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摘要：互联网技术的不断进步如今已经被广泛地应用到人们生活的方方面面，尤其是在教育中加入了互联网的因素让教育的方式变得更加的多样起来。以互联网为媒介的新的教学技术的兴起一方面能够有效地锻炼学生的思维能力，激发他们的学习兴趣，另一方面能够让他们的学习深度变得更加的广泛，尤其是对于美术课程而言，适当地引入互联网教学是非常有必要的。
关键词：互联网;小学美术;课程资源
互联网本身就具有多元化以及可视化的特点，正是因为这些特点，互联网正在逐渐成为青少年最为喜爱的获取信息的方式。随着“互联网+”的步伐不断加快，教育也顺着这一发展的潮流正式开始走出了校门，向着更加多元化的甚至跨区域的方式发展。教育的全球化的进程不断加快不仅可以让学生感受到来自其他地区的教育方式，更能够让教师之间互相学习，共同进步。在小学的教育科目当中，美术是一种小科目，不像语数外这些学科，容易出现教学资源欠缺的现象，不少欠发达的地区缺少美术教师，即便有那么几个自身的专业水平也是不够的。随着互联网技术的不断发展以及教育的普及，在美术教学中逐步引入互联网思维，能够有效地激发学生们学习兴趣，对于他们的思维能力以及艺术鉴赏能力的提升来讲都是非常有帮助的。
一、跨越时空。内容多元融合
在以往的美术教学的过程中可以发现，场所以及时间是限制美术教学的最大的因素之一。通过互联网+能够有效地打破这种教学方式之间的壁垒，通过多媒体的方式能够将历史、人文以及科技等等进行有效的融合，通过视频以及图片的形式将它们直观地呈现给学生。通过这种多感官的互动能够最大限度地调动学生学习的兴趣，便于学生视野的拓宽，从本上保证了每一次的教学质量。
美术是人文社会中最关键的因素，与整个社会的联系都非常的紧密。在新课标的教学要求下对于小学生的美术学习除了让学生掌握基本的审美观念，更重要的是在不断地学习以及鉴赏的过程中加强对于人类文化的认识以及对于社会美感的贡献，逐渐形成具有本国特色的文化修养以及文化多样性。利用互联网+的技术能够让这一教学目标得到更快的实现。比如在给学生教授《面具设计》的时候，老师在正式上课之前可以给学生展现不同地区、不同时期的具有代表性的面具，通过面具的形状了解面具背后具有的历史意义以及文化素养，通过这种方式能够有效地激发起学生的学习的兴趣。
二、教法灵活，激发思维创新
在美术的教学过程中加入互联网技术不仅可以丰富教学内容，还能够就以往教学过程中出现的问题进行重点突破，有效地保证总体的教学效率。在美术的教学中加入互联网思维能够有效地锻炼学生的创新思维的能力，让学生能够养成学习的主动性。
比如，在学习《书签制作》这一课程的时候，教师可以在学生自己动手制作之前给学生们展示一些优秀的书签作品，然后通过网络互动的方式进行自己的书签的制作。根据学生制作的情况对于其中出现的问题进行重点讲解，能够在很大程度上激发学生的动手能力以及创新能力。
三、打破课堂模式，重塑课堂结构
互联网+形式的出现将原本的教学方式打破，有效地改变了学生的认知方式。在美术的教学过程中遇到的比较有难度的教学内容，比如手工制作或者绘画步骤方面的讲解等都需要教师能够做到亲身示范。相比起传统的教学方式，教师只是进行简单的口头讲述，缺少实际的示范，学生难以掌握其中的要义。比如在海报的制作中，教师可以利用互联网的技术将海报的制作过程先完整的展现在学生面前，将每一个过程拆开来，再逐个细分讲解，直到整个过程都变得明晰。学生在这一过程中能够边看边做，印象就会非常的深刻。通过这种方式不仅能够将以往的教学难点很好地解决，更能够让学生在这种反复的教学中学会自主探析。
四、推动师生平等，激发自主探究
教学的过程应该是共同进步，相互协调的。新课改的教学要求就是要建立起一个能够让学生自主学习的环境，增强学生学习的主动性以及积极性，同时还要加强教师对于多元化教学方式的探究。加强美术教学当中的互联网的程度能够很快地实现这一教育教学要求。比如在学习中国的书法的过程中，教师可以在课程开始之前让学生们谈一谈自己喜欢的书法家，并介绍一下他最出名的书法作品，在课后可以让学们就自己喜欢的书法大家的作品进行临摹，能够对书法的用笔以及写法等有一个基本的认识，这样的话教师在实际上课的时候就能够更加的方便。学生在课外主动探究，有别于以往的教师的灌输方式，更能够增强学生学习的主观能动性。
五、及时鼓励，开放动态评价
正确的使用互联网技术，美术教师能够通过对学生的观察、表现以及评价实时更新自己的教学方式，让学生的自主探究变得更加高效，对于生成一个动态的、全新的教学方式来讲是非常有效地。在评价学生的美术学习的过程中，要尽量结合学生的态度、习惯以及知识的掌握情况进行一个全方位的评价，鼓励学生进行大胆的创作，不要拘泥于一种形式，更不能只注重成绩，不在乎未来的发展。教师在评价的时候可以让学生将作品放在网上，让大家都可以看得见，也都可以相互评价。通过这种自评以及互评的方式能够最大限度的激发学生的学习兴趣以及学习热情，对于今后的教学来讲是非常重要的。
六、技术支持。引发生态重建
互联网技术的不断进步让慕课、微课等全新的教学方式变得越来越普及，这些全新的教学方式对于教学环境以及教学内容的改变来讲具有非常重要的促进作用，让包括教学评价以及内容供给在内的教学生态系统得到了重建。
比如在进行美术作品的讲解的过程中，可以通过在组织的各种线下的群聊当中随机抽取学号的方式进行，通过这种方式能够很好地实现家校互通。尽管基于互联网+的教学环境下的美术教学有着很多的优点，但是在实际的教学过程中还是会存在各种问题，比如学生自主学习过程中造成的网络拥堵，部分学生上课的时候选择做与教学内容无关的事，还有就是长期使用电子产品对眼睛造成的负担等等。縱观教育发展史，任何事情出现的教学变革都与当时的技术进步是分不开的，如今互联网+的继承不断加快，已经成为了不可阻挡之势，美术教师应准确把握好这一发展时机，在增强自身专业水平的同时更要为美术教育的改革做出自己的最大的努力。
参考文献
[1]陈芳."互联网+"背景下小学美术课程资源的整合策略研究[J].考试周刊，2021（4）：143-144.
[2]许晓丹，王新."互联网+"背景下农村小学美术教学资源的开发与建设[J].中国新通信，2021，23（10）：229-230.
[3]张劲风."互联网+教育"开创未来美术教育新纪元——"互联网+"背景下的小学美术课堂同步教学研究[J].科教导刊-电子版（中旬），2020（4）：167.
关键词：互联网;小学美术;课程资源
互联网本身就具有多元化以及可视化的特点，正是因为这些特点，互联网正在逐渐成为青少年最为喜爱的获取信息的方式。随着“互联网+”的步伐不断加快，教育也顺着这一发展的潮流正式开始走出了校门，向着更加多元化的甚至跨区域的方式发展。教育的全球化的进程不断加快不仅可以让学生感受到来自其他地区的教育方式，更能够让教师之间互相学习，共同进步。在小学的教育科目当中，美术是一种小科目，不像语数外这些学科，容易出现教学资源欠缺的现象，不少欠发达的地区缺少美术教师，即便有那么几个自身的专业水平也是不够的。随着互联网技术的不断发展以及教育的普及，在美术教学中逐步引入互联网思维，能够有效地激发学生们学习兴趣，对于他们的思维能力以及艺术鉴赏能力的提升来讲都是非常有帮助的。
一、跨越时空。内容多元融合
在以往的美术教学的过程中可以发现，场所以及时间是限制美术教学的最大的因素之一。通过互联网+能够有效地打破这种教学方式之间的壁垒，通过多媒体的方式能够将历史、人文以及科技等等进行有效的融合，通过视频以及图片的形式将它们直观地呈现给学生。通过这种多感官的互动能够最大限度地调动学生学习的兴趣，便于学生视野的拓宽，从本上保证了每一次的教学质量。
美术是人文社会中最关键的因素，与整个社会的联系都非常的紧密。在新课标的教学要求下对于小学生的美术学习除了让学生掌握基本的审美观念，更重要的是在不断地学习以及鉴赏的过程中加强对于人类文化的认识以及对于社会美感的贡献，逐渐形成具有本国特色的文化修养以及文化多样性。利用互联网+的技术能够让这一教学目标得到更快的实现。比如在给学生教授《面具设计》的时候，老师在正式上课之前可以给学生展现不同地区、不同时期的具有代表性的面具，通过面具的形状了解面具背后具有的历史意义以及文化素养，通过这种方式能够有效地激发起学生的学习的兴趣。
二、教法灵活，激发思维创新
在美术的教学过程中加入互联网技术不仅可以丰富教学内容，还能够就以往教学过程中出现的问题进行重点突破，有效地保证总体的教学效率。在美术的教学中加入互联网思维能够有效地锻炼学生的创新思维的能力，让学生能够养成学习的主动性。
比如，在学习《书签制作》这一课程的时候，教师可以在学生自己动手制作之前给学生们展示一些优秀的书签作品，然后通过网络互动的方式进行自己的书签的制作。根据学生制作的情况对于其中出现的问题进行重点讲解，能够在很大程度上激发学生的动手能力以及创新能力。
三、打破课堂模式，重塑课堂结构
互联网+形式的出现将原本的教学方式打破，有效地改变了学生的认知方式。在美术的教学过程中遇到的比较有难度的教学内容，比如手工制作或者绘画步骤方面的讲解等都需要教师能够做到亲身示范。相比起传统的教学方式，教师只是进行简单的口头讲述，缺少实际的示范，学生难以掌握其中的要义。比如在海报的制作中，教师可以利用互联网的技术将海报的制作过程先完整的展现在学生面前，将每一个过程拆开来，再逐个细分讲解，直到整个过程都变得明晰。学生在这一过程中能够边看边做，印象就会非常的深刻。通过这种方式不仅能够将以往的教学难点很好地解决，更能够让学生在这种反复的教学中学会自主探析。
四、推动师生平等，激发自主探究
教学的过程应该是共同进步，相互协调的。新课改的教学要求就是要建立起一个能够让学生自主学习的环境，增强学生学习的主动性以及积极性，同时还要加强教师对于多元化教学方式的探究。加强美术教学当中的互联网的程度能够很快地实现这一教育教学要求。比如在学习中国的书法的过程中，教师可以在课程开始之前让学生们谈一谈自己喜欢的书法家，并介绍一下他最出名的书法作品，在课后可以让学们就自己喜欢的书法大家的作品进行临摹，能够对书法的用笔以及写法等有一个基本的认识，这样的话教师在实际上课的时候就能够更加的方便。学生在课外主动探究，有别于以往的教师的灌输方式，更能够增强学生学习的主观能动性。
五、及时鼓励，开放动态评价
正确的使用互联网技术，美术教师能够通过对学生的观察、表现以及评价实时更新自己的教学方式，让学生的自主探究变得更加高效，对于生成一个动态的、全新的教学方式来讲是非常有效地。在评价学生的美术学习的过程中，要尽量结合学生的态度、习惯以及知识的掌握情况进行一个全方位的评价，鼓励学生进行大胆的创作，不要拘泥于一种形式，更不能只注重成绩，不在乎未来的发展。教师在评价的时候可以让学生将作品放在网上，让大家都可以看得见，也都可以相互评价。通过这种自评以及互评的方式能够最大限度的激发学生的学习兴趣以及学习热情，对于今后的教学来讲是非常重要的。
六、技术支持。引发生态重建
互联网技术的不断进步让慕课、微课等全新的教学方式变得越来越普及，这些全新的教学方式对于教学环境以及教学内容的改变来讲具有非常重要的促进作用，让包括教学评价以及内容供给在内的教学生态系统得到了重建。
比如在进行美术作品的讲解的过程中，可以通过在组织的各种线下的群聊当中随机抽取学号的方式进行，通过这种方式能够很好地实现家校互通。尽管基于互联网+的教学环境下的美术教学有着很多的优点，但是在实际的教学过程中还是会存在各种问题，比如学生自主学习过程中造成的网络拥堵，部分学生上课的时候选择做与教学内容无关的事，还有就是长期使用电子产品对眼睛造成的负担等等。縱观教育发展史，任何事情出现的教学变革都与当时的技术进步是分不开的，如今互联网+的继承不断加快，已经成为了不可阻挡之势，美术教师应准确把握好这一发展时机，在增强自身专业水平的同时更要为美术教育的改革做出自己的最大的努力。
参考文献
[1]陈芳."互联网+"背景下小学美术课程资源的整合策略研究[J].考试周刊，2021（4）：143-144.
[2]许晓丹，王新."互联网+"背景下农村小学美术教学资源的开发与建设[J].中国新通信，2021，23（10）：229-230.
[3]张劲风."互联网+教育"开创未来美术教育新纪元——"互联网+"背景下的小学美术课堂同步教学研究[J].科教导刊-电子版（中旬），2020（4）：167.