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摘 要：我国《音乐课程标准》中提出“要充分发挥学生在学校、家庭和社区运用电脑网络方面所蕴藏的巨大教育潜力，引导学生利用现代信息技术学习音乐”，表明互联网+背景下开展小学音乐趣味教学探索的必要性与迫切性。借助全新的互联网教育工具，打破传统封闭式的教学格局，转变音乐教育观念，探索“教”与“学”的全新路径，让小学音乐课堂充满独特的趣味与魅力。本文立足互联网+背景，探讨小学音乐课堂如何实现多元化的趣味教学目标。
关键词：互联网+; 小学音乐; 趣味教学
“互联网+”时代的到来给人们的学习、生活与工作带来了深刻的改变，同样互联网技术走进小学音乐课堂，带给师生意想不到的“惊喜”。从小学音乐教学现状来看，“大班制”模式下学生的音乐素养参差不齐、普遍缺乏音乐兴趣、音乐课堂的互动效果不理想，整体教学效率低下。面对这一情况，音乐教师要积极探索趣味教学策略，借助小学生喜闻乐见的互联网工具，打造活灵活现的音乐课堂，在丰富多彩的互动活动中增强小学生的音乐感受。
1.互联网+背景下小学音乐趣味教学的优势作用
1.1 有利于培养学生音乐兴趣
“互联网+”技术的普及运用，打破了传统音乐教育中单一化的音符教学形式，通过趣味的动画视频、优美的旋律以及美妙的画面，让音乐课堂充满灵活性与生动性，带给学生独一無二的音乐体验，培养浓厚的音乐兴趣。例如鉴赏音乐《可爱的家》，教师提前在网上收集与温馨家庭生活有关的图片资料，并且播放动听的音乐《世上只有妈妈好》、《鲁冰花》等，让学生在感受亲情的同时，获得美好音乐的熏陶。
1.2 有利于丰富音乐课堂内容
在开放性的教育大环境中，有效的音乐教育活动要融合多学科知识，结合语文、自然、美术等相关知识，运用信息技术手段呈现文学、艺术、戏曲等多元要素，以此拓展丰富的音乐课堂内容，引导学生感受音乐艺术的特有魅力。例如鉴赏音乐《阿细跳月》时，播放民族电影《阿诗玛》，营造浓厚的课堂意境，让学生在观看电影的同时体会民族音乐的表现力。丰富多彩的教学内容才能助力打造高效的音乐课堂。
1.3 有利于拓展音乐学科知识
音乐作为世界通用性语言，互联网技术的应用更是提供了丰富的教学资源，有利于学生了解与认知不同地域的音乐特色，如了解世界各地的乐器特点，鉴赏表演片段;再如了解不同民歌的服饰道具特征，体会其中蕴含的多元民族文化与民族情感等等，让学生通过音乐开阔视野、拓展音乐知识。
2.互联网+背景下小学音乐趣味教学的实践经验
2.1 课前准备：引领音乐预热环节
互联网平台丰富的软硬件设备，引领音乐教学的预热环节，以精彩的导入将课堂学习的氛围推向高潮，调动学生的求知欲望。例如课前组织学生利用互联网上的短视频软件、配音软件等工具，录制个性化的小视频，课上大家一起鉴赏有趣的配音片段、对口演唱小视频等等，学生从中找到了富有创意的音乐表达方式，从而也对整个音乐学习的过程产生了参与兴趣。再如将电子智能钢琴设备连接互联网，也能在音乐课堂达到理想的互动效果，学生利用音乐软件模拟弹奏，这样的音乐课堂才能充满吸引力。而互联网的软硬件设备也在不断更新、不断升级，这也决定了互联网引领的音乐教育能长久保持新鲜感。
2.2 课上应用：挖掘音乐发展潜能
互联网+技术带来了多元音乐元素，将其应用到音乐课堂，有利于促进个性化学习，调动小学生的音乐创新思维与发展潜力。首先，通过微信、QQ等软件在线搭建交流平台，学生利用课下碎片化时间分享音乐作品，探讨音乐问题，交流音乐体验;其次，音乐教师要利用互联网平台筛选有价值的音乐教育素材，创新网络课程、优化课题设计，充分发挥想象力与创造力，调动学生的音乐探究热情;例如鉴赏傣族民歌《金孔雀轻轻跳》时，既可以应用多媒体示范演唱，也可以通过课件向学生介绍傣族特色舞蹈、风土人情、服饰特征等等，由此打造一个开放性的音乐大课堂，课后学生也可通过网络自己收集与傣族民歌有关的资料，了解民歌的创作背景、了解演奏乐器的特征等等，通过多元教学策略，激活小学生的人文观念，调动创造性思维能力。
2.3 课后拓展：组织音乐特色活动
互联网凭借其快速传递信息、共享丰富资源等诸多优势，打破了传统音乐教育的时间与空间限制。音乐教师应将互联网技术运用到课后拓展环节，组织音乐特色活动，将音乐教育与生活体验相结合。例如学完音乐作品《山丹丹开花红艳艳》后，让学生课下以小组为单位设计音乐小品，并将表演视频上传到班级的微信群，大家互相投票和点评，评选“最佳表演之星”。借助互联网平台创新音乐实践活动，鼓励学生乐于分享自己的音乐作品，主动探究音乐内涵，在浓厚的音乐氛围中获得成长。
总之，我们要把握互联网+的发展优势，创新小学音乐教育理念，挖掘与整合有价值的网络教学资源，为小学生打造与众不同的音乐空间，增添音乐教学的趣味性，充分调动孩子的音乐创新思维，在保障课堂教学效果的同时，培养良好的音乐素养，让每个孩子都能在音乐海洋中有所受益。
参考文献：
[1]郭春惠.试论如何利用互联网提升小学音乐教学的趣味性[J].读与写，2019，16（30）：219.
[2]李实.浅析互联网对小学音乐教学的推动作用分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（33）：36.
关键词：互联网+; 小学音乐; 趣味教学
“互联网+”时代的到来给人们的学习、生活与工作带来了深刻的改变，同样互联网技术走进小学音乐课堂，带给师生意想不到的“惊喜”。从小学音乐教学现状来看，“大班制”模式下学生的音乐素养参差不齐、普遍缺乏音乐兴趣、音乐课堂的互动效果不理想，整体教学效率低下。面对这一情况，音乐教师要积极探索趣味教学策略，借助小学生喜闻乐见的互联网工具，打造活灵活现的音乐课堂，在丰富多彩的互动活动中增强小学生的音乐感受。
1.互联网+背景下小学音乐趣味教学的优势作用
1.1 有利于培养学生音乐兴趣
“互联网+”技术的普及运用，打破了传统音乐教育中单一化的音符教学形式，通过趣味的动画视频、优美的旋律以及美妙的画面，让音乐课堂充满灵活性与生动性，带给学生独一無二的音乐体验，培养浓厚的音乐兴趣。例如鉴赏音乐《可爱的家》，教师提前在网上收集与温馨家庭生活有关的图片资料，并且播放动听的音乐《世上只有妈妈好》、《鲁冰花》等，让学生在感受亲情的同时，获得美好音乐的熏陶。
1.2 有利于丰富音乐课堂内容
在开放性的教育大环境中，有效的音乐教育活动要融合多学科知识，结合语文、自然、美术等相关知识，运用信息技术手段呈现文学、艺术、戏曲等多元要素，以此拓展丰富的音乐课堂内容，引导学生感受音乐艺术的特有魅力。例如鉴赏音乐《阿细跳月》时，播放民族电影《阿诗玛》，营造浓厚的课堂意境，让学生在观看电影的同时体会民族音乐的表现力。丰富多彩的教学内容才能助力打造高效的音乐课堂。
1.3 有利于拓展音乐学科知识
音乐作为世界通用性语言，互联网技术的应用更是提供了丰富的教学资源，有利于学生了解与认知不同地域的音乐特色，如了解世界各地的乐器特点，鉴赏表演片段;再如了解不同民歌的服饰道具特征，体会其中蕴含的多元民族文化与民族情感等等，让学生通过音乐开阔视野、拓展音乐知识。
2.互联网+背景下小学音乐趣味教学的实践经验
2.1 课前准备：引领音乐预热环节
互联网平台丰富的软硬件设备，引领音乐教学的预热环节，以精彩的导入将课堂学习的氛围推向高潮，调动学生的求知欲望。例如课前组织学生利用互联网上的短视频软件、配音软件等工具，录制个性化的小视频，课上大家一起鉴赏有趣的配音片段、对口演唱小视频等等，学生从中找到了富有创意的音乐表达方式，从而也对整个音乐学习的过程产生了参与兴趣。再如将电子智能钢琴设备连接互联网，也能在音乐课堂达到理想的互动效果，学生利用音乐软件模拟弹奏，这样的音乐课堂才能充满吸引力。而互联网的软硬件设备也在不断更新、不断升级，这也决定了互联网引领的音乐教育能长久保持新鲜感。
2.2 课上应用：挖掘音乐发展潜能
互联网+技术带来了多元音乐元素，将其应用到音乐课堂，有利于促进个性化学习，调动小学生的音乐创新思维与发展潜力。首先，通过微信、QQ等软件在线搭建交流平台，学生利用课下碎片化时间分享音乐作品，探讨音乐问题，交流音乐体验;其次，音乐教师要利用互联网平台筛选有价值的音乐教育素材，创新网络课程、优化课题设计，充分发挥想象力与创造力，调动学生的音乐探究热情;例如鉴赏傣族民歌《金孔雀轻轻跳》时，既可以应用多媒体示范演唱，也可以通过课件向学生介绍傣族特色舞蹈、风土人情、服饰特征等等，由此打造一个开放性的音乐大课堂，课后学生也可通过网络自己收集与傣族民歌有关的资料，了解民歌的创作背景、了解演奏乐器的特征等等，通过多元教学策略，激活小学生的人文观念，调动创造性思维能力。
2.3 课后拓展：组织音乐特色活动
互联网凭借其快速传递信息、共享丰富资源等诸多优势，打破了传统音乐教育的时间与空间限制。音乐教师应将互联网技术运用到课后拓展环节，组织音乐特色活动，将音乐教育与生活体验相结合。例如学完音乐作品《山丹丹开花红艳艳》后，让学生课下以小组为单位设计音乐小品，并将表演视频上传到班级的微信群，大家互相投票和点评，评选“最佳表演之星”。借助互联网平台创新音乐实践活动，鼓励学生乐于分享自己的音乐作品，主动探究音乐内涵，在浓厚的音乐氛围中获得成长。
总之，我们要把握互联网+的发展优势，创新小学音乐教育理念，挖掘与整合有价值的网络教学资源，为小学生打造与众不同的音乐空间，增添音乐教学的趣味性，充分调动孩子的音乐创新思维，在保障课堂教学效果的同时，培养良好的音乐素养，让每个孩子都能在音乐海洋中有所受益。
参考文献：
[1]郭春惠.试论如何利用互联网提升小学音乐教学的趣味性[J].读与写，2019，16（30）：219.
[2]李实.浅析互联网对小学音乐教学的推动作用分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（33）：36.