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【摘要】在当今互联网 时代下，我国教育事业受到明显的影响，以往采用的传统教学方式开始面临一系列挑战，因此对中职英语教学提出了更高的要求，必须对其实施改革调整。当前中职英语教学主要面向综合性人才的培养，要求教师应当充分发挥引导作用，由此有效激发出学生们英语学习的兴趣，最终切实提升英语教学的水平。因此，在互联网 时代下，要求中职英语教学应当极大改革力度。为此，本文基于互联网 视角，探讨中职英语教学改革的策略仅供参考。
【关键词】互联网 ;中职英语教学;改革策略
【作者简介】解红，大连职业技术学院（大连电子学校）。
一、互联网 在中职英语教学中的应用优势
在我国中职英语教学中应用互联网 的优势主要体现为以下方面：1.能够提升学生学习积极性，相比传统课堂教学，互联网 下的中职英语教学可运用更多先进性技术，由此为学生们展示丰富的视频、图片等，促使整个教学过程及内容趣味化转变，最终有效弥补传统课堂枯燥无味的缺陷，实现学生学习兴趣和积极性提升。2.能够不断丰富教学内容，以往传统课堂教学当中，教学资源通常只是一些黑板、教材等，而互联网 下的教学资源丰富多样，相比传统课堂教学，其可通过网络获取快速丰富的教学资源。借助此类资源能够更加全面具体的面向学生进行英语知识传授，最终获取到更多课本外的知识内容。3.能够改善教学模式，互联网 下的中职英语教学将促使学生成为课堂主体，教师本身作为引导者存在，由此学生将自主的进行英语学习，并借助网络获取更多英语知识，极大的拓展自身学习空间。
二、互联网 对中职英语教学造成的冲击
1.互联网 对传统教学方法及手段的冲击。以往传统教学方式及手段主要以英语教师为主体，所采取的教学方式也更多是灌输式、填鸭式。因此绝大多数学生更多处于被动接受知识的状态，明显缺乏积极、主动参与其中的动力。如今互联网技术不断普及，像微课、慕课教学方式的兴起和实施，所能采用的信息化教学手段及内容开始趋于多样化转变，学生们也可在此基础上随时随地的开展学习活动。而互联网 下的教学方式主要是将学生作为教学主体，由此促使学生具备相应的主动性和探究性，这样不但更符合现代中职学生学习特点，同时也利于中职英语教学效率的攀升。
2.互联网 对传统学习观念及方式的冲击。互联网 下中职英语学习方式具备个性化特点，其能够在此基础上开展相应的个性化、合作、自主及主动学习模式。因此，互联网 下的教学开展转变为教师引导学生展开学习，并不断为学生解答疑惑。这样英语课堂不仅仅是知识传递的场所，互联网本身涵盖丰富和广发的知识内容，其能够促使学生以主动学习代替被动学习，最终结合自身喜好、工作特点及学习方法来优化选择相应的教学课程内容。此外，互联网 时代下所采用的教学方式也更加利于教师和学生间的沟通互动。
3.互联网 对教师角色及技能的冲击。以往传统的中职英语教学活动开展，通常采用教师绝对的权威，教师教什么、学生就得学什么。而互联网 下的中职英语教学则对教师本身专业性和政治性提出了更高的要求，以往教师只需具备一般PPT制作及基本电脑操作等即可完成教学。而紧随互联网 时代来临，要求教师必须具备更高的信息技术运用能力，其中就包含了监测学习平台、线上线下学生互动及微课视频制作等诸多技能，这些都属于对教师教学素质水平的要求。
三、互联网 下中职英语教学改革策略
1.选取适合的互联网平台。互联网 下中职英语教学可借助互联网平台的建设来提升中职学生英语学习的兴趣，由此带动整个课堂教学的氛围。当前运用较为广泛的教学方式主要是微课和慕课教学两种，其在中职英语教学改革当中，需加大运用力度。其中微课教学也即是通过视频教学的形式展开，需要提前制作相应的教学课件，在内容上结合教学的难点、重点来录制视频，以这样的形式能够吸引更多学生参与其中，最终实现学生课堂学习效率的攀升。一般微课也就是指微小课堂，一般只有几分钟时间，都是针对某个知识难点进行集中教学。而慕课则是开展系统化分析，相比微课更为系统化、完整化。
2.增强多维行业英语学习实践。要想切实提升中职学生英语口语交际能力，就要求应当增强多维行业英语学习实践。在当今互联网 下英语学习实践具体可从以下方面进行：（1）增强对职业情境的实践重视度，促使学生始终坚持自主学习理念，充分切合企业实际情况来展开教学，最终将由此提升英语教学整体专业化水平。（2）应当高度重视学生英语语言应用能力的攀升，因为中职英语教学改革的主要目的在于学生英语运用能力的提升。因此教学当中应当借助相应的实践练习来提升学生口语能力。（3）排除现有教学方式，需要借助互联网技术来开发全新学习软件，借助相应的学习软件来切实提升口语能力，这样中职英语教育质量才能提升。
3.构建互联网 的新教育理念。互联网 背景下，要求应当充分结合中职英语教学来实现多元化教育方式，这样才能有效改善传统教学方式实现教学理念的创新。具体而言，互联网 教育理念应当从以下方面進行转化：（1）传统教学理念转变，教师需做好引导和参谋工作，帮助学生持续提升其英语成绩。（2）教师应当帮助学生积极转变自身学习方式，由此开展自主学习;（3）教师应当转变教学资源管理，切实提升教学资源的开放性，达成教学与技术的有机融合，最打破地域时间限制，实现资源共享，最终推动中职英语教育不断发展。
参考文献：
[1]曹国庆.“互联网 ”时代背景下的中职英语教学初探[J].学周刊，2018（29）：30-31.
[2]赵昱欣.“互联网 ”背景下的中职英语教学改革研究[J].教育现代化，2018，5（08）：46-47.
【关键词】互联网 ;中职英语教学;改革策略
【作者简介】解红，大连职业技术学院（大连电子学校）。
一、互联网 在中职英语教学中的应用优势
在我国中职英语教学中应用互联网 的优势主要体现为以下方面：1.能够提升学生学习积极性，相比传统课堂教学，互联网 下的中职英语教学可运用更多先进性技术，由此为学生们展示丰富的视频、图片等，促使整个教学过程及内容趣味化转变，最终有效弥补传统课堂枯燥无味的缺陷，实现学生学习兴趣和积极性提升。2.能够不断丰富教学内容，以往传统课堂教学当中，教学资源通常只是一些黑板、教材等，而互联网 下的教学资源丰富多样，相比传统课堂教学，其可通过网络获取快速丰富的教学资源。借助此类资源能够更加全面具体的面向学生进行英语知识传授，最终获取到更多课本外的知识内容。3.能够改善教学模式，互联网 下的中职英语教学将促使学生成为课堂主体，教师本身作为引导者存在，由此学生将自主的进行英语学习，并借助网络获取更多英语知识，极大的拓展自身学习空间。
二、互联网 对中职英语教学造成的冲击
1.互联网 对传统教学方法及手段的冲击。以往传统教学方式及手段主要以英语教师为主体，所采取的教学方式也更多是灌输式、填鸭式。因此绝大多数学生更多处于被动接受知识的状态，明显缺乏积极、主动参与其中的动力。如今互联网技术不断普及，像微课、慕课教学方式的兴起和实施，所能采用的信息化教学手段及内容开始趋于多样化转变，学生们也可在此基础上随时随地的开展学习活动。而互联网 下的教学方式主要是将学生作为教学主体，由此促使学生具备相应的主动性和探究性，这样不但更符合现代中职学生学习特点，同时也利于中职英语教学效率的攀升。
2.互联网 对传统学习观念及方式的冲击。互联网 下中职英语学习方式具备个性化特点，其能够在此基础上开展相应的个性化、合作、自主及主动学习模式。因此，互联网 下的教学开展转变为教师引导学生展开学习，并不断为学生解答疑惑。这样英语课堂不仅仅是知识传递的场所，互联网本身涵盖丰富和广发的知识内容，其能够促使学生以主动学习代替被动学习，最终结合自身喜好、工作特点及学习方法来优化选择相应的教学课程内容。此外，互联网 时代下所采用的教学方式也更加利于教师和学生间的沟通互动。
3.互联网 对教师角色及技能的冲击。以往传统的中职英语教学活动开展，通常采用教师绝对的权威，教师教什么、学生就得学什么。而互联网 下的中职英语教学则对教师本身专业性和政治性提出了更高的要求，以往教师只需具备一般PPT制作及基本电脑操作等即可完成教学。而紧随互联网 时代来临，要求教师必须具备更高的信息技术运用能力，其中就包含了监测学习平台、线上线下学生互动及微课视频制作等诸多技能，这些都属于对教师教学素质水平的要求。
三、互联网 下中职英语教学改革策略
1.选取适合的互联网平台。互联网 下中职英语教学可借助互联网平台的建设来提升中职学生英语学习的兴趣，由此带动整个课堂教学的氛围。当前运用较为广泛的教学方式主要是微课和慕课教学两种，其在中职英语教学改革当中，需加大运用力度。其中微课教学也即是通过视频教学的形式展开，需要提前制作相应的教学课件，在内容上结合教学的难点、重点来录制视频，以这样的形式能够吸引更多学生参与其中，最终实现学生课堂学习效率的攀升。一般微课也就是指微小课堂，一般只有几分钟时间，都是针对某个知识难点进行集中教学。而慕课则是开展系统化分析，相比微课更为系统化、完整化。
2.增强多维行业英语学习实践。要想切实提升中职学生英语口语交际能力，就要求应当增强多维行业英语学习实践。在当今互联网 下英语学习实践具体可从以下方面进行：（1）增强对职业情境的实践重视度，促使学生始终坚持自主学习理念，充分切合企业实际情况来展开教学，最终将由此提升英语教学整体专业化水平。（2）应当高度重视学生英语语言应用能力的攀升，因为中职英语教学改革的主要目的在于学生英语运用能力的提升。因此教学当中应当借助相应的实践练习来提升学生口语能力。（3）排除现有教学方式，需要借助互联网技术来开发全新学习软件，借助相应的学习软件来切实提升口语能力，这样中职英语教育质量才能提升。
3.构建互联网 的新教育理念。互联网 背景下，要求应当充分结合中职英语教学来实现多元化教育方式，这样才能有效改善传统教学方式实现教学理念的创新。具体而言，互联网 教育理念应当从以下方面進行转化：（1）传统教学理念转变，教师需做好引导和参谋工作，帮助学生持续提升其英语成绩。（2）教师应当帮助学生积极转变自身学习方式，由此开展自主学习;（3）教师应当转变教学资源管理，切实提升教学资源的开放性，达成教学与技术的有机融合，最打破地域时间限制，实现资源共享，最终推动中职英语教育不断发展。
参考文献：
[1]曹国庆.“互联网 ”时代背景下的中职英语教学初探[J].学周刊，2018（29）：30-31.
[2]赵昱欣.“互联网 ”背景下的中职英语教学改革研究[J].教育现代化，2018，5（08）：46-47.