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摘要：语文是小学阶段的基础课程，不仅包含着大量的文化知识，更蕴含着深刻的思想内涵，将德育渗透到语文教育中，能够使教学获得事半功倍的效果，有效提高教学质量，更好地实现素质教育目标。本文将简要阐述德育在小学语文教学中的重要性，分析当前小学语文德育教育中存在的问题，并探究德育在课程教学中的渗透策略，提出有效的教学方法，为广大语文教师提供参考借鉴。
关键词：小学语文;德育教育;方法策略
小学生处于成长的关键时期，具有较强的可塑性和成长空间，在课程教学中，教师要渗透德育教育，利用德育熏陶学生，培养学生正确的思想观念，提高学生的判断力，引导学生走上正确的道路，提高学生的道德素养。
一、德育在小学语文教学中的重要性
（一）有利于提高学生的语文素养
语文是小学教育中的基础科目，相较于数学、英语等其他学科而言，具有较强的文化性和思想性，在语文课文中，不仅包含着文化知识，还蕴含着丰富的人生哲理。讲语文教育与德育相结合，能够让学生明白学习的重要性，增强学生的学习理念，培养学生正确的学习观念和学习态度，主动学习，促进学生思想水平的提高。在语文教学中，教师要充分发挥教材的作用，对学生进行思想教育的品德教育，在潜移默化中影响学生，提高学生的语文素养。
（二）有利于提高学生的综合素养
在语文教学中渗透德育教育，不但能够丰富教学内容培养学生正确的思想观念，还能够帮助学生解决学习和成长中的不良问题，培养学生积极健康的心态。教师要以教材为依据，向学生讲解德育知识，将理论与实际相结合，在潜移默化中教育学生，影响学生的思想，促进学生身心健康发展。德育是影响学生发展的重要因素，教师要加强对学生成长的重视，借助德育教育教导学生，启发和引导学生，让学生形成积极乐观的心态和良好的思维习惯，为学生的发展奠定基础。
二、当前小学语文德育教育中存在的问题
在当前小学语文教学中，对德育教育的渗透还存在着一些问题。首先，教育存在着严重的滞后性。在语文课程中渗透德育教育，是为了提高学生的道德素养，然而，许多教师没有意识到德育的重要性，没有与时俱进改进教学方法和手段，教学仍旧以灌输式的教育为主，直接将道理告诉，忽视学生的群体特征和个体差异，导致德育教育难以达到预期的效果。其次，教学与实际生活相背离，没有将德育体现在生活中，单纯的说教式教育，导致教育与现实相分离，学生德育理论知识缺乏感知。如学生明白在学习中应该遵守纪律，在生活中应该诚实守信的道理，却不能体会其中的内涵，没有将其落实到实际中，德育教育沦为单纯的说教，不仅无法取得教学效果，甚至还会适得其反，不利于学生的健康发挥。最后，评价体制不完善。在当前教育中，许多教师仍旧按照成绩评价学生，认为成绩好的学生品德一定好，成绩差的学生品德不好，这种刻板的评价方式会对学生产生不良的影响，导致德育教育流于形式。
三、小学语文德育教育的实践策略
（一）创设教学情境，加强学生感知
在小学语文教学中，教师要根据课程目标，设计情境教学方案，在情境中引导学生，加强学生的感知，提高学生的学习动力，让学生在情境中学习德育知识，走进人物的内心，感知文章的思想内涵，获得独特的体会，提高学生的道德素养。例如，在《雷锋叔叔你在哪里》的教学中，教师要利用多媒体创设情景，引导学生深入阅读，让学生在阅读中感知文章的情感，读懂文章，读透文章。教师可以播放朗读录音，引导学生进行跟读，有感情地朗读课文，调动学生的情感，让学生在阅读中体会雷锋精神，明白“雷锋叔叔”不是指具体的人，而是一个指一个形象，乐于助人、乐善好施的人都是“雷锋”，树立学习的榜样，让学生向雷锋叔叔学习，争当“小雷锋”，成为善良、有爱心、有责任感的人，实现立德树人的教育目标。
（二）结构汉字文化，渗透德育知识
识字教学是小学语文教育中的重要内容，教师在识字教学中渗透德育知识，引导学生了解汉字，学习汉字文化，感知汉字中蕴含的道德内涵。在识字教学中，教师要从汉字的读音、笔画、形态、结构等多方面着手，在认读汉字的过程中进行德育教育，在潜移默化中影响学生。以“孝”为例，这个字由“老”和“子”两部分组成，意味先有“老”，后有“子”，教师可以向学生讲解“孝”字的发展，让学生了解汉字文化，学习汉字文化，学会孝敬父母，自动关心父母。汉字文化博大精深，在识字教学中渗透德育，不但能够加深学生的印象，还能够让学生从中领悟道理，提高学生的文化素养，以更加通俗易懂的方式向学生讲解德育知识，提高教学效率。
（三）联系生活实际，提高学生判断能力
语文教材中蕴含着丰富的思想内涵，学习语文知识，不但能够提高学生的表达和理解能力，还能够让学生明白为人处世的道理。在语文教学中，教师要从生活的角度切入，在生活中挖掘德育因素，将其与课程教学相结合，让学生在生活中感知事物的善恶美丑，学会判断事物，提高学生的道德素养。小学生对未知的事物具有较强的好奇心和表达欲望，教师要根据学生的特点，将德育渗透到写作教学中，引导学生观察生活，从生活中搜集写作素材，记录生活事物的发展和变化，在锻炼学生表达能力的同时，渗透德育教育，培养学生的判断力，使教学更加有意义。
四、结束语
总而言之，在小学语文教学中，教师要渗透德育教育，通过创设教学情境，加强学生感知;结构汉字文化，滲透德育知识;联系生活实际，提高学生判断能力，让学生在语文学习中领悟德育思想，提高学生的文化素养和道德素养，从而实现立德树人的教学目标。
参考文献：
[1]冯华.不忘初心立德树人——小学语文德育教育分析[J].国际教育论坛，2020，2（4）：136.
[2]韦志红.文以载道，立德树人——谈新课程背景下小学语文教学中渗透德育[J].数码设计.CGWORLD，2019，008（016）：P.98-98.
[3]李佳遐.立德树人下小学语文教学中学生人文德育素养提升刍议[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，000（010）：159.
[4]周华军.立德树人——谈如何在小学语文教学中渗透德育[J].课外语文，2019（25）.
关键词：小学语文;德育教育;方法策略
小学生处于成长的关键时期，具有较强的可塑性和成长空间，在课程教学中，教师要渗透德育教育，利用德育熏陶学生，培养学生正确的思想观念，提高学生的判断力，引导学生走上正确的道路，提高学生的道德素养。
一、德育在小学语文教学中的重要性
（一）有利于提高学生的语文素养
语文是小学教育中的基础科目，相较于数学、英语等其他学科而言，具有较强的文化性和思想性，在语文课文中，不仅包含着文化知识，还蕴含着丰富的人生哲理。讲语文教育与德育相结合，能够让学生明白学习的重要性，增强学生的学习理念，培养学生正确的学习观念和学习态度，主动学习，促进学生思想水平的提高。在语文教学中，教师要充分发挥教材的作用，对学生进行思想教育的品德教育，在潜移默化中影响学生，提高学生的语文素养。
（二）有利于提高学生的综合素养
在语文教学中渗透德育教育，不但能够丰富教学内容培养学生正确的思想观念，还能够帮助学生解决学习和成长中的不良问题，培养学生积极健康的心态。教师要以教材为依据，向学生讲解德育知识，将理论与实际相结合，在潜移默化中教育学生，影响学生的思想，促进学生身心健康发展。德育是影响学生发展的重要因素，教师要加强对学生成长的重视，借助德育教育教导学生，启发和引导学生，让学生形成积极乐观的心态和良好的思维习惯，为学生的发展奠定基础。
二、当前小学语文德育教育中存在的问题
在当前小学语文教学中，对德育教育的渗透还存在着一些问题。首先，教育存在着严重的滞后性。在语文课程中渗透德育教育，是为了提高学生的道德素养，然而，许多教师没有意识到德育的重要性，没有与时俱进改进教学方法和手段，教学仍旧以灌输式的教育为主，直接将道理告诉，忽视学生的群体特征和个体差异，导致德育教育难以达到预期的效果。其次，教学与实际生活相背离，没有将德育体现在生活中，单纯的说教式教育，导致教育与现实相分离，学生德育理论知识缺乏感知。如学生明白在学习中应该遵守纪律，在生活中应该诚实守信的道理，却不能体会其中的内涵，没有将其落实到实际中，德育教育沦为单纯的说教，不仅无法取得教学效果，甚至还会适得其反，不利于学生的健康发挥。最后，评价体制不完善。在当前教育中，许多教师仍旧按照成绩评价学生，认为成绩好的学生品德一定好，成绩差的学生品德不好，这种刻板的评价方式会对学生产生不良的影响，导致德育教育流于形式。
三、小学语文德育教育的实践策略
（一）创设教学情境，加强学生感知
在小学语文教学中，教师要根据课程目标，设计情境教学方案，在情境中引导学生，加强学生的感知，提高学生的学习动力，让学生在情境中学习德育知识，走进人物的内心，感知文章的思想内涵，获得独特的体会，提高学生的道德素养。例如，在《雷锋叔叔你在哪里》的教学中，教师要利用多媒体创设情景，引导学生深入阅读，让学生在阅读中感知文章的情感，读懂文章，读透文章。教师可以播放朗读录音，引导学生进行跟读，有感情地朗读课文，调动学生的情感，让学生在阅读中体会雷锋精神，明白“雷锋叔叔”不是指具体的人，而是一个指一个形象，乐于助人、乐善好施的人都是“雷锋”，树立学习的榜样，让学生向雷锋叔叔学习，争当“小雷锋”，成为善良、有爱心、有责任感的人，实现立德树人的教育目标。
（二）结构汉字文化，渗透德育知识
识字教学是小学语文教育中的重要内容，教师在识字教学中渗透德育知识，引导学生了解汉字，学习汉字文化，感知汉字中蕴含的道德内涵。在识字教学中，教师要从汉字的读音、笔画、形态、结构等多方面着手，在认读汉字的过程中进行德育教育，在潜移默化中影响学生。以“孝”为例，这个字由“老”和“子”两部分组成，意味先有“老”，后有“子”，教师可以向学生讲解“孝”字的发展，让学生了解汉字文化，学习汉字文化，学会孝敬父母，自动关心父母。汉字文化博大精深，在识字教学中渗透德育，不但能够加深学生的印象，还能够让学生从中领悟道理，提高学生的文化素养，以更加通俗易懂的方式向学生讲解德育知识，提高教学效率。
（三）联系生活实际，提高学生判断能力
语文教材中蕴含着丰富的思想内涵，学习语文知识，不但能够提高学生的表达和理解能力，还能够让学生明白为人处世的道理。在语文教学中，教师要从生活的角度切入，在生活中挖掘德育因素，将其与课程教学相结合，让学生在生活中感知事物的善恶美丑，学会判断事物，提高学生的道德素养。小学生对未知的事物具有较强的好奇心和表达欲望，教师要根据学生的特点，将德育渗透到写作教学中，引导学生观察生活，从生活中搜集写作素材，记录生活事物的发展和变化，在锻炼学生表达能力的同时，渗透德育教育，培养学生的判断力，使教学更加有意义。
四、结束语
总而言之，在小学语文教学中，教师要渗透德育教育，通过创设教学情境，加强学生感知;结构汉字文化，滲透德育知识;联系生活实际，提高学生判断能力，让学生在语文学习中领悟德育思想，提高学生的文化素养和道德素养，从而实现立德树人的教学目标。
参考文献：
[1]冯华.不忘初心立德树人——小学语文德育教育分析[J].国际教育论坛，2020，2（4）：136.
[2]韦志红.文以载道，立德树人——谈新课程背景下小学语文教学中渗透德育[J].数码设计.CGWORLD，2019，008（016）：P.98-98.
[3]李佳遐.立德树人下小学语文教学中学生人文德育素养提升刍议[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，000（010）：159.
[4]周华军.立德树人——谈如何在小学语文教学中渗透德育[J].课外语文，2019（25）.