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摘要：语文作为一门基础性课程，尤其是在小学阶段，是个体语文素养奠定的基础，探索小学语文教学手段方式的重要性也不言而喻。信息化时代浪潮下，现代教育技术的蓬勃发展，推动着教育事业的改革和发展，也对教育工作者提出了新的要求，本文立足于现代教育技术与小学语文教学的融合，分析二者相结合的必要性和重要性，也为教师在此信息化大环境下的发展提出了参考意见。
关键词：现代教育技术;小学语文教学
随着科学技术的发展，人类社会大步迈进信息化时代，教育也逐步采用先进的技术设备，从而衍生出现代教育技术这一课程理念。现代教育技术的出现，为教育工作者提供了新的教学启示。教育事业的发展绝非一朝一夕之事，教学经验是由前人一步一个脚印时间所得，虽说现代教育技术在教学运用还属于探索阶段，但从前人经验所看，将现代教育技术引入小学语文教学是时代所趋，是正确的选择。这得益于现代教育技术有助于教学情境的创设，具有丰富的教学资源，能够充分调动学生学习积极性，与此同时对学生综合能力的提升也具有重要意义。这也对现当代教育工作者提出了一个新的挑战，如何提高自身信息化素养和信息化教学能力成为必修课。
一、小学语文教学引入现代教育技术的重要性
1.转变教师角色职能，以学生为主体
在小学语文教学当中引入现代教育技术知识理念是具有非常大的现实意义的，通过引入这种新式教学理念，转变教师教学职能，教师由单纯的知识讲授者转变为教学过程的组织者和教学方法的设计者，以一种更为科学新进的教学理念引导学生掌握语文学科知识以及语文学习方法，以新型的教学手段，如多媒体设备，充分调动学生学习的积极性、创造性，在一整个教学过程中始终尊重学生学习的主体地位，而学生这一过程中，能够做到主动参与、积极探索，由被动学习转向自主学习，有效提高学习效果。引入现代教育技术的语文教学模式，教与学主体地位的转变，是实现教学相长理念的具体实践，符合新时代教育理念的倡导。
2.创设教学情境，激发学生学习兴趣
在小学语文教学之中，引入现代教育技术可以具体体现在两个方面。一是教学过程中的导入新课环节，在过去的课堂当中，教师在讲授新课前大多采取最为直接的话语，开门见山进入文本学习，忽视了课程导入这一环节的设计。导入环节在小学语文教学当中是十分必要的，针对小学这一阶段学生注意力较为分散的特征，丰富充满特色的导入环节能够吸引集中学生的注意力。
如在《小蝌蚪找妈妈》这一课教学中，在导入环节采用猜谜语的方式，在PPT上展现出有关小蝌蚪的多个谜语，通过个人举手回答的方式进行比赛，运用各种音效提示学生答案的正确与否，获得正确答案后接着展示小蝌蚪演变的一整个过程图片。这一导读环节的设计，在集中学生注意力的同时活跃课堂气氛，对课文背景即主人公小蝌蚪的习性做一个简单的介绍，从而为下文的深入学习文本奠定基础。
再如《迢迢牵牛星》这一篇古诗文教学中，导入环节侧重于多媒体设备的利用，通过播放牛郎织女相关的动漫影视片段引导学生回顾这一动人的神话传说，由于学生对于该神话传说有一定的了解，接着通过提问的方式询问学生能从这个故事感受到什么样的情感。这一导入环节的设计旨在学生通过视频联系已有知识，表达自身感受，从而为新课学习营造情感共鸣。
另一方面则是体现在写作之上。小学阶段要求学生掌握“听、说、读、写”四大方面，“写”这一部分是学生在语文学习当中面临的最大难题。现代教育技术的引入则可以一定程度上解决写作难以走出课堂的困境。在小学语文写作教学中，我们可以利用图片、音频的方式以直观方式向学生介绍写作的主题对象，如写冬天的雪景，南方的学生较少机会能看到实际的雪景，通过多媒体图文并茂的方式，学生能以最便利的方式了解雪景的模样与特性，为写作增添一份真实感。还可以借助多媒体向学生分享优秀高分作文以及好词好句，通过圈画勾点的标注方式与学生共同评价作文，在这一过程中逐渐提高学生的赏析能力。
将现代教育技术手段引入小学语文教学课堂，为学生学习语文创设了良好的教学情境，在对应的情境之中，激发学生学习兴趣，突破以往“循规蹈矩”的教学方式，为教学注入活力。
3.丰富教学内容，培养学生学习能力
信息化时代，人们对于知识的需求不再仅限于常规的学科知识，更多的是学习能力和学习方法的获得。学生能够充分利用互联网查阅资料补充知识面，并且能够利用平台教学资源及时对知识点进行查漏补缺，这些方面都是依靠学生自主完成，学生在获得新知识的同时也着重培养自主学习能力。学生依托丰富的教学资源能够进行思想上的碰撞，共同交流新的知识内容或是新的发现体会，提高学生对新事物感知的敏锐力。
二、现代教育技术运用大环境下对教师的要求
1.转变教师教学理念，培养信息素养
信息化时代，培养信息素养是教师的必修课。小学教师应该认识到教育的发展不应该是止步不前，作为育人工程的主力军，应当转变过去传统的教学理念，正确认识信息化以及教育信息化的特点，认识到信息对教学工作的重要性，培养解读整合教学工作方面信息的能力，能够有效表达分享自己教育信息。与此同时，注重信息道德的培养，即注意分辨信息的好坏。小学教师信息化素养的培养，响应了新时代对教师发展所提出的要求。
2.提高教师信息化教学能力
教师信息化教学能力是教师专业能力的重要组成部分，不可或缺。教师要注重培养计算机基础运用能力以及各种教学辅助软件的运用能力，如PPT设计、Word文档使用。除此之外，信息化教学还要求教師拥有科学的教学设计能力，即要求教师根据学生的实际情况、新课程标准要求以及具体文本内容，依托技术设备，有效组织教学过程。
结语
总而言之，现代教育技术在小学语文课堂上的运用增强课堂的趣味性和科学性，提高了课堂效率，实现了课堂效果的最优化。教师应当提高信息化能力，充分利用现代教育技术这一先进设备，引导学生强化自我学习，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]雷励华 沈丹丹.新编现代教育技术理论教程[M].中国水利水电出版社：北京，2018：1.
[2]廖幼华.运用现代信息技术创设农村小学语文高效课堂的策略[J].散文百家，2018（03）：182-183.
关键词：现代教育技术;小学语文教学
随着科学技术的发展，人类社会大步迈进信息化时代，教育也逐步采用先进的技术设备，从而衍生出现代教育技术这一课程理念。现代教育技术的出现，为教育工作者提供了新的教学启示。教育事业的发展绝非一朝一夕之事，教学经验是由前人一步一个脚印时间所得，虽说现代教育技术在教学运用还属于探索阶段，但从前人经验所看，将现代教育技术引入小学语文教学是时代所趋，是正确的选择。这得益于现代教育技术有助于教学情境的创设，具有丰富的教学资源，能够充分调动学生学习积极性，与此同时对学生综合能力的提升也具有重要意义。这也对现当代教育工作者提出了一个新的挑战，如何提高自身信息化素养和信息化教学能力成为必修课。
一、小学语文教学引入现代教育技术的重要性
1.转变教师角色职能，以学生为主体
在小学语文教学当中引入现代教育技术知识理念是具有非常大的现实意义的，通过引入这种新式教学理念，转变教师教学职能，教师由单纯的知识讲授者转变为教学过程的组织者和教学方法的设计者，以一种更为科学新进的教学理念引导学生掌握语文学科知识以及语文学习方法，以新型的教学手段，如多媒体设备，充分调动学生学习的积极性、创造性，在一整个教学过程中始终尊重学生学习的主体地位，而学生这一过程中，能够做到主动参与、积极探索，由被动学习转向自主学习，有效提高学习效果。引入现代教育技术的语文教学模式，教与学主体地位的转变，是实现教学相长理念的具体实践，符合新时代教育理念的倡导。
2.创设教学情境，激发学生学习兴趣
在小学语文教学之中，引入现代教育技术可以具体体现在两个方面。一是教学过程中的导入新课环节，在过去的课堂当中，教师在讲授新课前大多采取最为直接的话语，开门见山进入文本学习，忽视了课程导入这一环节的设计。导入环节在小学语文教学当中是十分必要的，针对小学这一阶段学生注意力较为分散的特征，丰富充满特色的导入环节能够吸引集中学生的注意力。
如在《小蝌蚪找妈妈》这一课教学中，在导入环节采用猜谜语的方式，在PPT上展现出有关小蝌蚪的多个谜语，通过个人举手回答的方式进行比赛，运用各种音效提示学生答案的正确与否，获得正确答案后接着展示小蝌蚪演变的一整个过程图片。这一导读环节的设计，在集中学生注意力的同时活跃课堂气氛，对课文背景即主人公小蝌蚪的习性做一个简单的介绍，从而为下文的深入学习文本奠定基础。
再如《迢迢牵牛星》这一篇古诗文教学中，导入环节侧重于多媒体设备的利用，通过播放牛郎织女相关的动漫影视片段引导学生回顾这一动人的神话传说，由于学生对于该神话传说有一定的了解，接着通过提问的方式询问学生能从这个故事感受到什么样的情感。这一导入环节的设计旨在学生通过视频联系已有知识，表达自身感受，从而为新课学习营造情感共鸣。
另一方面则是体现在写作之上。小学阶段要求学生掌握“听、说、读、写”四大方面，“写”这一部分是学生在语文学习当中面临的最大难题。现代教育技术的引入则可以一定程度上解决写作难以走出课堂的困境。在小学语文写作教学中，我们可以利用图片、音频的方式以直观方式向学生介绍写作的主题对象，如写冬天的雪景，南方的学生较少机会能看到实际的雪景，通过多媒体图文并茂的方式，学生能以最便利的方式了解雪景的模样与特性，为写作增添一份真实感。还可以借助多媒体向学生分享优秀高分作文以及好词好句，通过圈画勾点的标注方式与学生共同评价作文，在这一过程中逐渐提高学生的赏析能力。
将现代教育技术手段引入小学语文教学课堂，为学生学习语文创设了良好的教学情境，在对应的情境之中，激发学生学习兴趣，突破以往“循规蹈矩”的教学方式，为教学注入活力。
3.丰富教学内容，培养学生学习能力
信息化时代，人们对于知识的需求不再仅限于常规的学科知识，更多的是学习能力和学习方法的获得。学生能够充分利用互联网查阅资料补充知识面，并且能够利用平台教学资源及时对知识点进行查漏补缺，这些方面都是依靠学生自主完成，学生在获得新知识的同时也着重培养自主学习能力。学生依托丰富的教学资源能够进行思想上的碰撞，共同交流新的知识内容或是新的发现体会，提高学生对新事物感知的敏锐力。
二、现代教育技术运用大环境下对教师的要求
1.转变教师教学理念，培养信息素养
信息化时代，培养信息素养是教师的必修课。小学教师应该认识到教育的发展不应该是止步不前，作为育人工程的主力军，应当转变过去传统的教学理念，正确认识信息化以及教育信息化的特点，认识到信息对教学工作的重要性，培养解读整合教学工作方面信息的能力，能够有效表达分享自己教育信息。与此同时，注重信息道德的培养，即注意分辨信息的好坏。小学教师信息化素养的培养，响应了新时代对教师发展所提出的要求。
2.提高教师信息化教学能力
教师信息化教学能力是教师专业能力的重要组成部分，不可或缺。教师要注重培养计算机基础运用能力以及各种教学辅助软件的运用能力，如PPT设计、Word文档使用。除此之外，信息化教学还要求教師拥有科学的教学设计能力，即要求教师根据学生的实际情况、新课程标准要求以及具体文本内容，依托技术设备，有效组织教学过程。
结语
总而言之，现代教育技术在小学语文课堂上的运用增强课堂的趣味性和科学性，提高了课堂效率，实现了课堂效果的最优化。教师应当提高信息化能力，充分利用现代教育技术这一先进设备，引导学生强化自我学习，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]雷励华 沈丹丹.新编现代教育技术理论教程[M].中国水利水电出版社：北京，2018：1.
[2]廖幼华.运用现代信息技术创设农村小学语文高效课堂的策略[J].散文百家，2018（03）：182-183.