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摘 要：初中物理内容较为深奥，教师为提高学生对物理知识的理解，需结合学生实际情况，改进相关的教学方式。人们的生活中多处体现着物理知识，如“桥面为什么要设计成拱形向上的”、“水沸腾的蒸气跑哪里去了”等问题，其中都包含着相关的物理知识。教师教学中可利用理论结合实际的教学方法来引导学生进入物理课堂中来。在初中物理课程中运用生活化方式教学可帮助学生更好的理解相关物理知识，提高其学习物理的兴趣。初中物理生活化教学对拓宽学生思维，提高其学习方法也起着一定作用。本文讲述初中物理教学生活化的意义及应用。
关键词：初中物理;教学;生活化
引言
初中是中学的初级阶段，其学生心智还不成熟，在这一阶段中，教师需注意培养学生的学习方法，拓宽其学习思路，使其学会学习。物理是一门比较枯燥乏味的课程，教师为提高学生对该门课程的关注度，需改进传统教学方式，增添学生学习兴趣，以此促进其物理成绩的提高。如何在初中物理课程中实行生活化教学方式是现代教师较为关注的问题。
一、初中物理教学需生活化的背景
新课程改革制度注重学生的全面发展，教师需改进教学方式来体现学生的主体作用。以往教学中，物理教师过于注重课本知识的讲和练习题的练，使学生对该物理知识理解不到位，不能很好的使其运用。物理现象在生活中处处可见，为使学生更好的理解相关物理知识，教师在明确教学目标基础上，可运用理论联系实际教学方式，提高学生主观学习意识，加强学生对知识的认知理解。
二、初中物理教学关于生活化应用的意义
（一）提高学生学习兴趣
学习兴趣可增强学生学习积极性，在推动学生学习中起着重要作用。初中物理课是学生新接触的一门课程，如果教师运用“教师讲，学生听”的模式教学，会增加学生对该学科的厌烦，不利于其学习。在此基础上，教师需改进传统教学方式，使教学生活化，理论结合实际生活，加强学生對该物理知识的理解。如在学习《浮力》这一课程时，教师可先向学生提问“大家见过哪些物品是浮在水上的呢”从生活中举例，举出“纸片可浮在水上”“饺子熟后也可浮在水上”等案例，并以此展开教学，吸引学生眼光，提高其学习物理兴趣，从而增强其对该知识的理解。
（二）巩固学生学到的知识
教师运用理论联系实际生活方式教学能巩固学生学到的课程知识。初中物理课内容比较抽象，如果不能与实际生活相关联，会增加学生学习难度，不利于其学习知识的巩固。如根据学生学到的知识，教师在此基础上举出贴近学生生活的案例，可加深学生对该物理知识认识，降低学生对物理知识的理解难度，理解的基础上再加上硬性记忆可对学生学到的内容起到巩固的作用。该教学方式对活跃课堂和提高课堂效率也有一定的作用，教师可合理运用该教学方式。
三、初中物理教学关于生活化的应用
（一）课堂导入生活化
当教师教授的内容与学生生活较为贴近时，学生对该课程的求知欲会较高。为提高课堂活跃度，激发学生求知欲，教师在导入新课程时可采用生活化方式，引导其进入课堂中来。如在学习初中物理《声音的产生与传播》这一课程时，教师可先向学生提出问题“大家能听见老师的声音吗？”以此吸引学生们的注意力，在此基础上引导出另一问题“大家为什么能听到老师的声音呢”，进而引出该节课所教授的内容——声音的传播方式。
（二）实验教学生活化
物理课程内容比较抽象，教师可以做一些相关的物理实验来加强学生对该物理现象的认识。在做物理实验时，教师也可加入些生活案例以此加强学生对该现象的深入理解，使其能更好的合理运用。如在学习初中物理“汽化”知识点时，教师可事先准备些酒精，在安全的基础上让学生将酒精擦在手上，让其感观其中变化，引出液体变成气态的的现象是汽化。然后让学生在此基础上举出生活中发生汽化的例子，如湿衣服是怎样晾干的，根据这一现象加深学生对汽化知识点的理解。理论联系实际生活，在实验课堂上利用生活化教学可加深学生对该物理现象的理解认识。
（三）课堂练习题生活化
课堂练习题是巩固学生知识的重要体现。学生在做完该科目练习题后，初中物理教师需对其进行讲解，在讲解过程中教师可加入生活案例为学生讲解该知识点，使学生在原有的学习基础上加深对该知识点的认识，提高其对该知识的掌握程度。如根据学完的汽化知识点，在做“把烧红的铁块放入水中，会听到吱吱的响声并看到有‘白气’出，这种属于什么现象”。的练习题时，教师可举生活中常见的“水沸腾”案例，加强学生对该物理现象的认识。课堂练习题中引用生活化例子可强化学生物理知识体系，提高学生的综合素养。
四、结语
总体来说，教师在物理课程中运用生活化教学方式，使物理知识变得通俗易懂，可加强学生对该知识的理解。理论结合实际教学，在初中物理课堂中运用贴近学生生活的例子讲解课文知识可促进学生学习物理积极性，利于学生对该物理知识的理解及消化。初中物理教学生活化可提高学生学习兴趣，巩固学生学习的知识。
参考文献
[1]赵东艳. 初中物理教学生活化研究[J]. 中学生数理化（教与学）， 2017（12）.
[2]胡花. 初中物理教学生活化研究[J]. 中学生数理化（教与学）， 2017（12）.
[3]肖唐法. 初中物理教学生活化的实践与研究[J]. 新课程（中学）， 2019（4）.
关键词：初中物理;教学;生活化
引言
初中是中学的初级阶段，其学生心智还不成熟，在这一阶段中，教师需注意培养学生的学习方法，拓宽其学习思路，使其学会学习。物理是一门比较枯燥乏味的课程，教师为提高学生对该门课程的关注度，需改进传统教学方式，增添学生学习兴趣，以此促进其物理成绩的提高。如何在初中物理课程中实行生活化教学方式是现代教师较为关注的问题。
一、初中物理教学需生活化的背景
新课程改革制度注重学生的全面发展，教师需改进教学方式来体现学生的主体作用。以往教学中，物理教师过于注重课本知识的讲和练习题的练，使学生对该物理知识理解不到位，不能很好的使其运用。物理现象在生活中处处可见，为使学生更好的理解相关物理知识，教师在明确教学目标基础上，可运用理论联系实际教学方式，提高学生主观学习意识，加强学生对知识的认知理解。
二、初中物理教学关于生活化应用的意义
（一）提高学生学习兴趣
学习兴趣可增强学生学习积极性，在推动学生学习中起着重要作用。初中物理课是学生新接触的一门课程，如果教师运用“教师讲，学生听”的模式教学，会增加学生对该学科的厌烦，不利于其学习。在此基础上，教师需改进传统教学方式，使教学生活化，理论结合实际生活，加强学生對该物理知识的理解。如在学习《浮力》这一课程时，教师可先向学生提问“大家见过哪些物品是浮在水上的呢”从生活中举例，举出“纸片可浮在水上”“饺子熟后也可浮在水上”等案例，并以此展开教学，吸引学生眼光，提高其学习物理兴趣，从而增强其对该知识的理解。
（二）巩固学生学到的知识
教师运用理论联系实际生活方式教学能巩固学生学到的课程知识。初中物理课内容比较抽象，如果不能与实际生活相关联，会增加学生学习难度，不利于其学习知识的巩固。如根据学生学到的知识，教师在此基础上举出贴近学生生活的案例，可加深学生对该物理知识认识，降低学生对物理知识的理解难度，理解的基础上再加上硬性记忆可对学生学到的内容起到巩固的作用。该教学方式对活跃课堂和提高课堂效率也有一定的作用，教师可合理运用该教学方式。
三、初中物理教学关于生活化的应用
（一）课堂导入生活化
当教师教授的内容与学生生活较为贴近时，学生对该课程的求知欲会较高。为提高课堂活跃度，激发学生求知欲，教师在导入新课程时可采用生活化方式，引导其进入课堂中来。如在学习初中物理《声音的产生与传播》这一课程时，教师可先向学生提出问题“大家能听见老师的声音吗？”以此吸引学生们的注意力，在此基础上引导出另一问题“大家为什么能听到老师的声音呢”，进而引出该节课所教授的内容——声音的传播方式。
（二）实验教学生活化
物理课程内容比较抽象，教师可以做一些相关的物理实验来加强学生对该物理现象的认识。在做物理实验时，教师也可加入些生活案例以此加强学生对该现象的深入理解，使其能更好的合理运用。如在学习初中物理“汽化”知识点时，教师可事先准备些酒精，在安全的基础上让学生将酒精擦在手上，让其感观其中变化，引出液体变成气态的的现象是汽化。然后让学生在此基础上举出生活中发生汽化的例子，如湿衣服是怎样晾干的，根据这一现象加深学生对汽化知识点的理解。理论联系实际生活，在实验课堂上利用生活化教学可加深学生对该物理现象的理解认识。
（三）课堂练习题生活化
课堂练习题是巩固学生知识的重要体现。学生在做完该科目练习题后，初中物理教师需对其进行讲解，在讲解过程中教师可加入生活案例为学生讲解该知识点，使学生在原有的学习基础上加深对该知识点的认识，提高其对该知识的掌握程度。如根据学完的汽化知识点，在做“把烧红的铁块放入水中，会听到吱吱的响声并看到有‘白气’出，这种属于什么现象”。的练习题时，教师可举生活中常见的“水沸腾”案例，加强学生对该物理现象的认识。课堂练习题中引用生活化例子可强化学生物理知识体系，提高学生的综合素养。
四、结语
总体来说，教师在物理课程中运用生活化教学方式，使物理知识变得通俗易懂，可加强学生对该知识的理解。理论结合实际教学，在初中物理课堂中运用贴近学生生活的例子讲解课文知识可促进学生学习物理积极性，利于学生对该物理知识的理解及消化。初中物理教学生活化可提高学生学习兴趣，巩固学生学习的知识。
参考文献
[1]赵东艳. 初中物理教学生活化研究[J]. 中学生数理化（教与学）， 2017（12）.
[2]胡花. 初中物理教学生活化研究[J]. 中学生数理化（教与学）， 2017（12）.
[3]肖唐法. 初中物理教学生活化的实践与研究[J]. 新课程（中学）， 2019（4）.