论文部分内容阅读
[摘要]：随着社会的发展，国家的扶持，动画产业得到了前所未有的发展，众多中职院校纷纷开设动画课程。该文结合实践教学，对Flash二维动画的教学进行一些研究和探索。
[关键词]中职院校；Flash二维动画课程；教学研究
在中职院校中，Flash二维动画课程是中等职业学校计算机动漫设计与制作专业的一门重要的专业课程，是以培养中职生的动画素养，理解传统动画和现代动画的制作原理，使学生掌握使用Flash CS4软件制作二维动画的基础知识和操作技能为目标。Flash二维动画的教学改革、教学实践上要不断地推陈出新，培养学生独立的创造力及不断更新知识的能力.以适应瞬息万变的市场需求。
一、中职院校Flash二维动画课程教学的内容
1.1解析故事
Flash二维动画课程是作为我中心平面设计与动漫制作专业核心课程来设定的。是一门技能性创造性很强的课程，要求学生掌握动画制作的基本原理和技术，并能独立制作不同风格的动画作品。故事、角色、动作是二维动画最重要的三大组成要素。首先，动画是用画面，而不是语言讲故事，怎样让一个故事更有魅力？一个好的故事往往从一个想法开始，而想法来源于生活的方方面面——一个人想象力、观察力、生活经验、梦想或做的人噩梦。其次，富有感染力的角色是故事的灵魂，角色有各种造型和比例，创建与众不同又引入注目的角色往往始于一个独特的外形。另外，动作也是Flash二维动画不可缺少的重要部分。
1.2动画短片设计制作的教学
1）剧本写作。角色动画的最基本形式就是用画面讲故事，好的故事赋予角色动机、冲突和行动的路线。2）动画美术设计。动画短片首先应确定他的整体美术风格，美术设计在动画制作中占据着重要的地位，它直接影响着动画艺术观感。3）分镜头制作。分镜头设计在动画制作中是非常重要的，它是最终镜头画面形成的依据，我们要根据已经设定好的镜头文字。角色造型、场景造型来绘制分镜台本。4）动画制作。二维动画的教学不应孤立地安排，而应该和动画制作的大流程结合起来，依据前面工作的内容，在进行Flash二维动画制作时应尽量表达出美术设计的特色与风格。5）后期合成。将已经完成动画镜头和音效组接起来，完成动画。
二、中职院校二维动画课程教学的几点经验
2.1课程定位要明晰准确
中职院校在开设此课程之前一定要作好前期调研。不同的二维动画专业方向对二维动画课程的要求差别很大，在课程设置上要有针对性，不能一概而论。具体的说，中职二维动画课程设置主要有二个针对方向：一是传统手绘制作方向，二是现代动画制作方向。传统手绘制作方向的教学，需要配置透台、专业的绘制工具和教室，对学生的绘画功底也有一定的要求，对学生家庭的经济也要有一定的考量，更需要教师有很强的美术功底。现代动画制作方向则需要配置高端的硬件设施、要着重培养学生的动手能力和“鼠绘”能力以及剧情创意能力.对于中职院校尤其需要注重培养学生的创造能力和技术能力。然而，大多数中职院校专业定位不明确，学习的知识也五花八门，搞成一个大杂烩。中职学生的素质、能力等自身条件决定了他们要在短短两三年内完成这么多知识的学习是不可能的，导致的结果学生是“样样会，没一样精”。
2.2丰富教学内容，改进教学方法
教学方法上，首先要建立主动思维的互动平台。采用新颖的课堂互动，最大程度地激活学生的主动思维。二维动画教学内容不应只是单一的Flash软件操作学习。根据Flash二维动画的制作流程，可以将教学内容分为若干个教学模块，在Flash二维动画制作的综合性课程中按模块分解进行教学。建议采用实例教学法和任务驱动法，教师在分模块进行教学时，要根据不同模块设置教学实例和学习任务，将对Flash软件的应用学习融入到实例的讲解中，强调学以致用，让学生在完成具体的任务中，掌握教学内容，达到教学目标，培养学生分析和解决问题的能力。同时，Flash二维动画课程综合性很强，关系到美感、技术、创意等多方面修养的训练，因此任课教师一定要把握住本课程的教学目标与特性，要研究课程特色，采用有特色的教学方法，以求最好的教学效果。
2.3合理设置Flash二维动画课程
采用实践操作为主、理论教学为辅的专业课程，实行校企合作，开发校本教材，因材施教，提高学生的综合素质，使学生所学习的知识与企业要求相对应，从而成为社会需求的高素质技能性人才。针对专业的特点进行合理科学的课程安排，在保证完成教学大纲的前提下，我们将重点调整理论和实践方面的课程比例，并调整专业课程的针对性，使课程更具有专业方向。技术性课程应成为基础课而非专业课，相关专业软件尽量在一年级就要求学生掌握，这样二年级才能有个熟悉的过程，三年级便可自如地应用，并进行创作。这样方可将动画作为一种艺术素质教育，通过加强学生的艺术底蕴，培养通用型人才，适应数字化的要求，适应社会对实践性人才的要求。
2.4培养学生良好的动画制作习惯
Flash是一个功能强大的软件，利用它完成一个完整的动画制作是一个极其细琐、繁芜的工作，Flash二维动画教学中光注重技法的传授是不够的，要培养学生良好的动画制作习惯。1）作图前先做好整体规划，构思组成场景的每个元素，如何制作，达到那种效果，这样在动手之前充分设计蓝图，才能在制作时有的放矢。2）分清主次，重点绘制主要角色和主要场景，次要角色和次要场景可以忽视部分细节，以节省工作量。3）尽量不要在总舞台上绘制场景或角色。在元件中绘制场景、角色或动画，然后统一放在舞台上，既可以重复利用，也可以合理利用计算机资源，提高计算机工作效率。4）图层和元件的命名。新建的图层和元件，软件会自动生成名字，图层和元件过多时很容易造成杂乱，混淆，制作动画时，很难寻找，从而使工作量加大。所以当建立了一个图层和元件后要及时地进行命名，以免混乱，增加工作量。5）定时保存、及时备份。在制作动画时，要养成定时保存、及时备份的习惯，计算机和Flash软件都存在一定的不稳定性，当计算机或软件突然出现问题，我们的努力将付诸东流，既浪费时间，又打击学生的积极性。
[关键词]中职院校；Flash二维动画课程；教学研究
在中职院校中，Flash二维动画课程是中等职业学校计算机动漫设计与制作专业的一门重要的专业课程，是以培养中职生的动画素养，理解传统动画和现代动画的制作原理，使学生掌握使用Flash CS4软件制作二维动画的基础知识和操作技能为目标。Flash二维动画的教学改革、教学实践上要不断地推陈出新，培养学生独立的创造力及不断更新知识的能力.以适应瞬息万变的市场需求。
一、中职院校Flash二维动画课程教学的内容
1.1解析故事
Flash二维动画课程是作为我中心平面设计与动漫制作专业核心课程来设定的。是一门技能性创造性很强的课程，要求学生掌握动画制作的基本原理和技术，并能独立制作不同风格的动画作品。故事、角色、动作是二维动画最重要的三大组成要素。首先，动画是用画面，而不是语言讲故事，怎样让一个故事更有魅力？一个好的故事往往从一个想法开始，而想法来源于生活的方方面面——一个人想象力、观察力、生活经验、梦想或做的人噩梦。其次，富有感染力的角色是故事的灵魂，角色有各种造型和比例，创建与众不同又引入注目的角色往往始于一个独特的外形。另外，动作也是Flash二维动画不可缺少的重要部分。
1.2动画短片设计制作的教学
1）剧本写作。角色动画的最基本形式就是用画面讲故事，好的故事赋予角色动机、冲突和行动的路线。2）动画美术设计。动画短片首先应确定他的整体美术风格，美术设计在动画制作中占据着重要的地位，它直接影响着动画艺术观感。3）分镜头制作。分镜头设计在动画制作中是非常重要的，它是最终镜头画面形成的依据，我们要根据已经设定好的镜头文字。角色造型、场景造型来绘制分镜台本。4）动画制作。二维动画的教学不应孤立地安排，而应该和动画制作的大流程结合起来，依据前面工作的内容，在进行Flash二维动画制作时应尽量表达出美术设计的特色与风格。5）后期合成。将已经完成动画镜头和音效组接起来，完成动画。
二、中职院校二维动画课程教学的几点经验
2.1课程定位要明晰准确
中职院校在开设此课程之前一定要作好前期调研。不同的二维动画专业方向对二维动画课程的要求差别很大，在课程设置上要有针对性，不能一概而论。具体的说，中职二维动画课程设置主要有二个针对方向：一是传统手绘制作方向，二是现代动画制作方向。传统手绘制作方向的教学，需要配置透台、专业的绘制工具和教室，对学生的绘画功底也有一定的要求，对学生家庭的经济也要有一定的考量，更需要教师有很强的美术功底。现代动画制作方向则需要配置高端的硬件设施、要着重培养学生的动手能力和“鼠绘”能力以及剧情创意能力.对于中职院校尤其需要注重培养学生的创造能力和技术能力。然而，大多数中职院校专业定位不明确，学习的知识也五花八门，搞成一个大杂烩。中职学生的素质、能力等自身条件决定了他们要在短短两三年内完成这么多知识的学习是不可能的，导致的结果学生是“样样会，没一样精”。
2.2丰富教学内容，改进教学方法
教学方法上，首先要建立主动思维的互动平台。采用新颖的课堂互动，最大程度地激活学生的主动思维。二维动画教学内容不应只是单一的Flash软件操作学习。根据Flash二维动画的制作流程，可以将教学内容分为若干个教学模块，在Flash二维动画制作的综合性课程中按模块分解进行教学。建议采用实例教学法和任务驱动法，教师在分模块进行教学时，要根据不同模块设置教学实例和学习任务，将对Flash软件的应用学习融入到实例的讲解中，强调学以致用，让学生在完成具体的任务中，掌握教学内容，达到教学目标，培养学生分析和解决问题的能力。同时，Flash二维动画课程综合性很强，关系到美感、技术、创意等多方面修养的训练，因此任课教师一定要把握住本课程的教学目标与特性，要研究课程特色，采用有特色的教学方法，以求最好的教学效果。
2.3合理设置Flash二维动画课程
采用实践操作为主、理论教学为辅的专业课程，实行校企合作，开发校本教材，因材施教，提高学生的综合素质，使学生所学习的知识与企业要求相对应，从而成为社会需求的高素质技能性人才。针对专业的特点进行合理科学的课程安排，在保证完成教学大纲的前提下，我们将重点调整理论和实践方面的课程比例，并调整专业课程的针对性，使课程更具有专业方向。技术性课程应成为基础课而非专业课，相关专业软件尽量在一年级就要求学生掌握，这样二年级才能有个熟悉的过程，三年级便可自如地应用，并进行创作。这样方可将动画作为一种艺术素质教育，通过加强学生的艺术底蕴，培养通用型人才，适应数字化的要求，适应社会对实践性人才的要求。
2.4培养学生良好的动画制作习惯
Flash是一个功能强大的软件，利用它完成一个完整的动画制作是一个极其细琐、繁芜的工作，Flash二维动画教学中光注重技法的传授是不够的，要培养学生良好的动画制作习惯。1）作图前先做好整体规划，构思组成场景的每个元素，如何制作，达到那种效果，这样在动手之前充分设计蓝图，才能在制作时有的放矢。2）分清主次，重点绘制主要角色和主要场景，次要角色和次要场景可以忽视部分细节，以节省工作量。3）尽量不要在总舞台上绘制场景或角色。在元件中绘制场景、角色或动画，然后统一放在舞台上，既可以重复利用，也可以合理利用计算机资源，提高计算机工作效率。4）图层和元件的命名。新建的图层和元件，软件会自动生成名字，图层和元件过多时很容易造成杂乱，混淆，制作动画时，很难寻找，从而使工作量加大。所以当建立了一个图层和元件后要及时地进行命名，以免混乱，增加工作量。5）定时保存、及时备份。在制作动画时，要养成定时保存、及时备份的习惯，计算机和Flash软件都存在一定的不稳定性，当计算机或软件突然出现问题，我们的努力将付诸东流，既浪费时间，又打击学生的积极性。