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摘要：微课是一种现代化的教学手段，是运用信息技术生动、凝练地呈现结构化数字资源，其中课程教学视频属于核心组成内容，并融入了与教学目标相关的练习测试和学习资源。要优化中职语文古诗词教学，教师需要精心设计微课，掌握动画、素材、图片等要素的使用方式，为学生呈现生动的课堂氛围，使古诗词的讲解极具感染力，从而达到理想教学效果。
关键词：微课;中职;语文;古诗词教学
古诗词属于中职语文教学的重要组成部分，因特殊文体使其学习具有一定难度，同样也是学生较为抗拒的内容。所以，在现代教学环境中，教师需要运用微课技术来优化教学过程，以生动、精彩的视频激发学生对古诗词的兴趣，并借助主题化的资源帮助学生解决难题，在微课支持下加强自主学习能力，提高古诗词素养。本文即以微课为导向，探索巧用微课优化中职古诗词教学的实践策略。
一、巧用微课，优化中职语文古诗词教学的原则
要优化中职古诗词教学环节，使微课发挥实际效用，教师必须遵循以学生为主体，以教学目标为导向的原则，借助微课优势来提高教学质量。同时，还需要在讲解上亲切自然、幽默趣味，以故事、趣闻、看法来吸引学生，并运用多种新颖的动画、类比、照片等元素来为微课加分。具体来说。中职语文古诗词对微课的应用需要不断进行探索，可以在激发学生兴趣、创设教学情境上应用，也可以在补充资料、突破难点上展开。但作为信息时代的教学工具，微课需要信息技术支持，视频的制作、图片的应用、多种资料的融合等，无疑不考验教师的整合能力，所以，需要教师熟练掌握微课操作技巧，重视教学创新，能够巧妙结合学生需求来融入微课，让其成为优化古诗词教学流程，提高教学质量，帮助学生突破困境的辅助工具。
二、巧用微课，优化中职语文古诗词教学的策略
（一）综合设计，制作完整的微课堂
巧用微课首先要全面分析其制作流程和发挥的实际价值，进而结合中职语文古诗词特征与教学目标精心设计，同时要考虑学生当前语文基础水平，对微课加以改善，最终形成完整、精彩的微课堂。尽管短小精悍是微课的主要特征，但为了完善学生的认知体系，深刻体会古诗词意蕴，则需要在其中纳入所有的关键知识点，让教学具备完整性。例如在讲解某一古诗词时，系统的微课堂除了要有古诗词相关的图文讲解，还需要包含微课视频、关键知识以及同步练习。以知识点来说，教师要精简指导，分类强调多音字、形近字、词语释义等基础知识，同时还要创设问题归纳情景，让学生全面思考，以综合掌握古诗词的含义、情感思想和描写手法等内容，加强自身的语文思考水平。
（二）丰富材料，推动学生自主学习
提供自主学习资料是微课作为现代教学技术的重要优势，这对于培养学生自主学习能力具有现实意义。教师需要分析学情，了解中职生对古诗词的认知水平，明确困境，进而灵活设计微课资源包，为学生梳理重难点内容，将文字材料、教学内容与动画、视频结合，以趣味、生动的方式呈现，补充学生需要的材料，使学生查漏补缺，突破古诗词学习中的困境。其次，为了提升教学质量，增强学生对古诗词的热爱以及理解效果，教师需要借助微课转化材料呈现形式。例如在古诗词整体的鉴赏中，通常诗词背后隐藏着历史故事、情感思想等内容，那么可教学中可以融入生动的故事讲解视频，在动画、声像刺激下使学生感受古诗词意境，提高记忆效果，了解与之相关的历史人文故事，拓宽古诗词认知视野，以深刻体会诗人的情感思想，强化诗词鉴赏水平。另外，学生具有个体差异性，中职生的语文基础水平存在较大差别，为落实因材施教目的，让每一位学生在古诗词学习中取得进步，发展语文综合素养。教师可以借助微课开展分层指导，结合学生现实情况开展微课学习，为其提供自主理解和探索的微资源和练习内容，帮助他们找到适合提升古诗词能力的学习方法，
（三）专题整理，实施针对性古诗词教学
微课的应用极容易因为碎片化知识影响学生的思考，使其对古诗词一知半解。那么在具体实践中，教师除了制作完整的微课堂，还要根据诗词特征展开专题梳理，针对性强化学生语文素养。例如在古诗词中典故运用属于一大特色，如若学生不了解其中大典故，会影响整首诗词的理解和情感思想的把握。所以，古诗词赏读中，教师可以将典故运用作为专题进行微课制作，以生动视频和图文帮助学生了了解典故相关知识，明确诗词中借典言志、含蓄抒情、委婉达意的特征。使其重视古诗词中的用典，并形成自主探索典故的思维意识。同时，在动画、文本指导下知人论世、追溯典故，深入体会诗词，最终通过微课专题辅助让学生提高古诗词鉴赏能力。除此之外，要注重专题练习，这是保证学生应用知识，强化语文素养的重要路径。那么，教师可以整理课本中的诗词内容，就此呈现具体诗篇，激活学生的思维，一方面巩固所学内容，另一方面探索各个问题。在这一过程中，教师可以运用方法小贴士来启发学生思考，比如用典故溯源法知其意，了解古诗词的创作背景，以知人论世法来探究，让学生更高效地完成专题训练，建立学习古诗词的自信心。
结语
随着信息技术与教育的融合，微课成为广泛应用的教学手段，因短小精炼、生动有趣，既能够帮助学生快速理解知识，同时可以拓宽知识视野，就需求实现针对性突破。为更进一步优化中职古诗词教学，教师需巧妙应用微课，结合学情、教学目标以及中职课本中的古诗词结构来设计微课，制作包括微视频、图文讲解、思考练习在内的完整教学课程，使学生全面理解古诗词。同时，丰富教学材料，进行专题整理，创设智慧化古诗词教学课堂。
参考文献：
[1]方爱梅.微课资源在中职古诗词教学中的运用[J].中學语文（下旬·大语文论坛），2019，000（005）：87-88.
[2]张瑛，郑晴.微课在中职语文教学中的应用及教学设计分析[J].中学课程辅导：教师教育，2019，000（012）：P.125-126.
[3]章伟萍.微课在中职语文教学中的应用[J].课外语文，2019，000（005）：177-177.
[4]刘玉芝.探讨微课在中职语文教学中的应用[J].读与写（上，下旬），2019，016（027）：5.
[5]缪琳娟.微课，让语文课堂亮起来——谈微课在中职语文教学中的整合应用[J].教师，2020，000（005）：27-28.
关键词：微课;中职;语文;古诗词教学
古诗词属于中职语文教学的重要组成部分，因特殊文体使其学习具有一定难度，同样也是学生较为抗拒的内容。所以，在现代教学环境中，教师需要运用微课技术来优化教学过程，以生动、精彩的视频激发学生对古诗词的兴趣，并借助主题化的资源帮助学生解决难题，在微课支持下加强自主学习能力，提高古诗词素养。本文即以微课为导向，探索巧用微课优化中职古诗词教学的实践策略。
一、巧用微课，优化中职语文古诗词教学的原则
要优化中职古诗词教学环节，使微课发挥实际效用，教师必须遵循以学生为主体，以教学目标为导向的原则，借助微课优势来提高教学质量。同时，还需要在讲解上亲切自然、幽默趣味，以故事、趣闻、看法来吸引学生，并运用多种新颖的动画、类比、照片等元素来为微课加分。具体来说。中职语文古诗词对微课的应用需要不断进行探索，可以在激发学生兴趣、创设教学情境上应用，也可以在补充资料、突破难点上展开。但作为信息时代的教学工具，微课需要信息技术支持，视频的制作、图片的应用、多种资料的融合等，无疑不考验教师的整合能力，所以，需要教师熟练掌握微课操作技巧，重视教学创新，能够巧妙结合学生需求来融入微课，让其成为优化古诗词教学流程，提高教学质量，帮助学生突破困境的辅助工具。
二、巧用微课，优化中职语文古诗词教学的策略
（一）综合设计，制作完整的微课堂
巧用微课首先要全面分析其制作流程和发挥的实际价值，进而结合中职语文古诗词特征与教学目标精心设计，同时要考虑学生当前语文基础水平，对微课加以改善，最终形成完整、精彩的微课堂。尽管短小精悍是微课的主要特征，但为了完善学生的认知体系，深刻体会古诗词意蕴，则需要在其中纳入所有的关键知识点，让教学具备完整性。例如在讲解某一古诗词时，系统的微课堂除了要有古诗词相关的图文讲解，还需要包含微课视频、关键知识以及同步练习。以知识点来说，教师要精简指导，分类强调多音字、形近字、词语释义等基础知识，同时还要创设问题归纳情景，让学生全面思考，以综合掌握古诗词的含义、情感思想和描写手法等内容，加强自身的语文思考水平。
（二）丰富材料，推动学生自主学习
提供自主学习资料是微课作为现代教学技术的重要优势，这对于培养学生自主学习能力具有现实意义。教师需要分析学情，了解中职生对古诗词的认知水平，明确困境，进而灵活设计微课资源包，为学生梳理重难点内容，将文字材料、教学内容与动画、视频结合，以趣味、生动的方式呈现，补充学生需要的材料，使学生查漏补缺，突破古诗词学习中的困境。其次，为了提升教学质量，增强学生对古诗词的热爱以及理解效果，教师需要借助微课转化材料呈现形式。例如在古诗词整体的鉴赏中，通常诗词背后隐藏着历史故事、情感思想等内容，那么可教学中可以融入生动的故事讲解视频，在动画、声像刺激下使学生感受古诗词意境，提高记忆效果，了解与之相关的历史人文故事，拓宽古诗词认知视野，以深刻体会诗人的情感思想，强化诗词鉴赏水平。另外，学生具有个体差异性，中职生的语文基础水平存在较大差别，为落实因材施教目的，让每一位学生在古诗词学习中取得进步，发展语文综合素养。教师可以借助微课开展分层指导，结合学生现实情况开展微课学习，为其提供自主理解和探索的微资源和练习内容，帮助他们找到适合提升古诗词能力的学习方法，
（三）专题整理，实施针对性古诗词教学
微课的应用极容易因为碎片化知识影响学生的思考，使其对古诗词一知半解。那么在具体实践中，教师除了制作完整的微课堂，还要根据诗词特征展开专题梳理，针对性强化学生语文素养。例如在古诗词中典故运用属于一大特色，如若学生不了解其中大典故，会影响整首诗词的理解和情感思想的把握。所以，古诗词赏读中，教师可以将典故运用作为专题进行微课制作，以生动视频和图文帮助学生了了解典故相关知识，明确诗词中借典言志、含蓄抒情、委婉达意的特征。使其重视古诗词中的用典，并形成自主探索典故的思维意识。同时，在动画、文本指导下知人论世、追溯典故，深入体会诗词，最终通过微课专题辅助让学生提高古诗词鉴赏能力。除此之外，要注重专题练习，这是保证学生应用知识，强化语文素养的重要路径。那么，教师可以整理课本中的诗词内容，就此呈现具体诗篇，激活学生的思维，一方面巩固所学内容，另一方面探索各个问题。在这一过程中，教师可以运用方法小贴士来启发学生思考，比如用典故溯源法知其意，了解古诗词的创作背景，以知人论世法来探究，让学生更高效地完成专题训练，建立学习古诗词的自信心。
结语
随着信息技术与教育的融合，微课成为广泛应用的教学手段，因短小精炼、生动有趣，既能够帮助学生快速理解知识，同时可以拓宽知识视野，就需求实现针对性突破。为更进一步优化中职古诗词教学，教师需巧妙应用微课，结合学情、教学目标以及中职课本中的古诗词结构来设计微课，制作包括微视频、图文讲解、思考练习在内的完整教学课程，使学生全面理解古诗词。同时，丰富教学材料，进行专题整理，创设智慧化古诗词教学课堂。
参考文献：
[1]方爱梅.微课资源在中职古诗词教学中的运用[J].中學语文（下旬·大语文论坛），2019，000（005）：87-88.
[2]张瑛，郑晴.微课在中职语文教学中的应用及教学设计分析[J].中学课程辅导：教师教育，2019，000（012）：P.125-126.
[3]章伟萍.微课在中职语文教学中的应用[J].课外语文，2019，000（005）：177-177.
[4]刘玉芝.探讨微课在中职语文教学中的应用[J].读与写（上，下旬），2019，016（027）：5.
[5]缪琳娟.微课，让语文课堂亮起来——谈微课在中职语文教学中的整合应用[J].教师，2020，000（005）：27-28.