摘要：本文是从物理教师的角度出发，结合物理教学特点，通过对初中物理教学现状分析，阐述其阐述其存在的问题，并找出相应的解决办法，提高教学质量，达到较好的教学效果。

关键词：初中物理  现状  教学质量

　　初中物理在初中所有学科中属于比较难教难学的一门学科，这是由于要想学好物理需要学生具备良好的数学思维、具备一定的观察能力、理解能力。要想教好物理需要教师具备广博的课堂内外专业知识，以及熟练驾驭教材、驾驭课堂的能力。
　　教学实践表明学生各科学习成绩的高低，在很大程度上取决于学生对各科的学习兴趣。而当前我们很多老师的物理课的教学方法和态度给学生带来了很大的影响：如教学方法陈旧、教学模式单一，课堂上以“讲”为主的简单的方法和模式，在课堂上不注重学生知识的接收能力，缺乏对学生引导与锻炼，导致物理课堂没有生机，效率低下，学生的主体地位没有得到应有的体现。这时候教师如何把一名学生由“知之者变为乐知者”，从学生角度来思考提高教学质量变得至关重要。根据自己的教学经验，做了以下几点思考：
　　1、培养学习物理的兴趣
　　1.1利用现代媒体，创设物理情境。百闻不如一见，许多现象、概念、规律，只凭教师说，学生仍然无法想象，借助计算机媒体或实物投影，可将许多复杂的问题简单化、抽象的概念具体化、深奥的道理形象化、枯燥的知识趣味化。因此，我们可以利用初中物理与课本配套的光盘以及电脑上的“网上视频”来创设情境。
　　1.2联系生活实际，激发兴趣。从生活走向物理，从物理走向社会是新课改的重要理念之一。我们的生活中有丰富的物理素材。如果我们从生活、生产中熟悉的实例提出问题，创设问题情境，可以使学生认识到生活中处处有物理，物理知识在生活中处处有应用。例如：物体运动的相对性，我们可以引导学生回忆与同伴放学时的情景，把学生放入生活实例，这样可以加快学生的理解并且可以去实践。
　　1.3 发挥实验多的优势，培养学习兴趣。教科书中呈现的知识，通常是科学家们早已发现，已形成定论的知识，固然学生在学习时并不是去寻求人类尚未知晓的事物或联系，但它不会消极被动地接受教育者所灌输的一切，把自己充当接受知识的容器，而会以自己的认识基础、心理状态为依据，有选择地吸收外部输入的各种信息。“实验探索”可以深化学习兴趣，这一过程，教师应处于主导地位，精心备课，设计好合理的教学程序，引导学生去探索知识，学生应处在探索知識的主体地位上，教师应让学生动眼、动手、动脑、动口积极主动、生动活泼地学习。
　　2、加强科学思维方法的训练
　　2.1明确概念和规律的产生条件，纠正认识误区。由于惯性思维和一些错误经验的局限，学生在理解某些物理概念或规律时，对这些概念和规律产生一些错误的认识。老师必须注意多强调并更正这些错误的观点，明晰物理概念、规律和产生条件，或者通过一些与学生的预期结果相反的实验，引发思维冲突，经过师生共同分析归纳，得出科学结论，学生的印象就会非常深刻，不仅纠正了原来的错误认识，而且能使相关概念或规律的记忆保持更久，对提高教学质量很有意义。
　　2.2精编习题，统计错题，巩固知识点。练习是知识之母，在教学中，适量的练习训练是必不可少的，精心编写的习题训练，能极大的提升教学效益，巩固学生已学知识，加深学生对知识的理解，训练学生对知识的应用，培养学生的思维能力;另外，考试毕竟还是以题目为载体，从这个角度上说，一定量的习题也是至关重要。习题的编写不能信手拈来，更不能搞题海战术，一定要精心选编，只有这样，才能有的放矢，才能节约教师和学生的时间和精力，提高习题的效益。
　　3、良好师生关系的构建，是教学质量的保证
　　3.1真诚是良好师生关系的基石。人际关系中诚信是特别珍贵的，缺乏真诚的人际关系如镜中花、水中月，又象海市蜃楼，成的是虚像。师生之间的真诚是基本的条件，是师生长期相处的基石。在很多节课中，我并没有什么特殊的课堂引入，而是针对前一天课堂中，某些话语可能对某个或某些学生造成了心灵上的伤害表示道歉，让同学能感受到老师的真诚与诚恳，体会到师生之间的平等，当然短短数语之中要让学生知道老师的良苦用心，这样学生心中的抱怨与不满会烟消云散，带来的只是感激与学习的激情。我发现每节有这种道歉仪式的课堂中，学生学习的态度、课堂氛围、教学效果出奇的好。
　　3.2坚持鼓励与表扬的原则。良好的师生关系是建立在平等、和谐的基础上。以学生为主体的教师给予学生一种亲切感和信任感，使学生喜爱老师，由此热爱这门学科，“爱屋及乌”便是这个道理。学生只有“亲其师”，才会“信其道”，产生极大的向“师”力，才能在教师的指导下完成学习任务，打开智慧之门。
　　4、教师的语言驾驭能力对提高教学质量也起到了重要作用
　　备好课不一定能讲好课。备好课是正确思维的沉积，而讲好课却是知识能力的升华。在教学中，教师的语言具有特殊的重要作用。优质的教学语言应该是：（1）通俗易懂。教师所使用的语言，如果是刁钻晦涩、词不达意，使学生听起来糊里糊涂，莫明其妙，这就无法实现教学目的。（2）有严密的科学性。科学性要求教学语言准确无误、干净利落、不说废话、不带语病、言简意赅、恰到好处。概念的阐述不模糊，判断推理不模棱两可。（3）有感染力。如果教师讲课时幽默风趣、言简意明、富有感染力，就会激起学生强烈的学习兴趣，使大脑皮层的一定区域保持良好的兴奋状态，听起来精力集中，感受深刻，并能引起感情上的共鸣，其教学效果就会更加显著。
　　综上所述，在教学过程中，构建和谐的课堂环境，充分发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，启发学生积极思维，发展学生的思维能力，是全面提高物理教学质量的不二法则。只有这样才能实现培养人才的最高目标，真正培养出创新的人才。