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【摘 要】音乐是人们以声音为表达方式，以表达自我思想感情与社会现实现象的一种艺术形式，也是一门独立的艺术。而音乐这门艺术具有鲜明的抽象性与强烈的感染力，是最能即时打动人心的一门艺术，并且音乐随着人类社会的发展而不断地丰富其内容和内涵。
【关键词】思想感情 社会现实 艺术形式 抽象性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.033
音乐可以分为民歌、艺术歌曲、群众歌曲、戏曲歌曲、说唱歌曲、民族器乐、交响乐与管弦乐等等多种音乐形式，同时也可以分为中国传统音乐、近现代流行音乐、西洋古典音乐、浪漫主义音乐与现代音乐、民族音乐等等。音乐的内容丰富复杂，但在我们的高中音乐学习中教材仅仅涉及到声乐、器乐、音乐发展及世界著名音乐家、音乐各流派等等，因此也可以说我们的高中音乐课程并没有那么高的学习难度，但在当下的音乐教学中仍存在着多种问题。
首先，音乐课程的教学没有得到相应的重视。在我们现下的教学中，尤其在强调升学率的高中阶段，我们的音乐课教学仅仅只能保证在每周上一节课，这与其他学科绝不能相提并论。而在义务教育中明确指出“音乐是最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映，是基础教育阶段的一门必修课。[1]”所以在高中众多学科中音乐教学是一门独立的课程。著名音乐指挥家郑小英女士曾在2012年接受媒体采访中发表过以下言论：“音乐教育绝不是每周一节音乐课就够了，而是要形成音乐教育的氛围，开展丰富多彩、形式多样的音乐教育活动。”[2]从郑小英女士的话语中我们可以联系我们的音乐教学现状。
在现下的高中学习中无论是老师还是学生们可能更多的关注集中在高考所要考的语文、数学、英语和文科综合或理科综合，甚至在部分家庭如果家里的孩子想要学吉他或其他乐器来丰富自己可能会被父母阻止，原因无非是好好学习，不要分心……而且独立的音乐课堂也会存在时常被其他学科所顶替上课的现象，例如这节音乐课用来进行英语小测试，下节音乐课又被安排自习数学等等，也正是这种对待高中音乐课程的普遍错误态度影响了高中音乐教学的发展。在高中阶段文化课的学习固然重要，但是音乐作为一门独立存在的课程有着其不可代替的重要作用，所以我们的学生和老师应在重视文化课的同时兼顾音乐课的学习，即使在升学率的要求下我们的学校无法做到增加音乐课程，但是在日常的学校活动和课余休闲中学生们也可以组织一定的音乐学习活动，从而养成一定的音乐教育氛围。
其次，学生们对待音乐学习的热情不足。在上面第一点我们已经提出了老师家长们可能因为自身对待音乐教育的认知错误而导致阻碍了学生的音乐学习，但除了这一因素之外，学生们自身对待音乐学习的兴趣也是重要因素之一。高中阶段的学习，学生们的考试成绩不仅仅受老师家长们的重视，学生们也格外关注自身的考试成绩，为了以优秀的高考成绩考入自己梦想的大学是每一位学生都希望的。在中国的应试教育下“成绩至上”观念一直盛行，所以面对沉重的学习压力，很多学生会在音乐课上带着文化课的学习作业，对音乐课上的讲解充耳不闻，一心投入在自己做自己的作业中，所以对这些同学而言音乐课就像是自习课。而有另一部分学生，他们对待音乐课就像是玩耍的课堂。总之，这些同学们的观念都是反正考试不会考音乐。但是在我看来，音乐尽管是一门独立的学科，但是却与其他学科有着联系。
例如：在不同的历史时期会出现不同的音乐，欧洲音乐就分为巴洛克时期、古典主义时期、浪漫主义时期与民族流派时期，通过在音乐课上我们随着老师的讲解深入去了解这些不同时期音乐的发展，学生们也可以更清晰的了解不同时期的历史文化背景。并且音乐贴近生活又融入生活，优秀的音乐往往具有让人震撼心灵的力量，由此我们在日常生活中感受到的郁闷、痛苦、失落、悲伤等种种情绪都可以在音乐中得到宣泄。而我们的学生们，他们处于学业沉重的高中学习阶段，即将面对的是人生第一次重大意义的考试，所以无论是学业压力还是心理压力都是必须正视的。音乐课堂上通过音乐的欣赏可以帮助学生调整心态、缓解压力，并调剂学生的心理和情感状态，鼓励学生用功学习。并且，音乐的学习有利于提高学生的音乐素养和审美情趣，并有利于健全人格、促进学生全面发展。简言之，学生们需要意识到音乐课堂的重要性，需要将自己投入到课堂学习中，这样就可以更深刻的领略音乐的魅力。
最后，现下高中音乐教学存在教学设备陈旧，教育水平区域差异严重。江泽民同志曾明确指出：“中国要实现繁荣富强，中华民族要实现伟大复兴，中国人民要对人类做出更大的贡献，必须培养和造就千千万万的人才。要做到这一点，教育战线上的同志们责任尤为重大。”[3]这是社会教育必须肩负历史使命感的强调，所以我们的教育更應得到广泛的重视，这里所提出的应受到重视的教育绝不仅仅是语数外，音乐也是一门重要学科。而恰恰在当下很多学校音乐教育没有相关的建设，音乐设备陈旧，音乐即是以声音为表达方式的艺术形式，音乐设备的陈旧可能会直接导致音乐课堂的教学效果大打折扣，因而无法为学生提供优质的教学。
并且因为在中国经济区域差异严重，东部经济一直领先于中西部经济发展，经济是教育发展的有力支持，由此东部的教育水平也一直领先于中西部，这也直接表现在音乐教育方面，所以在高中阶段中西部的音乐教学设备和观念也一直不如东部。在这种情况下学校应该将学校教育建设的部分资金用于音乐教学设备的改善，同时要不断加强音乐教学师资力量建设力度，从而推动音乐教育的标准化和现代化，同时在国家层面应该更加注重经济发展，注重东西部经济差异的减小，从而减小东部地区与中西部地区音乐教育发展的差异。
综上所述，音乐是一门艺术，但确实存在于日常生活的艺术，它并不高高在上，所以学生们通过各种途径都可以接触到音乐的学习。而我们高中专设的音乐课堂通过老师与学生的联系向学生们进行系统的音乐教育，其中的重要性和必要性在上述已简要分析，希望音乐教育的发展光明可见。
参考文献
[1]《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》中《性质与价值》一章.
[2]郑小英于2012年接受媒体采访，中华人民共和国第一位女指挥家.
[3]《基础教育新视点》国家教育行政学院编著第一章，创新教育的基本理念分析第一节.
【关键词】思想感情 社会现实 艺术形式 抽象性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.033
音乐可以分为民歌、艺术歌曲、群众歌曲、戏曲歌曲、说唱歌曲、民族器乐、交响乐与管弦乐等等多种音乐形式，同时也可以分为中国传统音乐、近现代流行音乐、西洋古典音乐、浪漫主义音乐与现代音乐、民族音乐等等。音乐的内容丰富复杂，但在我们的高中音乐学习中教材仅仅涉及到声乐、器乐、音乐发展及世界著名音乐家、音乐各流派等等，因此也可以说我们的高中音乐课程并没有那么高的学习难度，但在当下的音乐教学中仍存在着多种问题。
首先，音乐课程的教学没有得到相应的重视。在我们现下的教学中，尤其在强调升学率的高中阶段，我们的音乐课教学仅仅只能保证在每周上一节课，这与其他学科绝不能相提并论。而在义务教育中明确指出“音乐是最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映，是基础教育阶段的一门必修课。[1]”所以在高中众多学科中音乐教学是一门独立的课程。著名音乐指挥家郑小英女士曾在2012年接受媒体采访中发表过以下言论：“音乐教育绝不是每周一节音乐课就够了，而是要形成音乐教育的氛围，开展丰富多彩、形式多样的音乐教育活动。”[2]从郑小英女士的话语中我们可以联系我们的音乐教学现状。
在现下的高中学习中无论是老师还是学生们可能更多的关注集中在高考所要考的语文、数学、英语和文科综合或理科综合，甚至在部分家庭如果家里的孩子想要学吉他或其他乐器来丰富自己可能会被父母阻止，原因无非是好好学习，不要分心……而且独立的音乐课堂也会存在时常被其他学科所顶替上课的现象，例如这节音乐课用来进行英语小测试，下节音乐课又被安排自习数学等等，也正是这种对待高中音乐课程的普遍错误态度影响了高中音乐教学的发展。在高中阶段文化课的学习固然重要，但是音乐作为一门独立存在的课程有着其不可代替的重要作用，所以我们的学生和老师应在重视文化课的同时兼顾音乐课的学习，即使在升学率的要求下我们的学校无法做到增加音乐课程，但是在日常的学校活动和课余休闲中学生们也可以组织一定的音乐学习活动，从而养成一定的音乐教育氛围。
其次，学生们对待音乐学习的热情不足。在上面第一点我们已经提出了老师家长们可能因为自身对待音乐教育的认知错误而导致阻碍了学生的音乐学习，但除了这一因素之外，学生们自身对待音乐学习的兴趣也是重要因素之一。高中阶段的学习，学生们的考试成绩不仅仅受老师家长们的重视，学生们也格外关注自身的考试成绩，为了以优秀的高考成绩考入自己梦想的大学是每一位学生都希望的。在中国的应试教育下“成绩至上”观念一直盛行，所以面对沉重的学习压力，很多学生会在音乐课上带着文化课的学习作业，对音乐课上的讲解充耳不闻，一心投入在自己做自己的作业中，所以对这些同学而言音乐课就像是自习课。而有另一部分学生，他们对待音乐课就像是玩耍的课堂。总之，这些同学们的观念都是反正考试不会考音乐。但是在我看来，音乐尽管是一门独立的学科，但是却与其他学科有着联系。
例如：在不同的历史时期会出现不同的音乐，欧洲音乐就分为巴洛克时期、古典主义时期、浪漫主义时期与民族流派时期，通过在音乐课上我们随着老师的讲解深入去了解这些不同时期音乐的发展，学生们也可以更清晰的了解不同时期的历史文化背景。并且音乐贴近生活又融入生活，优秀的音乐往往具有让人震撼心灵的力量，由此我们在日常生活中感受到的郁闷、痛苦、失落、悲伤等种种情绪都可以在音乐中得到宣泄。而我们的学生们，他们处于学业沉重的高中学习阶段，即将面对的是人生第一次重大意义的考试，所以无论是学业压力还是心理压力都是必须正视的。音乐课堂上通过音乐的欣赏可以帮助学生调整心态、缓解压力，并调剂学生的心理和情感状态，鼓励学生用功学习。并且，音乐的学习有利于提高学生的音乐素养和审美情趣，并有利于健全人格、促进学生全面发展。简言之，学生们需要意识到音乐课堂的重要性，需要将自己投入到课堂学习中，这样就可以更深刻的领略音乐的魅力。
最后，现下高中音乐教学存在教学设备陈旧，教育水平区域差异严重。江泽民同志曾明确指出：“中国要实现繁荣富强，中华民族要实现伟大复兴，中国人民要对人类做出更大的贡献，必须培养和造就千千万万的人才。要做到这一点，教育战线上的同志们责任尤为重大。”[3]这是社会教育必须肩负历史使命感的强调，所以我们的教育更應得到广泛的重视，这里所提出的应受到重视的教育绝不仅仅是语数外，音乐也是一门重要学科。而恰恰在当下很多学校音乐教育没有相关的建设，音乐设备陈旧，音乐即是以声音为表达方式的艺术形式，音乐设备的陈旧可能会直接导致音乐课堂的教学效果大打折扣，因而无法为学生提供优质的教学。
并且因为在中国经济区域差异严重，东部经济一直领先于中西部经济发展，经济是教育发展的有力支持，由此东部的教育水平也一直领先于中西部，这也直接表现在音乐教育方面，所以在高中阶段中西部的音乐教学设备和观念也一直不如东部。在这种情况下学校应该将学校教育建设的部分资金用于音乐教学设备的改善，同时要不断加强音乐教学师资力量建设力度，从而推动音乐教育的标准化和现代化，同时在国家层面应该更加注重经济发展，注重东西部经济差异的减小，从而减小东部地区与中西部地区音乐教育发展的差异。
综上所述，音乐是一门艺术，但确实存在于日常生活的艺术，它并不高高在上，所以学生们通过各种途径都可以接触到音乐的学习。而我们高中专设的音乐课堂通过老师与学生的联系向学生们进行系统的音乐教育，其中的重要性和必要性在上述已简要分析，希望音乐教育的发展光明可见。
参考文献
[1]《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》中《性质与价值》一章.
[2]郑小英于2012年接受媒体采访，中华人民共和国第一位女指挥家.
[3]《基础教育新视点》国家教育行政学院编著第一章，创新教育的基本理念分析第一节.