二十一世纪是一个网络化、虚拟化和个性化的时代，国际现代信息技术迈着改革的脚步，悄悄地走进了课堂，信息技术用它特有的优势和直观性赢得了广大语文教师的青睐。
　　信息化教学有效实现了学生探究式自主学习，让学生在自主、合作、探究中形成自己的知识、观点和方法，实现自主学习。
　　信息化教学有效实现了协作学习，使学生从“被动”变“主动”，大大地提高了其学习效率。学生在学习过程中发展乐于合作的团队精神，学会交流和分享研究的信息、创意及成果，
　　信息化教学有利于学生能力的培养。在教学活动中，教师和学生在教学目的的指导下构成了教与学的双边活动，教师角色发生转变`，由单纯地讲授者，成为学生学习的指导者，学生在教师的指导下，利用必要的学习资源，主动地获取知识，促进了学生主体作用的发挥，学生的主体地位得以充分发挥，提高了学生的学习主动性，从而使学生的全面素质得以提高。
　　那么，在语文教学革新的里程中，怎样更新教育观念，探索出一条有效的信息技术背景下语文教改之路呢？
　　一、发挥信息技术优势，激发主动学习兴趣
　　教师在初中语文教学过程中，应当充分发挥现代信息技术的优点，尽量激发学生学习的主观能动性。教师在制作课件时，应根据语文教学情境的需要，精心设计、安排、制作，使课件能充分展示并诱导学生的学习兴趣。我在教学《北京立交桥》这篇课文时，在课件中向学生展示了不同种类的“桥”的画面，在音乐声中把描绘桥的优美诗句形象地展示在学生眼前。课件演示结束，教师马上提出问题引导着兴趣正浓的学生进入《北京立交桥》的学习，学生积极参与，勇于探索，对课文内容进行深入理解，探索、品味文章优美的语言，很容易地就突破了教学重点、难点。
　　二、运用现代信息技术，诱导学生合作探究
　　教学时，教师要设计特定的语言环境，启发引导学生大胆提问、质疑，形成师生课堂互动交流、达到情感的双向交流，让学生积极主动地完成教学目标与训练任务，从而减轻他们的学习负担，达到最佳教学效果。
　　三、利用现代信息技术，拓宽课堂教学内容
　　利用现代信息技术，在教学中运用多媒体，可以打破上课时间的束缚，把古代的神话放到课堂上欣赏；也可以打破空间的局限，链接上下五千年，翱翔万里，浏览世界的旖旎风光。这种大量享有教学资源的优势在传统的语文教学中，是不可能具备的，而借助于现代信息技术，就可以很容易地达到这一点，从而增加课堂教学的容量，提高上课时间的利用效率，让学生在上课时间内获得大容量的知识。
　　四、利用现代信息技术强化教学内容，完成教学目标
　　我们可以利用网络中有声、有形、有色的这种特质，设计模拟生活中各种情景，创造与教学内容相关的情景气氛，使学生在一种虚拟化而又真实存在的生活空间中得到最深刻的情感体验，把复杂变为简单，把抽象变为具体，激发学生的求知欲，使学生能全面正确地掌握课堂教学内容，以及对重难点的突破和理解，从而很好地完成教学目标。
　　五、利用现代信息技术培养学生的审美能力
　　语文教学的审美感知能力既要求对色彩、音韵、节奏、结构等各种形式因素有高度灵敏的感知，更应该用丰富的想象力，把那些静态的生字新词，转变为鲜明可以感觉的形象。现代信息技术，利用网络将无声的语言和有声的口头语言及形象的直观画面结合在一起，为语文课堂教学提供丰富的形、音、义统一的信息载体，将学生的听觉、视觉、感觉等感官有机地调动起来，从而拨动学生的学习兴趣和审美的情感，使学生兴致勃勃地投入到语文学习中去，在视觉中感受形象美，在听觉中感受音乐美，在感觉中感受情境美。
　　另外，利用信息技术将声音、图像，甚至影视等多种网络信息进行综合处理，能使教学过程更加直观化，更加多样化，从而节省教学时间，调整学习内容的掌握，改革学习方法，减轻学习负担，提高学习效率。
　　但是，由于现在的学校设备和师资水平还不足，现代信息技术的使用依然受到许多条件或因素的制约，这些问题有待今后进一步改善。
　　总之，我们应努力学习、探索，利用信息技术改变传统的语文教学模式，真正激发学生学习语文的热情，提高学生的综合素質。
　　（责任编辑韦淑红）