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摘要：电子白板技术与初中语文教学的整合将提高初中语文教学质量，这是毋庸置疑的。电子白板技术与初中语文教学的整合不是简单的凑合，首先，电子白板技术与初中语文学科的整合要为语文教学服务;其次，电子白板技术与初中语文学科整合的方式表现为与教学新理念、教学内容、教学方式、教学评价的理论融合;再次，电子白板技术与初中语文学科的整合依然存在不少问题，我们要不断地总结经验，不断地反思，两者才能结合得更好。
关键词：电子白板技术; 初中语文;学科整合
《语文课程标准》中提出：“语文教学必须重视积累、感悟、熏陶，重视创造性思维的培养，重视语文运用能力、语感的培养，重视学生的实践活动，更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培养。”电子白板技术以其广博的内容，信息的多样以及不受时空限制的优越性，通过直观、生动、新颖的文本、图像、声音、视频等方式，刺激学生的感官，提高学生的学习兴趣，激发学生的思维，提高了课堂的教学效果。因此，电子白板技术与初中语文学科的整合“一拍即合”，在初中语文课堂教学中运用地越来越广泛，成为初中语文教学的新的趋势。
随着电子白板技术的不断发展，其在语文学科教学中的日益增多、不断成熟，随着语文学科教学模式不断改革，如何在语文学科教学中发挥电子白板技术的优势，如何把电子白板与初中语文学科更好、更有效地整合以及解决在整合过程中出现的问题，便成为我们不可避免的重要研究课题。
一、电子白板与初中语文学科整合的优势
与传统教学模式相比，电子白板技术融入初中语文学科的教学中，可以为学生提供互动性交流环境，最大限度地调动学生学习过程中的多感官协调参与，有利于培养学生的信息素养，有利于培养学生自主创新意识和综合实践能力，有利于突出以学习者为中心，落实学生的主体地位。因此，电子白板技术与初中语文学科的整合具有明显的优势：
（一）两者整合丰富了语文学习的情境
学生学习动机和学习爱好的培养与养成，是学校教育的重要任务之一。电子白板技术具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它可以根据教学内容和需要创设教学的情境，让学生在所创设的美好情境中去阅读、学习、发现、质疑、思考、探究，更好地感受学习语文的乐趣。电子白板在教学情境中所提供的外部刺激，譬如文本、图像、声音、动画、视频等等，是丰富多样的，符合学生对具体形象的事物更感兴趣的心理特点，加上电子白板可以使知识活化、具体化，能够创设一些文字、语言无法表现的情境，能够实现多方的信息互动，资源无限丰富，因此有利于提高学生的学习兴趣和爱好。
（二）电子白板改变了传统语文课堂的教学模式
传统语文教学偏重知识系统和能力练习体系，注重传授语法词汇知识，语文教材中收录的少量文字只是作为传授知识的范文。而运用电子白板技术的语文教学则重视创造性思维的培养，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养，重视学生的实践活动。所以说，电子白板改变了传统语文课堂的教学模式。同时，电子白板凭借自身强大的网络优势，能够收集更多的语文学习的信息资源，能将教师、学生、图书馆及自建的资料库的信息有机结合起来，增大教学的信息量，充分地开发了语文资源。师生双方利用网络资源在教学中进行交流、讨论等活动以实现资源的共享，在听、读、说、看、操作活动中，以大量图文信息刺激学习的主体，有利于发挥学生学习的主体作用。
（三）电子白板有利于学生的自主学习，有利于提高学生的全面素质
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是语文课程标准的理念之一。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生。在传统的教学过程中，一切都由教师主宰，学生只能被动地参与，而电子白板技术与语文学科的整合，彻底打破了这一局面，可以让学生平等地共享学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标，学生在这种学习空间中有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。在电子白板技术运用的前提条件下，知识信息丰富多样，学生的学习方式也表现得灵活多样，学生能够根据自己所需灵活地进行选择，发展自己的特长，弥补自身的不足，从而使自身的各方面素质得到提升。
二、电子白板技术与语文学科整合的方式
得电子白板技术作为新的信息技术与语文学科的整合应该强调两个方面：一是电子白板技术要广泛地融入初中语文学科;二是初中语文教学要广泛地采用电子白板技术。电子白板技术不是强加的、附带的、可有可无的，它要与初中语文教学紧密融合在一起，是提高语文教学质量不可或缺的部分。所谓“整合”，就是必须有所“整”，而后才有二者的紧密融合。“整合”应是“融合”。电子白板技术与初中语文学科的整合应是两者的融合，而不是简单地拼凑。
（一）电子白板技术与教学新理念的融合
在现代教育环境下，教师的角色发生了根本变化，由前台的“演”转为后台的“导”。我们教学的重点不再是把教材讲解得清楚明白，把知识分析得深入透彻，而应该放在帮助学生理解上，倡导学生的主动学习、自主学习，激发学生学习的兴趣和求知的欲望，从而培养良好的语文能力。为此，教师必须从传统的教学理念中解脱出来，让学生真正成为学习的主人，引导和帮助学生在我们创设的电子白板“平台”上施展才华，动手、动脑，长知识，长才干。新的教学理念，要求教师必须不断提高自身的素质，必须不断地学习电子白板技术，提高自己的操作运用能力。
（二）电子白板技术与教学内容的融合
传统的语文教学过于注重知识的传承，过分追求语文学科严整的知识系统或训练系统，而忽视了语文實践活动，使语文课程僵化、枯燥，缺少活力，而学生则缺乏学习的兴趣。而电子白板技术为我们提供了极为丰富的信息资源和时时更新的各类知识，还不受时空的限制。电子白板技术与初中语文学习的整合使得语文学习的内容不再局限于课本，使初中语文学习的内容更开放，更全面。
（三）电子白板技术与初中语文教学方式的融合
要发挥学生学习的主体作用、改变学生的学习方式，必须要有切切实实的改变。电子白板技术在教学方式上的融入，首先改变了教师的教学方式。在电子白板技术高度发达的今天，自主、合作、探究的学习方式被整个语文界所推崇。电子白板技术与教学方式的融合，极大地改变了教师传统的授课方式，为学生的个人自主学习和小组合作学习提供了良好的条件。在信息化的基础上，如果说学生是学习的主人，那么教师首先是学生的学习伙伴、合作者，其次才是学习过程的组织者、引导者。
结束语：
现代教育理念认为，最好的学习是自主的个别化的探索性学习、对话交流式的学习。随着电子白板技术与初中语文课程的整合不断深入，让学生的学习更具个性化，更能适应时代的需要。为适应这一发展需要，作为语文教师必须充分了解电子白板技术给初中语文课程与教学带来的种种变化，努力学习电子白板技术与语文课程整合的基础理论，掌握并形成电子白板操作运用的基本技术与素养。只有这样，语文老师们才能适应、满足新时代语文教育发展的需求。
参考文献：
[1]黄寒梅. 浅谈交互式电子白板与初中语文课堂教学的有机融合[J]. 引文版：教育科学， 2016， 000（005）：P.134-134.
[2] 赵月华. 灵活应用电子白板功能，有效辅助语文课堂教学[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2017， 000（004）：48.
[3] 张险锋. 白板技术与学科课程的整合使语文教学更精彩[J]. 考试周刊， 2013， 000（015）：31-32.
作者简介：
容善娟，灵山县三海中学。
关键词：电子白板技术; 初中语文;学科整合
《语文课程标准》中提出：“语文教学必须重视积累、感悟、熏陶，重视创造性思维的培养，重视语文运用能力、语感的培养，重视学生的实践活动，更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培养。”电子白板技术以其广博的内容，信息的多样以及不受时空限制的优越性，通过直观、生动、新颖的文本、图像、声音、视频等方式，刺激学生的感官，提高学生的学习兴趣，激发学生的思维，提高了课堂的教学效果。因此，电子白板技术与初中语文学科的整合“一拍即合”，在初中语文课堂教学中运用地越来越广泛，成为初中语文教学的新的趋势。
随着电子白板技术的不断发展，其在语文学科教学中的日益增多、不断成熟，随着语文学科教学模式不断改革，如何在语文学科教学中发挥电子白板技术的优势，如何把电子白板与初中语文学科更好、更有效地整合以及解决在整合过程中出现的问题，便成为我们不可避免的重要研究课题。
一、电子白板与初中语文学科整合的优势
与传统教学模式相比，电子白板技术融入初中语文学科的教学中，可以为学生提供互动性交流环境，最大限度地调动学生学习过程中的多感官协调参与，有利于培养学生的信息素养，有利于培养学生自主创新意识和综合实践能力，有利于突出以学习者为中心，落实学生的主体地位。因此，电子白板技术与初中语文学科的整合具有明显的优势：
（一）两者整合丰富了语文学习的情境
学生学习动机和学习爱好的培养与养成，是学校教育的重要任务之一。电子白板技术具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它可以根据教学内容和需要创设教学的情境，让学生在所创设的美好情境中去阅读、学习、发现、质疑、思考、探究，更好地感受学习语文的乐趣。电子白板在教学情境中所提供的外部刺激，譬如文本、图像、声音、动画、视频等等，是丰富多样的，符合学生对具体形象的事物更感兴趣的心理特点，加上电子白板可以使知识活化、具体化，能够创设一些文字、语言无法表现的情境，能够实现多方的信息互动，资源无限丰富，因此有利于提高学生的学习兴趣和爱好。
（二）电子白板改变了传统语文课堂的教学模式
传统语文教学偏重知识系统和能力练习体系，注重传授语法词汇知识，语文教材中收录的少量文字只是作为传授知识的范文。而运用电子白板技术的语文教学则重视创造性思维的培养，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养，重视学生的实践活动。所以说，电子白板改变了传统语文课堂的教学模式。同时，电子白板凭借自身强大的网络优势，能够收集更多的语文学习的信息资源，能将教师、学生、图书馆及自建的资料库的信息有机结合起来，增大教学的信息量，充分地开发了语文资源。师生双方利用网络资源在教学中进行交流、讨论等活动以实现资源的共享，在听、读、说、看、操作活动中，以大量图文信息刺激学习的主体，有利于发挥学生学习的主体作用。
（三）电子白板有利于学生的自主学习，有利于提高学生的全面素质
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是语文课程标准的理念之一。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生。在传统的教学过程中，一切都由教师主宰，学生只能被动地参与，而电子白板技术与语文学科的整合，彻底打破了这一局面，可以让学生平等地共享学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标，学生在这种学习空间中有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。在电子白板技术运用的前提条件下，知识信息丰富多样，学生的学习方式也表现得灵活多样，学生能够根据自己所需灵活地进行选择，发展自己的特长，弥补自身的不足，从而使自身的各方面素质得到提升。
二、电子白板技术与语文学科整合的方式
得电子白板技术作为新的信息技术与语文学科的整合应该强调两个方面：一是电子白板技术要广泛地融入初中语文学科;二是初中语文教学要广泛地采用电子白板技术。电子白板技术不是强加的、附带的、可有可无的，它要与初中语文教学紧密融合在一起，是提高语文教学质量不可或缺的部分。所谓“整合”，就是必须有所“整”，而后才有二者的紧密融合。“整合”应是“融合”。电子白板技术与初中语文学科的整合应是两者的融合，而不是简单地拼凑。
（一）电子白板技术与教学新理念的融合
在现代教育环境下，教师的角色发生了根本变化，由前台的“演”转为后台的“导”。我们教学的重点不再是把教材讲解得清楚明白，把知识分析得深入透彻，而应该放在帮助学生理解上，倡导学生的主动学习、自主学习，激发学生学习的兴趣和求知的欲望，从而培养良好的语文能力。为此，教师必须从传统的教学理念中解脱出来，让学生真正成为学习的主人，引导和帮助学生在我们创设的电子白板“平台”上施展才华，动手、动脑，长知识，长才干。新的教学理念，要求教师必须不断提高自身的素质，必须不断地学习电子白板技术，提高自己的操作运用能力。
（二）电子白板技术与教学内容的融合
传统的语文教学过于注重知识的传承，过分追求语文学科严整的知识系统或训练系统，而忽视了语文實践活动，使语文课程僵化、枯燥，缺少活力，而学生则缺乏学习的兴趣。而电子白板技术为我们提供了极为丰富的信息资源和时时更新的各类知识，还不受时空的限制。电子白板技术与初中语文学习的整合使得语文学习的内容不再局限于课本，使初中语文学习的内容更开放，更全面。
（三）电子白板技术与初中语文教学方式的融合
要发挥学生学习的主体作用、改变学生的学习方式，必须要有切切实实的改变。电子白板技术在教学方式上的融入，首先改变了教师的教学方式。在电子白板技术高度发达的今天，自主、合作、探究的学习方式被整个语文界所推崇。电子白板技术与教学方式的融合，极大地改变了教师传统的授课方式，为学生的个人自主学习和小组合作学习提供了良好的条件。在信息化的基础上，如果说学生是学习的主人，那么教师首先是学生的学习伙伴、合作者，其次才是学习过程的组织者、引导者。
结束语：
现代教育理念认为，最好的学习是自主的个别化的探索性学习、对话交流式的学习。随着电子白板技术与初中语文课程的整合不断深入，让学生的学习更具个性化，更能适应时代的需要。为适应这一发展需要，作为语文教师必须充分了解电子白板技术给初中语文课程与教学带来的种种变化，努力学习电子白板技术与语文课程整合的基础理论，掌握并形成电子白板操作运用的基本技术与素养。只有这样，语文老师们才能适应、满足新时代语文教育发展的需求。
参考文献：
[1]黄寒梅. 浅谈交互式电子白板与初中语文课堂教学的有机融合[J]. 引文版：教育科学， 2016， 000（005）：P.134-134.
[2] 赵月华. 灵活应用电子白板功能，有效辅助语文课堂教学[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2017， 000（004）：48.
[3] 张险锋. 白板技术与学科课程的整合使语文教学更精彩[J]. 考试周刊， 2013， 000（015）：31-32.
作者简介：
容善娟，灵山县三海中学。