物理实验是物理学的基础,有学生实验,有演示实验,还有小实验,实验题所占的比重在近年中考中逐年增加。我们在教学中注重实验教学,在实验考试方面进行了一些改革和尝试,并收到了较好的效果。
　　如考试中有这样一个题目:现有下列可利用的器材:电池、电键、安培表、伏特表、滑动变阻器、电阻箱、定值电阻、导线等,请你设计实验。学生是否会正确使用实验仪器,是否会对实验仪器进行调整,是否能按正确步骤进行实验,能否在实验中正确测出实验数据等。如在电学的实验考试中,我们把实验中所涉及的二十多种不同仪器放在一起,让学生挑选出合适的仪器测定未知的内阻。这样的考试不仅要求学生弄通实验原理,还要知道所选器材的型号及性能。
　　我认为做好实验应从以下几个方面着手:
　　
　　一、认真备课
　　
　　学生的好奇心强、爱动手,实验是一个引起中后进生学习兴趣,从而使其学好物理的好契机,教师应该抓住这个机会认真准备,上好每一节实验课。 上实验课应当和其他课一样备好课,写好教案。除此之外,教师还应该提前预做实验,以便取得第一手资料,掌握每一个实验的关键,这样才能取得主动权,做到心中有数。
　　为了使每一位学生都能做好实验,上课前检查每一组仪器也是应该做的一项工作。而不少教师认为这是实验员的事,不予重视,结果实验开始了,才发现有的器材短缺,有的仪器不能使用,至使一部分学生做不成实验,白白浪费了宝贵的时间。
　　检查每组仪器一定要认真,首先从数量上规格上检查,其次看每一件仪器是否能使用。考虑到实验的过程中,有出问题的可能,还应有一些备用器具,以便及时补充更换。
　　
　　二、充分发挥教师的主导作用
　　
　　在实验课上,应抽适当时间,讲清仪器的使用方法和容易发生的故障,点出本次实验的关键所在,引导学生学会自己排除故障。这样既能减少盲目操作造成仪器的损坏,又能使教师不陷于被动地解答学生的问题之中。
　　例如《伏安法测小灯泡功率》等几个实验,都用到小灯泡,而它的故障率最高。教师要讲清它的规格,以及可能出故障的几种情况,启发学生依靠自己排除故障。这样引导,学生反映收获大,不仅学到了知识,更重要的是锻炼了学生独立工作的能力和分析、解决问题的能力。同时教师也解脱了因排除故障而所致的忙乱,有了指导学生的主动权。
　　在实验课上,学生是活动的主体,教师要充分发挥其主导作用,要认真观察学生实际操作的全过程,仔细分析实验中存在的问题,及时给予指导。教师是在学生独立完成实验的过程中进行教学工作的,工作的重点,不是一般的讲解和辅导,而应有计划、有针对性地个别指导。特别对于基础薄弱、动手能力较弱的学生,要耐心指导,引导他们分析出现问题的原因,指出努力改进的方向。
　　有些实验较难,如《影响电磁铁磁性强弱的因素试验》《晶体的溶化和凝固试验》,而学生基础又普遍较差,完成实验有困难,如果时间允许,利用课外时间,由各实验小组长参加,先走一步,取得经验,由他们带动其他学生完成实验。
　　(作者单位:810600青海省平安县小峡镇下店中学)