄下来的内容垫在本子下，等我布置默写的时候拿了出来。我采取了同样的办法，没有说一句话，轻轻地拿走了她抄的内容，对她摇了摇头。第二天，她很自觉地拿着书到我身边来背诵。这学期的日记“我想对老师说”，她就写了这件只有我俩知道的事以感谢我。我知道，正是我照顾了这个女生的自尊心，才激励了她自觉回家背诵，让她感到老师是真心为她着想。我想，也正是因为我的宽容和善解人意赢得了同学们的尊敬。
宽容是信任，也是鼓励。宽容应该因人而异，因事而别。作为班主任应该做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂，评判一个学生看事情的主流，心存善意要看事情的发展。“润物细无声”，诱导的作用远远胜过批评、责骂。在学校进行的“非常6+1”评比中，我们的卫生工作和吃饭纪律总是拿不下来，原因是多方面的。我看在眼里，急在心里。虽然也严格批评了，但收效不大。后来想想，毕竟他们才是多大的孩子呀！挑食也是正常情况，卫生工作缺少责任心也只能慢慢来培养。在我的宽容影响下，现在学生吃饭都能控制不讲话了，虽有个别同学还在挑食，但这不能操之过急，时间会让他们慢慢进步的。再如我们学生的放学排队，中间总有几个同学排不整齐，后来我采取了信任激励的办法。当发现难得排得较整齐的时候，我就表扬他们说“今天排得真好”，第二天排队时我更是鼓励他们“昨天排得很整齐，今天绝不会连昨天都不如”，这时连平时最会叽叽喳喳排不齐的同学都会轻轻地拉其它同学，轻轻地说“快，过来，排直了！”其实，也正是我的宽容做法，才让他们有了改变。
但对于多年前的一个学生，我却是别有一番滋味。想起来是一种痛，是一种愧。
那个学生来自河南，是个女孩子，一直是我班的班长，工作能力强。因为没有亲戚在本地，所以每到星期天或是寒暑假，她都会到我家来聊聊学习，谈谈班中趣事。即使后来上了初中，还是像小学时一样，经常来学校或家里看我。
她读初三了。有一天，她们学校放假，她又来学校找我。在办公室里，我还是像往常一样问问她的学习生活。她忽然说：“王老师，我们能不能到外面去？”我带她来到一个无人的教室阳台，她迟疑了一会儿，然后红着脸说：“老师，你能不能借我800元钱？”我一愣，这对于一个学生来说不是一笔小数目，对当时的我来说是近一个月的工资。“做什么用？”“还钱。”我很诧异，怎么会借这么多钱？她告诉我是和一男生恋爱的费用。当时我真的不敢相信自己的耳朵：一个一直让我为之骄傲的学生怎么可能这样？我很委婉地告诉她：如果是学校交费可以借，甚至不要你还。但这样借的钱我要和你父母取得联系。她哭得很伤心，让我无论如何不要告诉她父亲。钱无论如何要借给她，她将来工作了一定会还我的。她在我身边磨蹭了好长时间，说已经跟男孩子分手了，不会再分心了，而“将来我工作了一定会还你的”这句话说了好几遍。但我当时觉得特别严重，年纪小小学着恋爱，学着欠钱，完全是不正常，我感觉要解救她，坚持着自己的想法。在失望中，她和我道了别。
那几天我也一直被这件事情困扰着。后来我就向一位同事请教。这位同事与孩子的父母很熟。她认为问题非常严重，当晚就告诉了她的父母，结果当然是可想而知。她被父亲狠狠地揍了一顿，母亲帮她还了钱。在当时，我认为事情解决了。后来，这个孩子再也没来找过我，直到初三毕业回北京（她父亲所在公司是北京的），也没来跟我告别。我突然感觉到，她内心一直在怨恨我。她那么信任我，把不愿人知的初恋都毫无保留地告诉了我，把不愿与父母说的都跟我说了，向我承诺把心思放在学习上……而我作为老师，作为她很信任的朋友，又是如何对待她的信任的呢？我辜负了她对我的爱！我少了一份宽容……我无从得知，后来的她变成了一个什么样的人，但这么多年我一直为这事深深的自责。
宽容是一缕阳光，她照亮了学生的心；宽容是一丝春雨，她滋润了学生的心田；宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌芽。让我们倾注满腔热情，真誠热爱学生，严格要求的同时也来点宽容；让我们的班主任根植于爱，善于发现和保护学生的积极性，拿出自己的宽容之心，亲切地抚慰那受伤的心灵，在批评中妥善引导，让其闪光点得到放大的机会，使他们认识到自我的价值，健康成长。
作为班主任，让我们拥有一颗宽容的心，努力追求没有遗憾的教育生活吧！