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摘 要：随着教育理念的革新和进步，道德与法治的重要性越来越高。但同时，随之而来的学生兴趣不高、课堂效果不好等问题也出现在了众多教师面前。有鉴于此，初中道德与法治教师应该对课堂导入环节重视起来，通过导入方法的创新在最短的时间内将学生们的注意力最大化地集中到将要教学的内容上来，为课堂教学定下一个良好的基调。本文通过对道德与法治教学内容特点的把握和对学生心理的分析，提出几点策略，希望能够给广大教师一点启发。
关键词：初中道德与法治;课堂导入;教学策略
道德与法治是一门极为特殊也极为重要的学科，其更多地承担了德育的责任，希望能够帮助学生们形成正确的人生观念，获得积极的生活启发，从而在道德上成为一个优秀的人。而相较于其他知识类的学科，道德与法治的教学难度也是显而易见的。尤其是在初中阶段，学生们正处于思想叛逆的阶段，对于教师的说教往往不屑一顾，这就增加了道德与法治教学的难度。在这样的情况下，教师们就不能再抱着老一套教学方法不松手，而是必须要在“立德树人”理念的指导下，在教学方法和教学策略上做到推陈出新，从学生的角度考虑，将道德与法治课堂打造成学生学习积极性高、学习热情高涨的优秀课堂，从而为学生们的健康成长奠定思想基础。
一、由生活引入，增强学生实感
想要在初中道德与法制教学中做好课堂导入，教师首先可以从学生生活中的小事入手，从学生熟悉的事物入手，再将之与所要讲的内容联系起来。这样一来，原本较为书面的教学内容就迅速地转化为能够轻易被学生们所理解的形式，使得学生在道德与法治课堂上能够更好地与教师的思路相呼应，获得更加良好的学习体验。此外，这样还会让学生意识到道德与法治的内容是与自己的生活息息相关的，所学的知识也都能够在现实生活中起到实际的作用，学生学习的兴趣也会有一定的提升。
比如，在“享受学习”这一节的教学中，为了让学生明白学习的好处，教师就可以拿学生日常生活中购物的钱财计算作为例子。教师可以让学生们想一想，在日常生活中有没有替家里人进行购物呢？在付款时是不是很快就能够知道该付多少钱，该找回多少钱？这就得益于数学知识的学习，让学生们有了快速而准确地进行数字计算的能力。从这样的例子出发，再引出本节的主题，学生也就理解了为什么说学习是一种享受了，对于教师的教学内容也就更容易听进去了。
二、由视频引入，吸引学生注意
想要在初中道德与法治教学中做好课堂导入，教师还可以利用科学技术上的优势，寻找或者制作相关的教学视频来作为课堂的开头。相比于课本上的图文，活灵活现的视频自然是更加受学生们的欢迎。而且，视频的内容也能有更多的可能性，能够加入一些学生们感兴趣的元素。这样一来，在课堂的导入阶段播放这样一段视频，也就能够一下子将学生们的注意力集中过来，方便教师展开接下来的教学。而同时，视频也能够起到简要的内容介绍的作用，让学生们对所要学习的内容有个简单的了解，有助于学生调整学习状态。
比如，在“处理冲突的基本策略”这一节的教学中，教师就可以播放一段关于小动物之间闹矛盾的视频。可爱而有趣的画面能够有效地激发学生的兴趣，而在经过了视频的播放之后，再提出有关处理冲突的内容也就显得十分顺理成章了，能够让学生集中到视频上的注意力顺利地转移到教学中来。如此一来，学生对于课本上的内容也就不会那么抗拒，反而会在视频的影响下开始自动地去思考如何处理朋友间的冲突，整个课堂气氛也会变得十分和谐。
三、由问题引入，引导学生思路
想要在初中道德与法治教学中做好课堂导入，教师也可以从思路引导的方面出发，在课堂一开始就给学生抛出几个关键性的问题，直截了当地给学生的思考指明方向，从而降低知识传递过程中的失真率。学生跟不上教师的思路是一种很常见的情况，其一大原因就是教师和学生之间思维方式的差异。因此，教师就可以针对这个问题，精心设计几个问题，让学生明白应该思考什么内容，应该往哪个方向思考。如此一来，教师和学生的思路达成了统一，教学效果自然也就得到了提升。
比如，在“了解教师职业”这一节的教学中，教师就可以直接问学生这样几个问题：“你知道教师是做什么的吗？”“你印象中的教师是什么样子的？”“如果让你当教师，你会做哪些事？”这几个问题既能够让教师了解学生是如何看待教师这一职业的，也帮助学生将思考的范围进行了规划，确保了学生的思考有效性。在此基础上，接下来的整节课堂教师和学生的思路也就能够基本保持统一性，这对于知识的传授是有着极大好处的。
综上所述，教师想要在初中道德與法治教学中做好课堂导入，首先可以利用学生日常生活中的事情作为引子，也可以用有趣的视频来吸引学生的注意力，还可以用精心设计的问题给学生指明思考方向，以获得教师学生思路的统一。
参考文献：
[1]魏业娣.劳于始则事无繁——小议初中道德与法治课堂导入法[J].江苏教育研究，2019（17）：55-57.
[2]吴清明.初中道德与法治教学的激活策略探讨[J].当代教研论丛，2019（07）：83.
关键词：初中道德与法治;课堂导入;教学策略
道德与法治是一门极为特殊也极为重要的学科，其更多地承担了德育的责任，希望能够帮助学生们形成正确的人生观念，获得积极的生活启发，从而在道德上成为一个优秀的人。而相较于其他知识类的学科，道德与法治的教学难度也是显而易见的。尤其是在初中阶段，学生们正处于思想叛逆的阶段，对于教师的说教往往不屑一顾，这就增加了道德与法治教学的难度。在这样的情况下，教师们就不能再抱着老一套教学方法不松手，而是必须要在“立德树人”理念的指导下，在教学方法和教学策略上做到推陈出新，从学生的角度考虑，将道德与法治课堂打造成学生学习积极性高、学习热情高涨的优秀课堂，从而为学生们的健康成长奠定思想基础。
一、由生活引入，增强学生实感
想要在初中道德与法制教学中做好课堂导入，教师首先可以从学生生活中的小事入手，从学生熟悉的事物入手，再将之与所要讲的内容联系起来。这样一来，原本较为书面的教学内容就迅速地转化为能够轻易被学生们所理解的形式，使得学生在道德与法治课堂上能够更好地与教师的思路相呼应，获得更加良好的学习体验。此外，这样还会让学生意识到道德与法治的内容是与自己的生活息息相关的，所学的知识也都能够在现实生活中起到实际的作用，学生学习的兴趣也会有一定的提升。
比如，在“享受学习”这一节的教学中，为了让学生明白学习的好处，教师就可以拿学生日常生活中购物的钱财计算作为例子。教师可以让学生们想一想，在日常生活中有没有替家里人进行购物呢？在付款时是不是很快就能够知道该付多少钱，该找回多少钱？这就得益于数学知识的学习，让学生们有了快速而准确地进行数字计算的能力。从这样的例子出发，再引出本节的主题，学生也就理解了为什么说学习是一种享受了，对于教师的教学内容也就更容易听进去了。
二、由视频引入，吸引学生注意
想要在初中道德与法治教学中做好课堂导入，教师还可以利用科学技术上的优势，寻找或者制作相关的教学视频来作为课堂的开头。相比于课本上的图文，活灵活现的视频自然是更加受学生们的欢迎。而且，视频的内容也能有更多的可能性，能够加入一些学生们感兴趣的元素。这样一来，在课堂的导入阶段播放这样一段视频，也就能够一下子将学生们的注意力集中过来，方便教师展开接下来的教学。而同时，视频也能够起到简要的内容介绍的作用，让学生们对所要学习的内容有个简单的了解，有助于学生调整学习状态。
比如，在“处理冲突的基本策略”这一节的教学中，教师就可以播放一段关于小动物之间闹矛盾的视频。可爱而有趣的画面能够有效地激发学生的兴趣，而在经过了视频的播放之后，再提出有关处理冲突的内容也就显得十分顺理成章了，能够让学生集中到视频上的注意力顺利地转移到教学中来。如此一来，学生对于课本上的内容也就不会那么抗拒，反而会在视频的影响下开始自动地去思考如何处理朋友间的冲突，整个课堂气氛也会变得十分和谐。
三、由问题引入，引导学生思路
想要在初中道德与法治教学中做好课堂导入，教师也可以从思路引导的方面出发，在课堂一开始就给学生抛出几个关键性的问题，直截了当地给学生的思考指明方向，从而降低知识传递过程中的失真率。学生跟不上教师的思路是一种很常见的情况，其一大原因就是教师和学生之间思维方式的差异。因此，教师就可以针对这个问题，精心设计几个问题，让学生明白应该思考什么内容，应该往哪个方向思考。如此一来，教师和学生的思路达成了统一，教学效果自然也就得到了提升。
比如，在“了解教师职业”这一节的教学中，教师就可以直接问学生这样几个问题：“你知道教师是做什么的吗？”“你印象中的教师是什么样子的？”“如果让你当教师，你会做哪些事？”这几个问题既能够让教师了解学生是如何看待教师这一职业的，也帮助学生将思考的范围进行了规划，确保了学生的思考有效性。在此基础上，接下来的整节课堂教师和学生的思路也就能够基本保持统一性，这对于知识的传授是有着极大好处的。
综上所述，教师想要在初中道德與法治教学中做好课堂导入，首先可以利用学生日常生活中的事情作为引子，也可以用有趣的视频来吸引学生的注意力，还可以用精心设计的问题给学生指明思考方向，以获得教师学生思路的统一。
参考文献：
[1]魏业娣.劳于始则事无繁——小议初中道德与法治课堂导入法[J].江苏教育研究，2019（17）：55-57.
[2]吴清明.初中道德与法治教学的激活策略探讨[J].当代教研论丛，2019（07）：83.