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【摘要】信息技术能够改善初中生物的课堂教学效率，教师的教学模式也能够在信息技术的发展中得到更好地改变，学生能够更加积极地参与到初中生物的教学内容中，学生也能够更加容易地掌握初中生物的基础知识，这样，学生的生物知识水平和生物知识素养都能够在信息技术的教学方式下得到显著提升。
【关键词】初中生物 信息化教学 探究
引言
在素质教育的情况下，越来越多的人开始注意到了生物学，可以用信息化带动传统教育，毕竟初中生物对于学生们以后的学习和生活有重要意义。而且传统的“老师讲，学生听，一块黑板，一本书，一张嘴”的时代已经过去。单一的授课方式已经不能满足现代学生的需要，所以为了提升初中生物课堂教学效果，突破教学中的疑难杂症，激发学生兴趣，激励初中学生努力学习生物学，利用信息技术是非常重要的途径。
一、信息化教学的意义
（一）改变了传统的教学方式
在信息技术贯彻的教学方式中，教师可以通过信息技术的便捷性，对学生进行生物信息化教学，通过设计多媒体教学让学生亲密接触到日常生活中的生物知识，学生能够充分感受到生物教学的乐趣。这样学生学习生物的积极性也能够在信息技术的教学中得到更充分地调动，能够以更加积极的态度投入到生物教学工作中，而且在教育改革后的生物教学中，能够通过互联网技术学习到
丰富了生物教学的资源
在初中生物教学课堂中，在学习初中生物知识时会遇到一些超出学生认识范围的生物知识，那么教师就可以利用信息技术，将超出学生认识的生物知识找到，并且通过信息技术展现给每一个学生，这样学生就能够更好地理解初中生物基础知识。信息技术在初中生物教学中的普及能够为教师和学生提供更多的生物学习资源。
二、初中生物信息化教学策略
（一）科学创设教学情景
将多媒体技术应用于初中生物教学当中，能够化抽象为形象、化微观为宏观、化快速为慢速，进而使教学有效性更强。初中生物教师在开展德育渗透教育的过程中，一定要深刻认识到运用多媒体技术的重要性，并发挥自身的积极作用，大力推动多媒体技术与德育渗透教育的有效结合。在运用多媒体技术的过程中，应当以培养学生生物意识、生命意识以及综合素质作为根本出发点，在实施德育渗透教育的过程中更加重视培养学生学习兴趣和探究意识，如在开展“病毒”教学的过程中，为了能够使德育渗透教育得到提升，教师在制作多媒体PPT课件的过程中，可以将我国抗击“新冠肺炎疫情”的相关知识融入其中，既能够使学生对“病毒”有进一步的理解和认识，同时也能够使培养学生的家国情怀，并积极引导学生做好自我防护。
（二）处理难题，怪题
由于生物学科比较抽象，所以在学生们学习过程当中免不了会有一些问题存在，如果科学利用信息化技术就可以完美解决这个问题。例如，在讲解光合作用的时候，需要让学生理解复杂的代谢过程，用普通的课本内容真的很难让学生理解，老师授课也比较难，成果差。但利用信息化教学之后采用视频的方式全方面展示植物光合作用的原理、过程，可以加深学生对知识点的理解，了解其中原理。还有在讲解呼吸作用的时候，可以采用信息化教学的方式，将生物体里的有机物在细胞内部经过有氧分解之后形成二氧化碳或者其他產物，将这个过程以视频的方式播放在学生眼前，形成直观的视觉效果，更能让学生了解呼吸作用的产生和过程。
（三）结合信息技术，丰富教学手段
教师平时在给学生们上课的时候，可以多使用多媒体教学的方法，能够使课堂变得丰富多彩，同时可以穿插一些微课教学的方法，教师在讲“生物与环境”这一章内容时，就可以放一段视频关于各种生物所处的生活环境，然后可以在视频上给学生们提出几点思考，身边附近的生物处在一个什么样的环境，这样的教学方式就会极大地活跃课堂气氛，增强了学生们对于生物的学习兴趣。同时教师上课时结合多媒体教学，并能熟练地运用微课这些新型教学手段，也能让学生们更深刻的了解到信息化教学的魅力之处，能更早适应这种教学模式，对于自身的发展也是极有好处的。
（四）信息技术环境下的整体备课
传统意义上的备课虽然一直都是教师之间最常见、最普通的备课方法，但是却受限于环境、时间等因素，产生各种各样的问题，有时人员不齐导致备课时间太短等问题。更何况每一个教师的观点都有不同可能，所以这就导致教师之间没办法进行实时沟通，导致信息交流不畅。如果可以把传统的备课活动和信息技术相结合，则可以避免这个问题。例如，教师可以把自己做好的教案或者课件在网上进行分享（聊天软件），这样就可以实现教师们直接的无地域限制，时间限制的问题实现实时交流，有助于教师们提高教课水平和技能，一些资历尚浅或者年轻教师也可以从中学习，有助于提高业务水平，实现信息化的价值。在信息化的帮助下，学生们也可以在互联网上搜索资料、PPT、真题等，还可以帮助老师找到想要的内容，进行针对性操作。这种方式可以直接利用网络上的既有资源，缩减了教师在这方面的时间，再联系生物学的特征、教学实质、教学目的、上课经验和特点，完成备课，发挥现代化最大作用。
结束语
综上所述，在初中生物的教学工作中，信息技术能够将初中生物的教学内容结合，构建一个适合学生学习生物的信息技术学习环境，这样能够充分地调动学生学习的积极性。信息技术可以很好地改善传统的生物教学模式，可以利用信息技术的优点来设计一些适合学生的教学方法，能够有效地提高初中生物的课堂教学效率，学生能够以更加积极的学习态度投入到初中生物的教学中去，充分调动了学生学习的积极性。
参考文献
[1]万保梅.关于信息化教学在初中生物教学中的探讨[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（03）：125-126.
[2]徐同凯.初中生物信息化教学创新策略实践探究[J].中小学电教（教学），2020（05）：7-8.
[3]张伯林.初中生物信息化教学分析[J].散文百家，2019（07）：97.
【关键词】初中生物 信息化教学 探究
引言
在素质教育的情况下，越来越多的人开始注意到了生物学，可以用信息化带动传统教育，毕竟初中生物对于学生们以后的学习和生活有重要意义。而且传统的“老师讲，学生听，一块黑板，一本书，一张嘴”的时代已经过去。单一的授课方式已经不能满足现代学生的需要，所以为了提升初中生物课堂教学效果，突破教学中的疑难杂症，激发学生兴趣，激励初中学生努力学习生物学，利用信息技术是非常重要的途径。
一、信息化教学的意义
（一）改变了传统的教学方式
在信息技术贯彻的教学方式中，教师可以通过信息技术的便捷性，对学生进行生物信息化教学，通过设计多媒体教学让学生亲密接触到日常生活中的生物知识，学生能够充分感受到生物教学的乐趣。这样学生学习生物的积极性也能够在信息技术的教学中得到更充分地调动，能够以更加积极的态度投入到生物教学工作中，而且在教育改革后的生物教学中，能够通过互联网技术学习到
丰富了生物教学的资源
在初中生物教学课堂中，在学习初中生物知识时会遇到一些超出学生认识范围的生物知识，那么教师就可以利用信息技术，将超出学生认识的生物知识找到，并且通过信息技术展现给每一个学生，这样学生就能够更好地理解初中生物基础知识。信息技术在初中生物教学中的普及能够为教师和学生提供更多的生物学习资源。
二、初中生物信息化教学策略
（一）科学创设教学情景
将多媒体技术应用于初中生物教学当中，能够化抽象为形象、化微观为宏观、化快速为慢速，进而使教学有效性更强。初中生物教师在开展德育渗透教育的过程中，一定要深刻认识到运用多媒体技术的重要性，并发挥自身的积极作用，大力推动多媒体技术与德育渗透教育的有效结合。在运用多媒体技术的过程中，应当以培养学生生物意识、生命意识以及综合素质作为根本出发点，在实施德育渗透教育的过程中更加重视培养学生学习兴趣和探究意识，如在开展“病毒”教学的过程中，为了能够使德育渗透教育得到提升，教师在制作多媒体PPT课件的过程中，可以将我国抗击“新冠肺炎疫情”的相关知识融入其中，既能够使学生对“病毒”有进一步的理解和认识，同时也能够使培养学生的家国情怀，并积极引导学生做好自我防护。
（二）处理难题，怪题
由于生物学科比较抽象，所以在学生们学习过程当中免不了会有一些问题存在，如果科学利用信息化技术就可以完美解决这个问题。例如，在讲解光合作用的时候，需要让学生理解复杂的代谢过程，用普通的课本内容真的很难让学生理解，老师授课也比较难，成果差。但利用信息化教学之后采用视频的方式全方面展示植物光合作用的原理、过程，可以加深学生对知识点的理解，了解其中原理。还有在讲解呼吸作用的时候，可以采用信息化教学的方式，将生物体里的有机物在细胞内部经过有氧分解之后形成二氧化碳或者其他產物，将这个过程以视频的方式播放在学生眼前，形成直观的视觉效果，更能让学生了解呼吸作用的产生和过程。
（三）结合信息技术，丰富教学手段
教师平时在给学生们上课的时候，可以多使用多媒体教学的方法，能够使课堂变得丰富多彩，同时可以穿插一些微课教学的方法，教师在讲“生物与环境”这一章内容时，就可以放一段视频关于各种生物所处的生活环境，然后可以在视频上给学生们提出几点思考，身边附近的生物处在一个什么样的环境，这样的教学方式就会极大地活跃课堂气氛，增强了学生们对于生物的学习兴趣。同时教师上课时结合多媒体教学，并能熟练地运用微课这些新型教学手段，也能让学生们更深刻的了解到信息化教学的魅力之处，能更早适应这种教学模式，对于自身的发展也是极有好处的。
（四）信息技术环境下的整体备课
传统意义上的备课虽然一直都是教师之间最常见、最普通的备课方法，但是却受限于环境、时间等因素，产生各种各样的问题，有时人员不齐导致备课时间太短等问题。更何况每一个教师的观点都有不同可能，所以这就导致教师之间没办法进行实时沟通，导致信息交流不畅。如果可以把传统的备课活动和信息技术相结合，则可以避免这个问题。例如，教师可以把自己做好的教案或者课件在网上进行分享（聊天软件），这样就可以实现教师们直接的无地域限制，时间限制的问题实现实时交流，有助于教师们提高教课水平和技能，一些资历尚浅或者年轻教师也可以从中学习，有助于提高业务水平，实现信息化的价值。在信息化的帮助下，学生们也可以在互联网上搜索资料、PPT、真题等，还可以帮助老师找到想要的内容，进行针对性操作。这种方式可以直接利用网络上的既有资源，缩减了教师在这方面的时间，再联系生物学的特征、教学实质、教学目的、上课经验和特点，完成备课，发挥现代化最大作用。
结束语
综上所述，在初中生物的教学工作中，信息技术能够将初中生物的教学内容结合，构建一个适合学生学习生物的信息技术学习环境，这样能够充分地调动学生学习的积极性。信息技术可以很好地改善传统的生物教学模式，可以利用信息技术的优点来设计一些适合学生的教学方法，能够有效地提高初中生物的课堂教学效率，学生能够以更加积极的学习态度投入到初中生物的教学中去，充分调动了学生学习的积极性。
参考文献
[1]万保梅.关于信息化教学在初中生物教学中的探讨[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（03）：125-126.
[2]徐同凯.初中生物信息化教学创新策略实践探究[J].中小学电教（教学），2020（05）：7-8.
[3]张伯林.初中生物信息化教学分析[J].散文百家，2019（07）：97.