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《英语课程标准》指出:英语课外练习是对英语课堂教学的巩固和延伸,是英语课堂教学的延伸,是英语课堂教学的升华,也是学生课外学习的重要手段。小学英语教师平时布置的课外练习,有时机械简单重复得多,设计随意性大,学生重复着简单机械的劳动,毫无个性和创造性而言,以至于出现学生只是完成老师布置的任务而已,这样不仅大大降低了课外练习的效率,也抑制了学生的个性发展。在举国上下都在为努力实现伟大复兴的中国梦的今天,作为一名普通的英语教师,更应该充分张扬学生的个性,极大地调动学生学习英语的积极性,让每个学生都有自己的梦,并为之而努力拼搏。
那么如何进行小学英语课外练习设计,让学生想做,乐做,在课外练习中享受学习的乐趣呢?让小学英语课外练习成为我们教学的延续和有力补充,我们必须正视现实,进行认真思考,寻求良策。
一、书面完成课外练习
随着社会的进步,信息技术的迅猛发展,互联网的应用,无论是汉字还是英语书写越来越差,因此,汉字书写大赛应运而生,英语的书写也应该引起人们的重视。同时,书面课外练习便于教师和家长了解学生完成课外练习的情况,也易于家长配合教师的教学。由于活动类练习、实践性练习学生比较喜欢,教师应该侧重这方面的练习。比如四年级英语下册,学完Module 4 Unit 1 Robots will do everything一课后,我设计的课外练习是这样的:布置学生课下做一个in pair的游戏,要求学生做出一些动作的短语卡片,把本课所学内容一人充当机器人,另一人拿着卡片让机器人做动作,并充当解说员,学生做的相当积极,效果很好。
二、精心编写课外练习
要使英语课外练习升值,精心设计是关键。教师设计的课外练习要能激起学生的兴趣,让学生愿意去做并乐此不疲,因为兴趣是学生学习活动中最现实、最活跃、最富有情感色彩的成分,是激发学生喜欢课外练习、主动完成课外练习的内在动力,所以教师设计的课外练习要有明确而合适的练习目的,目的是否达成是衡量课外练习是否有效的主要标志。在学习六年级英语下册Module 5 Unit 1 Daming is having a birthday party. 一课后,我是这样设计课外练习的:要求同学们找一找最近生日的同学是谁,可以利用课外活动的时间为他举办一个生日宴会,要用英语来做,尽量模仿课本内容。此时,同学们做的都很踊跃,有力的延伸了课堂教学,达到了升华所学内容的效果。
三、丰富课外练习内容
从实践中我认识到,如果英语仅仅局限于课堂,其生命力是有限的。学生的内心世界丰富多彩,他们需要感知与他们内心世界相呼应的声音、色彩、动作和语言,他们需要在轻松和愉快的环境下接受语言和使用语言。而主题鲜明,形式多样的课外练习,正是对课堂教学的有益补充。
为此我根据学生实际,有目的地设计了各种课外练习来配合课堂教学,尽量多一些与社会生活密切相关的实践性练习,经常要求学生在看电视、看课外书籍、报纸时,见到有趣的英语都需要记下来备用,或平时常见的广告,家电等上面都可随时注意学习,高兴的,好玩的,就多学点,使所学知识进一步深化,促进学生的口语向纵深方向发展,激发并引导学生的情趣、爱好和特长的发展。在生活中学习,让学生在玩中学,乐中学,从而达到玩中学,乐中学的目的,让学生真正感受到英语无处不在。
四、师生共同设计课外练习
小学生好奇性强,富有挑战性,但持久性短,他们反感机械单一的课外练习,产生消极应付的心情。教师要根据学生的心理特点,针对不同层次的学生,课外练习的设计要灵活多样。课外作业的设计要体现“以人为本”的思想,心理学研究发现,人的身心发展不平衡和个别差异,这直接导致了人的个性能力的层次差异。
学生可以根据自身的学习基础自由选择课外练习,把“选择权”还给学生,充分调动他们的学习积极性,发挥他们最大限度的自主性。例如让孩子每周都学一个自己拿手的题,条件是必须是自己会的,而且要能准确、清晰地说出它。然后在“每日一词”这个活动课中,指导学生轮流从“我自己的课外练习”中选出一题考考老师和同学,然后交流。一开始,只有少数尖子生能大胆来做,对这些学生的每一次精彩练习以多种形式予以肯定。
有句话说得好,没有什么比成功更能增加满足的感觉,也没有什么比成功更能鼓起进一步成功的动力。及时评价,让成功感及时地渗入学生心灵,让学生都能充满兴趣地、充满信心地迎接下一次成功。经过一段时间的培养,大大增强了学生挑战新知识的热情,甚至一到下课几个小脑袋就主动凑在一起探讨问题,从而使班上形成一种积极的探究式学习氛围。再比如六年级英语下册,学完了Module 7 Unit 1 Shenzhou V flew into space.一课后,我是这样设计课外练习的:这一课老师让同学们自己设计课外练习,全班内容不统一,各英语学习小组内容要一致。最终效果相当不错,有表演课本剧的,有做单词、短语卡片的,有向家长汇报的,还有很多形式,学生们做得都很积极。
五、充分利用互联网调动学生完成课外练习的积极性
21世纪是信息技术迅猛发展的时代。网络教育正以其灵活、安全、方便的优势在教育领域掀起一股热潮,学习的环境和手段正在发生着新的变化。《国家英语课程标准》明确指出:教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果;《英语课程标准》(实验稿)中也明确指出:在开发英语课程资源时,要充分利用信息技术和互联网络。
本学期我对所任班级进行了统计:四年级有个班43名学生,家中上了互联网的有23人,大部分同学有QQ号,最少的一个班学生总数33人,也有10人家中上了互联网。因此,我把我的QQ号告知学生,并且要求有QQ号的学生加为好友,组建了年级QQ群,群主是学生。同学们可以在QQ群内讨论学习,谈论课外练习。我还把一些学习视频网址比如圣诞老人的视频http://i.56.com/u/lqz5562096等贴到QQ群里,在里面我收集了香港英语五分钟主持人海论的英语音标学习视频、教材中的分模块学习视频等等,学生们踊跃观看,积极学习,大大丰富了学生的课余生活,充分调动了学生课外学习的积极性,起到了良好的学习效果。
那么如何进行小学英语课外练习设计,让学生想做,乐做,在课外练习中享受学习的乐趣呢?让小学英语课外练习成为我们教学的延续和有力补充,我们必须正视现实,进行认真思考,寻求良策。
一、书面完成课外练习
随着社会的进步,信息技术的迅猛发展,互联网的应用,无论是汉字还是英语书写越来越差,因此,汉字书写大赛应运而生,英语的书写也应该引起人们的重视。同时,书面课外练习便于教师和家长了解学生完成课外练习的情况,也易于家长配合教师的教学。由于活动类练习、实践性练习学生比较喜欢,教师应该侧重这方面的练习。比如四年级英语下册,学完Module 4 Unit 1 Robots will do everything一课后,我设计的课外练习是这样的:布置学生课下做一个in pair的游戏,要求学生做出一些动作的短语卡片,把本课所学内容一人充当机器人,另一人拿着卡片让机器人做动作,并充当解说员,学生做的相当积极,效果很好。
二、精心编写课外练习
要使英语课外练习升值,精心设计是关键。教师设计的课外练习要能激起学生的兴趣,让学生愿意去做并乐此不疲,因为兴趣是学生学习活动中最现实、最活跃、最富有情感色彩的成分,是激发学生喜欢课外练习、主动完成课外练习的内在动力,所以教师设计的课外练习要有明确而合适的练习目的,目的是否达成是衡量课外练习是否有效的主要标志。在学习六年级英语下册Module 5 Unit 1 Daming is having a birthday party. 一课后,我是这样设计课外练习的:要求同学们找一找最近生日的同学是谁,可以利用课外活动的时间为他举办一个生日宴会,要用英语来做,尽量模仿课本内容。此时,同学们做的都很踊跃,有力的延伸了课堂教学,达到了升华所学内容的效果。
三、丰富课外练习内容
从实践中我认识到,如果英语仅仅局限于课堂,其生命力是有限的。学生的内心世界丰富多彩,他们需要感知与他们内心世界相呼应的声音、色彩、动作和语言,他们需要在轻松和愉快的环境下接受语言和使用语言。而主题鲜明,形式多样的课外练习,正是对课堂教学的有益补充。
为此我根据学生实际,有目的地设计了各种课外练习来配合课堂教学,尽量多一些与社会生活密切相关的实践性练习,经常要求学生在看电视、看课外书籍、报纸时,见到有趣的英语都需要记下来备用,或平时常见的广告,家电等上面都可随时注意学习,高兴的,好玩的,就多学点,使所学知识进一步深化,促进学生的口语向纵深方向发展,激发并引导学生的情趣、爱好和特长的发展。在生活中学习,让学生在玩中学,乐中学,从而达到玩中学,乐中学的目的,让学生真正感受到英语无处不在。
四、师生共同设计课外练习
小学生好奇性强,富有挑战性,但持久性短,他们反感机械单一的课外练习,产生消极应付的心情。教师要根据学生的心理特点,针对不同层次的学生,课外练习的设计要灵活多样。课外作业的设计要体现“以人为本”的思想,心理学研究发现,人的身心发展不平衡和个别差异,这直接导致了人的个性能力的层次差异。
学生可以根据自身的学习基础自由选择课外练习,把“选择权”还给学生,充分调动他们的学习积极性,发挥他们最大限度的自主性。例如让孩子每周都学一个自己拿手的题,条件是必须是自己会的,而且要能准确、清晰地说出它。然后在“每日一词”这个活动课中,指导学生轮流从“我自己的课外练习”中选出一题考考老师和同学,然后交流。一开始,只有少数尖子生能大胆来做,对这些学生的每一次精彩练习以多种形式予以肯定。
有句话说得好,没有什么比成功更能增加满足的感觉,也没有什么比成功更能鼓起进一步成功的动力。及时评价,让成功感及时地渗入学生心灵,让学生都能充满兴趣地、充满信心地迎接下一次成功。经过一段时间的培养,大大增强了学生挑战新知识的热情,甚至一到下课几个小脑袋就主动凑在一起探讨问题,从而使班上形成一种积极的探究式学习氛围。再比如六年级英语下册,学完了Module 7 Unit 1 Shenzhou V flew into space.一课后,我是这样设计课外练习的:这一课老师让同学们自己设计课外练习,全班内容不统一,各英语学习小组内容要一致。最终效果相当不错,有表演课本剧的,有做单词、短语卡片的,有向家长汇报的,还有很多形式,学生们做得都很积极。
五、充分利用互联网调动学生完成课外练习的积极性
21世纪是信息技术迅猛发展的时代。网络教育正以其灵活、安全、方便的优势在教育领域掀起一股热潮,学习的环境和手段正在发生着新的变化。《国家英语课程标准》明确指出:教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果;《英语课程标准》(实验稿)中也明确指出:在开发英语课程资源时,要充分利用信息技术和互联网络。
本学期我对所任班级进行了统计:四年级有个班43名学生,家中上了互联网的有23人,大部分同学有QQ号,最少的一个班学生总数33人,也有10人家中上了互联网。因此,我把我的QQ号告知学生,并且要求有QQ号的学生加为好友,组建了年级QQ群,群主是学生。同学们可以在QQ群内讨论学习,谈论课外练习。我还把一些学习视频网址比如圣诞老人的视频http://i.56.com/u/lqz5562096等贴到QQ群里,在里面我收集了香港英语五分钟主持人海论的英语音标学习视频、教材中的分模块学习视频等等,学生们踊跃观看,积极学习,大大丰富了学生的课余生活,充分调动了学生课外学习的积极性,起到了良好的学习效果。