论文部分内容阅读
【摘要】在新时代背景下，培养全面发展的高素质人才是我国教育机构的根本责任，中学阶段需要在培养学生专业能力的同时做好综合素质的培养工作。语文与爱国主义教育是提高学生综合素质的重要途径。文章主要探讨了如何在语文教学中做好爱国主义教育的相互渗透。
【关键词】语文教学 爱国主义教育 渗透
《义务教育语文课程标准》的“总目标”指出，在语文学习过程中，要注意培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
爱国主义是千百年来巩固起来的对自己的祖国一种最深厚的感情。通过语文教学进行爱国主义教育，让学生了解中华民族的光辉历史和传统，了解一百多年来中华民族的深重灾难和中国共产党领导人民推翻三座大山的英勇顽强、不屈不挠的斗争，了解我国伟大而艰巨的社会主义现代化事业，以培养青少年的自尊心、自信心、自豪感和艰苦奋斗的精神，树立祖国的利益、人民的利益高于一切的观念，确立为祖国的繁荣昌盛而贡献终身的崇高理想，是落实语文教学大纲的要求。语文是一门思想性很强的学科，具体到实际在教学中，如何培养学生的爱国情感呢？
一、利用语文教材中的优秀文章对学生进行高尚人格的培养
我们的中学语文教材，就是以古今中外的优秀文学作品为载体，呈现给学生丰富的人格教育资源。其中大多数是以写人为主体的文章，无论是散文诗歌，还是论文，抑或是科学小品文，尤其是小说戏剧，无不能从中感觉到人格的特点。而中学语文教材的编者又是精心挑选一些反映优秀人格的篇目在内，需要教师在教学中有效地渗透人格教育，巧妙地把这些潜藏在文章中的人格教育内容挖掘出来，积极发现和努力发掘课文中人格的优美元素，尽量让之成为学生健全人格中的组成部分。使学生学习语文知识的同时，得到人格的熏陶。岳飞“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”（《满江红》），“还我河山”的呐喊；文天祥《过零丁洋》“留取丹心照汗青”，高尚的民族气节溢彩流芳；陆游“僵卧孤村”“尚思卫国成轮台”（《十一月四日风雨大作》），感人泪下；《冯宛贞》率众痛击英法联军，激起民族万丈豪情；《最后一课》像一只警钟唤醒学生学好祖国语言文字，洋溢着浓郁的爱国情……这些作家往往作品精彩感人，人格也如日月之光辉，作品的艺术魅力和作家的人格风范交相辉映。无数的作家通过他们的伟大作品，让学生领略到他们崇高的人格魅力。中学语文教师要很好的抓住这个机会，促使学生健全人格的形成。
二、通过讲述祖国自然风景的美丽，激励学生结“爱国之情”
现行初中语文教材中有大最描绘祖国如画风景的文章。有描绘山水美的，如《桂林山水歌》；有描绘生态美的，如《春》等；有再现园林美的，如《苏州园林》、《晋祠》等，有表现天象美的，如《看云识天气》、《济南的冬天》、《大自然的语言》等。这些作品的描写，或是人化了自然，或是移化作用，或是注入社会美的内容，都是客观的自然美同主观的情感的有机的统一，因而能产生诱人的美感。在授课时，作为一名语文教师的我力求象有经验的导游人一样，带领学生，借助教材，饱览名胜，探幽寻美，打开学生心灵的橱窗，启发学生采撷智慧的花朵，在祖国大自然的美景面前，升起一种崇高的美感，热爱祖国的富饶土地，优美的山川，激发起学生的爱国之情。
三、在语文教学中渗透爱国主义教育
爱国主义教育在精神文明建设中被放在了首要地位，是学校德育的主旨。初中语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，许多课文包含爱国主义热情，众多个角度诠释了什么是爱国主义。因此，在语文教学中我们要注意结合实际，巧妙地利用教材，去引导学生树立爱国主义思想，激发他们的爱国热情。如在学习《艰难的国运与雄健的国民》时，让学生深入了解中华民族生命的进程，中华民族的史路，体会作者革命的乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情，使学生受到爱国主义的熏陶。还有《黄河颂》、《土地的誓言黄河》、《黄河，母亲河》等篇章，都是爱国主义教育的优秀题材。我们应该充分利用它们，结合学生实际，在课堂中巧妙地引导学生走进一个个爱国主义教育的殿堂。此外，还可以组织学生观看相关的爱国影片，激发他们的热情。文学作品是语文教学内容的主要文体，作者通过艺术形象反映社会生活，借以宣传自己的政治观点和思想倾向，表现自己的审美理想和道德情操，学生通过阅读课文，分析文章中的人物形象，受到情感、情操、意志、志向等各方面的熏陶，从而接受教育。新编初中语文各篇无不是思想教育极强的活的教材。它无不在启迪学生的智慧，陶冶着学生的情操，激励着学生爱党、爱国、爱人民、爱劳动。所以作为语文教师在教学中必须把思想教育放在首位，贯穿在教學的全过程中。依据教材内容结合学生的特点，向学生进行理想教育、爱国教育、传统教育、使之从小就懂得做人的道理。从我做起，从小做起，这样必能为他们的人生奠定下坚实的根基。
总之，中学语文教学已经构成了一个完整的系统的爱国主义教育的序列体系。同时，在中学语文教学中进行爱国主义教育，必须根据学生心理特点，讲究方法。“以情动情”是行之有效的方法之一。在教学中，教师要善于把握住课文中的作者的高尚的思想感情，并以此种感情去叩击学生的心弦，激起学生感情上的共鸣。
初中语文教学中的爱国主义教育渗透作为一项长抓不懈的工作，新世纪的“德育工程”任务还很艰巨，如何将德育工作有机的渗透于我们的各个学科的教学之中，使学生在学习过程中使自觉的接受到爱国主义教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观，还有待于我们每一位教育工作者去深入细致的尝试与探索，以上是本人在初中教学过程中一点粗浅的探索，希望有更多的教育者能投身其中！
参考文献
[1]语文教学要注重培养学生爱国情感
[2]浅谈初中语文教学与学生人格的培养
[3]初中语文教学中的爱国主义教育
[4]在学校语文教学中德育如何与教学相互渗透[J]
[5]论中学语文教学中如何渗透德育教学[J]
【关键词】语文教学 爱国主义教育 渗透
《义务教育语文课程标准》的“总目标”指出，在语文学习过程中，要注意培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
爱国主义是千百年来巩固起来的对自己的祖国一种最深厚的感情。通过语文教学进行爱国主义教育，让学生了解中华民族的光辉历史和传统，了解一百多年来中华民族的深重灾难和中国共产党领导人民推翻三座大山的英勇顽强、不屈不挠的斗争，了解我国伟大而艰巨的社会主义现代化事业，以培养青少年的自尊心、自信心、自豪感和艰苦奋斗的精神，树立祖国的利益、人民的利益高于一切的观念，确立为祖国的繁荣昌盛而贡献终身的崇高理想，是落实语文教学大纲的要求。语文是一门思想性很强的学科，具体到实际在教学中，如何培养学生的爱国情感呢？
一、利用语文教材中的优秀文章对学生进行高尚人格的培养
我们的中学语文教材，就是以古今中外的优秀文学作品为载体，呈现给学生丰富的人格教育资源。其中大多数是以写人为主体的文章，无论是散文诗歌，还是论文，抑或是科学小品文，尤其是小说戏剧，无不能从中感觉到人格的特点。而中学语文教材的编者又是精心挑选一些反映优秀人格的篇目在内，需要教师在教学中有效地渗透人格教育，巧妙地把这些潜藏在文章中的人格教育内容挖掘出来，积极发现和努力发掘课文中人格的优美元素，尽量让之成为学生健全人格中的组成部分。使学生学习语文知识的同时，得到人格的熏陶。岳飞“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”（《满江红》），“还我河山”的呐喊；文天祥《过零丁洋》“留取丹心照汗青”，高尚的民族气节溢彩流芳；陆游“僵卧孤村”“尚思卫国成轮台”（《十一月四日风雨大作》），感人泪下；《冯宛贞》率众痛击英法联军，激起民族万丈豪情；《最后一课》像一只警钟唤醒学生学好祖国语言文字，洋溢着浓郁的爱国情……这些作家往往作品精彩感人，人格也如日月之光辉，作品的艺术魅力和作家的人格风范交相辉映。无数的作家通过他们的伟大作品，让学生领略到他们崇高的人格魅力。中学语文教师要很好的抓住这个机会，促使学生健全人格的形成。
二、通过讲述祖国自然风景的美丽，激励学生结“爱国之情”
现行初中语文教材中有大最描绘祖国如画风景的文章。有描绘山水美的，如《桂林山水歌》；有描绘生态美的，如《春》等；有再现园林美的，如《苏州园林》、《晋祠》等，有表现天象美的，如《看云识天气》、《济南的冬天》、《大自然的语言》等。这些作品的描写，或是人化了自然，或是移化作用，或是注入社会美的内容，都是客观的自然美同主观的情感的有机的统一，因而能产生诱人的美感。在授课时，作为一名语文教师的我力求象有经验的导游人一样，带领学生，借助教材，饱览名胜，探幽寻美，打开学生心灵的橱窗，启发学生采撷智慧的花朵，在祖国大自然的美景面前，升起一种崇高的美感，热爱祖国的富饶土地，优美的山川，激发起学生的爱国之情。
三、在语文教学中渗透爱国主义教育
爱国主义教育在精神文明建设中被放在了首要地位，是学校德育的主旨。初中语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，许多课文包含爱国主义热情，众多个角度诠释了什么是爱国主义。因此，在语文教学中我们要注意结合实际，巧妙地利用教材，去引导学生树立爱国主义思想，激发他们的爱国热情。如在学习《艰难的国运与雄健的国民》时，让学生深入了解中华民族生命的进程，中华民族的史路，体会作者革命的乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情，使学生受到爱国主义的熏陶。还有《黄河颂》、《土地的誓言黄河》、《黄河，母亲河》等篇章，都是爱国主义教育的优秀题材。我们应该充分利用它们，结合学生实际，在课堂中巧妙地引导学生走进一个个爱国主义教育的殿堂。此外，还可以组织学生观看相关的爱国影片，激发他们的热情。文学作品是语文教学内容的主要文体，作者通过艺术形象反映社会生活，借以宣传自己的政治观点和思想倾向，表现自己的审美理想和道德情操，学生通过阅读课文，分析文章中的人物形象，受到情感、情操、意志、志向等各方面的熏陶，从而接受教育。新编初中语文各篇无不是思想教育极强的活的教材。它无不在启迪学生的智慧，陶冶着学生的情操，激励着学生爱党、爱国、爱人民、爱劳动。所以作为语文教师在教学中必须把思想教育放在首位，贯穿在教學的全过程中。依据教材内容结合学生的特点，向学生进行理想教育、爱国教育、传统教育、使之从小就懂得做人的道理。从我做起，从小做起，这样必能为他们的人生奠定下坚实的根基。
总之，中学语文教学已经构成了一个完整的系统的爱国主义教育的序列体系。同时，在中学语文教学中进行爱国主义教育，必须根据学生心理特点，讲究方法。“以情动情”是行之有效的方法之一。在教学中，教师要善于把握住课文中的作者的高尚的思想感情，并以此种感情去叩击学生的心弦，激起学生感情上的共鸣。
初中语文教学中的爱国主义教育渗透作为一项长抓不懈的工作，新世纪的“德育工程”任务还很艰巨，如何将德育工作有机的渗透于我们的各个学科的教学之中，使学生在学习过程中使自觉的接受到爱国主义教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观，还有待于我们每一位教育工作者去深入细致的尝试与探索，以上是本人在初中教学过程中一点粗浅的探索，希望有更多的教育者能投身其中！
参考文献
[1]语文教学要注重培养学生爱国情感
[2]浅谈初中语文教学与学生人格的培养
[3]初中语文教学中的爱国主义教育
[4]在学校语文教学中德育如何与教学相互渗透[J]
[5]论中学语文教学中如何渗透德育教学[J]