核心素养下初中语文阅读与写作结合的教学探索

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阅读和写作是初中语文教学的重要内容,也是培养学生语文核心素养的重要手段。总结初中语文阅读与写作教学中存在的问题,通过阅读学习促进写作训练,介入写作知识提升阅读品质,读与写结合教学培养核心素养。
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初中语文是初中学科教学中的重点学科,在教学过程中,如何提升学生的语文表达能力是教师一直在思考的问题。为了更好地提高语文教学效果,教师必须从不同的角度考虑教学方案,切实增强学生的学科核心素养,并进一步发展学生的语文表达能力。本文将就实际情况分析初中语文教学过程中如何提升学生表达能力。
我是一名机关退休干部,今年88岁。人老了,心不能老,不能混日子。我坚持老有所为,发挥余热,老年生活过得挺乐呵!我做了三件事:我是一名机关退休干部,今年88岁。人老了,心不能老,不能混日子。我坚持老有所为,发挥余热,老年生活过得挺乐呵!
随着新课程改革力度的逐步加大,各地区的语文教师都开始在传统语文教学方法的基础上进行改革和创新,创造出许多新式的语文教学法来克服传统语文教法的弊端,提高语文教学的效率,情境教学法就是其中最具代表性的方法。语文教师在教学过程中使用情境教学法来增强其课堂的趣味性和生动性,调动学生的视听体验以促进学生的思维发展,同时给予学生美的感受,培养学生的审美能力。本文就情境教学法在小学语文五年级阅读教学中的运用策略展开分析。
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在信息化的时代背景下,各行各业力求发展都积极地引入了现代化信息技术,让信息技术得到了充分地优化的空间,在社会中发挥着越来越大的作用。而小学英语作为与时代的发展紧密相连的学科,与信息技术的结合是必不可少的,基于此,本文将对息技术与小学英语深度融合的途径展开研究。
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【摘要】家长是幼儿园的重要合作伙伴,绘本是最适合幼儿阅读的材料,对幼儿身心发展具有独特价值。通过家园协作开展绘本“创乐”阅读,探索捕获幼儿注意的路径,家园共同挖掘幼儿绘本阅读之乐;通过互动识“乐”和情境享“乐”,实施绘本“创乐”阅读策略,提升幼儿阅读品质,提高家长绘本认知和组织能力,让书香飘逸童年。  【关键词】注意;家园协作;绘本阅读  【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】10
随着我国教育深化改革,对教育的要求也越来越严格,小学语文应该改变传统的教学模式从而真正实现有效的教学。九年义务教育中语文占据主导地位,在小学阶段,小学生刚刚开始接触语文,虽说是母语但是它的用法多样性在平常的练习考试中看题写作都要有很强的知识量,小学生就必须牢牢掌握这个技能,教师可以改变自身的授课方式,利用新颖别致的方法吸引学生,使学生对语文教学课程学习产生浓厚兴趣。另一方面来说识字是学习语文的基础,只有在课程中提高自己的词语积累量,才能促进学习,为以后的学习生涯打下坚实的基础。针对当前语文死记硬背、效率低
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