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摘要：在小学英语新课程标准中明确指出，要求教师从多元化来开展教学活动，将多元智能理论运用到实际的教学教育当中，针对不同的学生选择出合适的教学模式，让学生能想多元化发展，也能提高小学英语课程教学的质量。本文分析了小学英语教学中应用多元智能理论的意义，继而从利用多元智能理论设计课堂、在课堂教学管理中、教学过程中的应用进行进一步分析和探究。多元智能理论在小学英语教学中起到重要的作用，能启发学生思考、开发学生智力，对小学生的智力发育更是有重要的作用。
关键词：多元智能；小学英语；应用
学生的能力往往在多个方面有所展现，在小学英语课程教学中应用多元智能理论，学生不仅能在读、写、听、说、译等这几个方面有所提高，还能发挥英语知识的其他优势，特别是学生在交际能力、表达能力、思维能力、探索能力、想象能力等快速提高。教师运用学生的兴趣，引导他们学习英语知识，让学生爱上学英语，感受到学习的成功与快乐。
1小学英语教学中应用多元智能理论的意义
小学英语教学应用多元智能理论是实施素质教育的基础，能拓宽教师的教学方案和手段，在一定程度上改变教师的教学思想和观念、丰富教学内容和改善教学形式。多元智能理论的应用对改革英语教学提供了可实践的方案，对于学生智力全方位的发育有着重要的意义，也对学生综合素质素养的培养具有良好的效果。学生拥有了积极向上的人生观和学习态度，开放了思维能力以及发展了多方面的能力，利用了多元智能理论找到了适合学生自己的学习和思考方式。
2多元智能理论在课堂设计中的应用
小学英语教学关键的一步是新科导入，教师使用自己擅长的语言智能，整理好教学内容和目标，使教学内容能与学生的兴趣有机联系起来，课堂教学与实际生活的结合，是从人际智能、肢体技能和语言智能等多个方面调动学生的学习热情和积极性，从而发展学生的综合能力。小学生在学习过程中需要充分理解以及感知学习内容，而多元方式所呈现的内容起到了很重要的作用。教师可以通过引用多元切入的形式，将教学内容以生动的方式呈现给小学生，例如通过图片、实物等具有直观性的途径，或者是充分利用多媒体教学设备，将教学内容更具体更直观的展现给小学生，小学生的兴趣性被调动起来的时候教师就可以激发学生学习英语知识的热情。利用多元智能理论设计活动，可以起到强化学习效果的作用，教师利用教材的优势，根据小学生这个阶段的年龄特点来设计，将小学英语教学变得艺术化和生活化，设计从读写、玩演、说唱和听做等方面出发，让学生的感官都能得到活动起来，这不但能促进学生各项能力的协调与发展，还能从中学到英语知识。
3多元智能理论在小学英语教学中的管理策略
课堂管理在小学英语课堂教学上是很重要的，尽管多元智能理论没有涵盖课堂管理的办法，但是能给教师在课堂上维持课堂秩序提供很多的管理技巧和参考。语言智能对于小学英语教师提高课堂教学的效率具有重要的作用，但是这并不能满足目前的教学情况。在具体的实践教学课堂中，教师充分运用表情和肢体语言可以更好地与学生进行交流，它能起到很好的管理效果。例如，见面时的一个轻轻的点头、面带善意的微笑，都能展现出教师对学生的赞许、鼓励和关心，当学生感到来自教师的关爱，就更有热情和信心去学习英语知识。
4多元智能理论在小学英语教学中的应用
教师在应用多元智能理论要注重引导和激发学生的各方面智力能力。例如，利用游戏“Say it’s Bingo”、“Say it’s Memory”来锻炼语言表述能力和记忆能力。通过英语歌曲帮助学生发展分辨、表达能力以及让学生能趣味性地学习英语知识，例如通过带有节奏感的说唱方式了解am/is/are的区别和用法。而逻辑能力可以结合教材以及一系列推理活动和识别模型游戏进行培养，提升学生的树立能力。例如将学生所要学习的单词的字母排序打乱，让学生进行重新排序，这样既锻炼了学生的记忆力，更重要的是让学生学会运用所学的英语知识将单词还原。教师可以通过组织学生以小组的形式进行游戏，学生在参与小组游戏过程中，可以学习到合作的优势，感受到合作所带来的胜利的喜悦，最终提升了人际交往的能力。教师引导学生通过各种不同的训练和游戏学到知识，使得小学英语渗透了整个教学活动，也引导学生开发自身的能力和智力。
5总结
根据以上分析，多元智能理论在小学英语教学的整个过程中都有着重要的意义，多元智能理论不仅适应于小学英语课程的特点和课堂教学的特点，还是对新课程教学标准的执行与实施。小學英语教学要重视学生自身的智力倾向，教师要充分发挥多元智能理论教学模式的优势，来引导学生其他方面智力发展，并找到合适的教学实践方案来帮助他们进行开发，从而全面提高学生的英语知识水平以及促进学生综合素质素养的提升，更是促进其他多项能力的开发和提升，为更高难度的学习以及日常生活打下坚实的基础。
参考文献：
[1]屠桂芝.多元智能理论在小学英语教学中的应用[J].科技展望，2016，26（20）：229.
[2]杨文娟.多元智能理论在小学英语教学中的应用[J].教育实践与研究，2016，（26）：36-37.
[3]王桂琴.试析多元智能理论在小学英语教学中的应用[J].新课程导学，2016，（27）：49-49.
关键词：多元智能；小学英语；应用
学生的能力往往在多个方面有所展现，在小学英语课程教学中应用多元智能理论，学生不仅能在读、写、听、说、译等这几个方面有所提高，还能发挥英语知识的其他优势，特别是学生在交际能力、表达能力、思维能力、探索能力、想象能力等快速提高。教师运用学生的兴趣，引导他们学习英语知识，让学生爱上学英语，感受到学习的成功与快乐。
1小学英语教学中应用多元智能理论的意义
小学英语教学应用多元智能理论是实施素质教育的基础，能拓宽教师的教学方案和手段，在一定程度上改变教师的教学思想和观念、丰富教学内容和改善教学形式。多元智能理论的应用对改革英语教学提供了可实践的方案，对于学生智力全方位的发育有着重要的意义，也对学生综合素质素养的培养具有良好的效果。学生拥有了积极向上的人生观和学习态度，开放了思维能力以及发展了多方面的能力，利用了多元智能理论找到了适合学生自己的学习和思考方式。
2多元智能理论在课堂设计中的应用
小学英语教学关键的一步是新科导入，教师使用自己擅长的语言智能，整理好教学内容和目标，使教学内容能与学生的兴趣有机联系起来，课堂教学与实际生活的结合，是从人际智能、肢体技能和语言智能等多个方面调动学生的学习热情和积极性，从而发展学生的综合能力。小学生在学习过程中需要充分理解以及感知学习内容，而多元方式所呈现的内容起到了很重要的作用。教师可以通过引用多元切入的形式，将教学内容以生动的方式呈现给小学生，例如通过图片、实物等具有直观性的途径，或者是充分利用多媒体教学设备，将教学内容更具体更直观的展现给小学生，小学生的兴趣性被调动起来的时候教师就可以激发学生学习英语知识的热情。利用多元智能理论设计活动，可以起到强化学习效果的作用，教师利用教材的优势，根据小学生这个阶段的年龄特点来设计，将小学英语教学变得艺术化和生活化，设计从读写、玩演、说唱和听做等方面出发，让学生的感官都能得到活动起来，这不但能促进学生各项能力的协调与发展，还能从中学到英语知识。
3多元智能理论在小学英语教学中的管理策略
课堂管理在小学英语课堂教学上是很重要的，尽管多元智能理论没有涵盖课堂管理的办法，但是能给教师在课堂上维持课堂秩序提供很多的管理技巧和参考。语言智能对于小学英语教师提高课堂教学的效率具有重要的作用，但是这并不能满足目前的教学情况。在具体的实践教学课堂中，教师充分运用表情和肢体语言可以更好地与学生进行交流，它能起到很好的管理效果。例如，见面时的一个轻轻的点头、面带善意的微笑，都能展现出教师对学生的赞许、鼓励和关心，当学生感到来自教师的关爱，就更有热情和信心去学习英语知识。
4多元智能理论在小学英语教学中的应用
教师在应用多元智能理论要注重引导和激发学生的各方面智力能力。例如，利用游戏“Say it’s Bingo”、“Say it’s Memory”来锻炼语言表述能力和记忆能力。通过英语歌曲帮助学生发展分辨、表达能力以及让学生能趣味性地学习英语知识，例如通过带有节奏感的说唱方式了解am/is/are的区别和用法。而逻辑能力可以结合教材以及一系列推理活动和识别模型游戏进行培养，提升学生的树立能力。例如将学生所要学习的单词的字母排序打乱，让学生进行重新排序，这样既锻炼了学生的记忆力，更重要的是让学生学会运用所学的英语知识将单词还原。教师可以通过组织学生以小组的形式进行游戏，学生在参与小组游戏过程中，可以学习到合作的优势，感受到合作所带来的胜利的喜悦，最终提升了人际交往的能力。教师引导学生通过各种不同的训练和游戏学到知识，使得小学英语渗透了整个教学活动，也引导学生开发自身的能力和智力。
5总结
根据以上分析，多元智能理论在小学英语教学的整个过程中都有着重要的意义，多元智能理论不仅适应于小学英语课程的特点和课堂教学的特点，还是对新课程教学标准的执行与实施。小學英语教学要重视学生自身的智力倾向，教师要充分发挥多元智能理论教学模式的优势，来引导学生其他方面智力发展，并找到合适的教学实践方案来帮助他们进行开发，从而全面提高学生的英语知识水平以及促进学生综合素质素养的提升，更是促进其他多项能力的开发和提升，为更高难度的学习以及日常生活打下坚实的基础。
参考文献：
[1]屠桂芝.多元智能理论在小学英语教学中的应用[J].科技展望，2016，26（20）：229.
[2]杨文娟.多元智能理论在小学英语教学中的应用[J].教育实践与研究，2016，（26）：36-37.
[3]王桂琴.试析多元智能理论在小学英语教学中的应用[J].新课程导学，2016，（27）：49-49.