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摘 要：课堂效益的好坏，直接影响到教学质量的高低。只有高效的课堂效益才能保障高标准的教学质量，而高标准的教学质量就靠老师每一节课的教学是否具有高效的课堂效益。本文根据个人在多年初中化学教学中的一些有效经验进行了系列阐述，在同行们的教学中，如能很好地实施，可以收到高效的课堂效益，未来要培养出现代创造型、超常发挥型、考不倒型的“高才生”是大有希望的。如本文能对同行们有一定的启发或帮助，这将是作者最大的荣幸。
关键词：高效 提高 课堂效益 教学模式 创造型 教学质量
教师课堂效益的高低，直接影响着一个班级甚至整个学校教学质量的高低。要全面提高教学质量，只要从课堂教学的每一节课着手，狠抓高效课堂效益，问题就能顺理成章。那么，怎样才能很好地实现高效的课堂效益呢？作者通过多年的初中化学教学以及一年来进一步的教学实践，对提高课堂教学效益感触颇深，现就作者在教学中的一些作法总结如下，但愿对同行们有所启发和帮助。高效的课堂教学包括以下各方面：
一、高效备课
备好课是上好课的前提，经验再丰富的老教师也应该注意备好课。有些老师认为自己已有多年“丰富”的教学经验，认为自己很拿手，不需要备课，等铃声一响，拿起课本匆匆忙忙冲进教室，想到哪讲到哪，教学思路不清晰，知识点零乱，效果不好。应避免这种教学行为的产生，课前一定要备好课，而且要严格要求，既科学又高效。那么高效备课需要备哪些内容呢？
1.备教材：透彻理解教材中的重点难点，一节课共有多少个知识点要心中有数，知识点又该以怎样的框架结构、网络结构展现给学生，如何板书等，写到教案里。
2.备教法：不同的班级、不同的学生所掌握的基础知识不同，接受能力也不同，所以对不同的知识点、不同的班级学生应采取不同的教学方法进行教学，要考虑好怎样组织学生参与教学、对知识难点又应该怎样启发学生、怎样调动每个学生的学习积极性参与教学活动，尽可能让每个学生都能积极回答问题。
3.备教具：教学中是否用到多媒体、实验中用到哪些化学药品和仪器等都要在课前准备好，以免上课时到处找教具而手忙脚乱。
4.备练习题：学生课堂上刚学过的知识往往还是一知半解、模糊不清的，感觉还是“空空”的，教师在课前应针对一节新课中所涉及到的知识点，精心设计一些经典的具有代表性的题型，最好是历年相应知识点的中考题型，待新课教学完成后，让学生课堂上或课外做一些习题，以检验学生一节课中对所学新知识的掌握情况。这样可以让学生进一步巩固和理解学过的知识，而且能培养学生解答实际问题的能力和技巧，达到学生学以致用的目的。
二、营造高效的轻松快乐的学习氛围
高效轻松快乐的学习氛围，可以充分调动学生学习的积极性，可以不断激发学生强烈的求知欲望。兴趣是学生学好化学最好的老师，课堂教学中老师一旦能将学生的积极性调动起来，他们将激情地参与到教学的每一个活动中来，他们将高度集中精力，很好地配合老师，积极回答问题，勤于思考，勇于探究，出色完成教学任务，一切难题都不是难题。对学生来讲，在高效轻松快乐的学习氛围里，他们听老师讲课，参与老师教学中的每一个活动，哪怕是做一道难题，他们也会认为是一种享受，难题一旦能解答，他们将感到很有成就感。所以，每一节课，每一个老师都要在课堂上首先努力营造高效轻松快乐的学习氛围，把学生的积极性充分调动起来，以提高学生的学习效率。
三、高效掌控时间
时间就是生命，时间就是金钱，时间就是知识。一节课上，时间分分秒秒都很保贵，要主次分明，科学掌控好每一节课的教学时间：传授新知识点的教学活动时间只能控制在15到20分钟，不能没完没了、无边无际；要留有15时间分钟给学生自己消化或练习；其余时间为课堂组织活动等。每个老师都应努力做到这一点，让每一次教学活动都达到高效，只有这样才能真正提高课堂效益。
四、注意提醒学生做好课堂笔记
好记性不如烂笔头。教学过程中，教师要注意提醒学生把一节课里所学的主要知识点尤其是重点难点记下来，方便过后复习之用。
五、善于应用现代教学设备进行教学
现代教学设备诸如多媒体、电脑、投影仪等，将教学内容设计为课件，以课件展现，可以高效提高课堂效益。
1.增加课堂知识容量，加快教学进度，以赢得日后更多的复习时间。
2.可以将抽象的问题形象、直观、生动、有趣化，激发学生学习的积极性，便以更好地突破重点难点。如在学习分子、原子、化学反应的实质、质量守恒定律时，由于分子、原子属于微观粒子，人们用肉眼无法看到，非常抽象，很难说明清楚，但以课件的形式，将分子、原子以颗粒拟人化的形式展现，分子破裂，得到原子，原子再重新组合形成新的物质的分子，通过粒子形象、生动、直观的运动，学生很快就理解了化学反应的实质和质量守恒定律的原因，不需要老师那么多的费劲讲解，大大提高了课堂效益。
六、善于结合实际生活生产进行教学
知识是从社会实践中来的，所以教师在课堂上要将各个知识点紧密结合工农业生产、国防、科研进行教学，并将学到的知识运用到实际生活生产上。即每讲完一个知识点，紧跟着就讲解该知识点在实际生活生产中的用途，培养学生一种化学的“结构决定性质，性质体现结构；性质决定用途，用途体现性质”的科学观念。
七、要善于实验
化学是一门以实验为基础的科学，世界上很多的科学成就都是从实验中得到的。学生通过实验可以自行发现问题、提出问题，并从实验中发现规律、形成概念、解决问题。所以每一个化学老师都要千方百计地做好每一个化学实验，有条件要做实验，没有条件创造条件也要做实验。化学实验可以激发学生学习的积极性，又是“检验真理的唯一标准”。
八、善于小结
新课学习中，学生学到的知识是零散的、模糊不清的，老师每上完新课后，要善于引导学生进行小结。通过小结，学生一节课中所学的知识点能得到进一步的强调，引起学生对知识点的高度注意，老师从中又可以了解学生对一节课所学知识点的掌握情况。科学的小结方法应该是，老师启发，学生口头回答小结。
九、课堂和课外练习
学生在课堂上学到的知识还是表面上的感性认识，要让学生真正掌握所学的知识点，教师应精心设计，布置一定量的课堂练习和课外作业。通过练习，能让学生进一步巩固所学知识，对所学知识增强记忆，让学生将所学知识用于解决实际问题，学以致用，从中培养学生解答问题的技能技巧，培养学生过硬的审题能力，培养学生独立思考和创造性解题的能力。而教师本身值得注意的是，作业布置后要及时收，有收要有改，有改要有讲评，发现问题及时补缺补漏。不要作业布置后是学生的事，教师不检查，学生做不做、做得怎样都不清楚，这样效果很不好。教师布置作业时要严格强调，每个学生一定要买一本精致的作业本（越贵的作业本学生越珍惜，作业时越认真），作业时一定要写字工整，独立思考，解答规范，审题细致，以考试的形式来完作业，绝不允许只为应付老师的检查而完成作业，要做出高质量的作业。
以上这些课堂教学方法，经过本人多年来的化学教学实践，效果显著。本人所教班级的学生在近几年各次中考考试中及格率、优秀率、A+率都排在全县前茅。如果本文能对同行们有所启发和帮助，本人将感到万分荣幸。
参考文献
1.《广西教育》。
2.《二十一世纪中国创新教育理论与实践研究》。
关键词：高效 提高 课堂效益 教学模式 创造型 教学质量
教师课堂效益的高低，直接影响着一个班级甚至整个学校教学质量的高低。要全面提高教学质量，只要从课堂教学的每一节课着手，狠抓高效课堂效益，问题就能顺理成章。那么，怎样才能很好地实现高效的课堂效益呢？作者通过多年的初中化学教学以及一年来进一步的教学实践，对提高课堂教学效益感触颇深，现就作者在教学中的一些作法总结如下，但愿对同行们有所启发和帮助。高效的课堂教学包括以下各方面：
一、高效备课
备好课是上好课的前提，经验再丰富的老教师也应该注意备好课。有些老师认为自己已有多年“丰富”的教学经验，认为自己很拿手，不需要备课，等铃声一响，拿起课本匆匆忙忙冲进教室，想到哪讲到哪，教学思路不清晰，知识点零乱，效果不好。应避免这种教学行为的产生，课前一定要备好课，而且要严格要求，既科学又高效。那么高效备课需要备哪些内容呢？
1.备教材：透彻理解教材中的重点难点，一节课共有多少个知识点要心中有数，知识点又该以怎样的框架结构、网络结构展现给学生，如何板书等，写到教案里。
2.备教法：不同的班级、不同的学生所掌握的基础知识不同，接受能力也不同，所以对不同的知识点、不同的班级学生应采取不同的教学方法进行教学，要考虑好怎样组织学生参与教学、对知识难点又应该怎样启发学生、怎样调动每个学生的学习积极性参与教学活动，尽可能让每个学生都能积极回答问题。
3.备教具：教学中是否用到多媒体、实验中用到哪些化学药品和仪器等都要在课前准备好，以免上课时到处找教具而手忙脚乱。
4.备练习题：学生课堂上刚学过的知识往往还是一知半解、模糊不清的，感觉还是“空空”的，教师在课前应针对一节新课中所涉及到的知识点，精心设计一些经典的具有代表性的题型，最好是历年相应知识点的中考题型，待新课教学完成后，让学生课堂上或课外做一些习题，以检验学生一节课中对所学新知识的掌握情况。这样可以让学生进一步巩固和理解学过的知识，而且能培养学生解答实际问题的能力和技巧，达到学生学以致用的目的。
二、营造高效的轻松快乐的学习氛围
高效轻松快乐的学习氛围，可以充分调动学生学习的积极性，可以不断激发学生强烈的求知欲望。兴趣是学生学好化学最好的老师，课堂教学中老师一旦能将学生的积极性调动起来，他们将激情地参与到教学的每一个活动中来，他们将高度集中精力，很好地配合老师，积极回答问题，勤于思考，勇于探究，出色完成教学任务，一切难题都不是难题。对学生来讲，在高效轻松快乐的学习氛围里，他们听老师讲课，参与老师教学中的每一个活动，哪怕是做一道难题，他们也会认为是一种享受，难题一旦能解答，他们将感到很有成就感。所以，每一节课，每一个老师都要在课堂上首先努力营造高效轻松快乐的学习氛围，把学生的积极性充分调动起来，以提高学生的学习效率。
三、高效掌控时间
时间就是生命，时间就是金钱，时间就是知识。一节课上，时间分分秒秒都很保贵，要主次分明，科学掌控好每一节课的教学时间：传授新知识点的教学活动时间只能控制在15到20分钟，不能没完没了、无边无际；要留有15时间分钟给学生自己消化或练习；其余时间为课堂组织活动等。每个老师都应努力做到这一点，让每一次教学活动都达到高效，只有这样才能真正提高课堂效益。
四、注意提醒学生做好课堂笔记
好记性不如烂笔头。教学过程中，教师要注意提醒学生把一节课里所学的主要知识点尤其是重点难点记下来，方便过后复习之用。
五、善于应用现代教学设备进行教学
现代教学设备诸如多媒体、电脑、投影仪等，将教学内容设计为课件，以课件展现，可以高效提高课堂效益。
1.增加课堂知识容量，加快教学进度，以赢得日后更多的复习时间。
2.可以将抽象的问题形象、直观、生动、有趣化，激发学生学习的积极性，便以更好地突破重点难点。如在学习分子、原子、化学反应的实质、质量守恒定律时，由于分子、原子属于微观粒子，人们用肉眼无法看到，非常抽象，很难说明清楚，但以课件的形式，将分子、原子以颗粒拟人化的形式展现，分子破裂，得到原子，原子再重新组合形成新的物质的分子，通过粒子形象、生动、直观的运动，学生很快就理解了化学反应的实质和质量守恒定律的原因，不需要老师那么多的费劲讲解，大大提高了课堂效益。
六、善于结合实际生活生产进行教学
知识是从社会实践中来的，所以教师在课堂上要将各个知识点紧密结合工农业生产、国防、科研进行教学，并将学到的知识运用到实际生活生产上。即每讲完一个知识点，紧跟着就讲解该知识点在实际生活生产中的用途，培养学生一种化学的“结构决定性质，性质体现结构；性质决定用途，用途体现性质”的科学观念。
七、要善于实验
化学是一门以实验为基础的科学，世界上很多的科学成就都是从实验中得到的。学生通过实验可以自行发现问题、提出问题，并从实验中发现规律、形成概念、解决问题。所以每一个化学老师都要千方百计地做好每一个化学实验，有条件要做实验，没有条件创造条件也要做实验。化学实验可以激发学生学习的积极性，又是“检验真理的唯一标准”。
八、善于小结
新课学习中，学生学到的知识是零散的、模糊不清的，老师每上完新课后，要善于引导学生进行小结。通过小结，学生一节课中所学的知识点能得到进一步的强调，引起学生对知识点的高度注意，老师从中又可以了解学生对一节课所学知识点的掌握情况。科学的小结方法应该是，老师启发，学生口头回答小结。
九、课堂和课外练习
学生在课堂上学到的知识还是表面上的感性认识，要让学生真正掌握所学的知识点，教师应精心设计，布置一定量的课堂练习和课外作业。通过练习，能让学生进一步巩固所学知识，对所学知识增强记忆，让学生将所学知识用于解决实际问题，学以致用，从中培养学生解答问题的技能技巧，培养学生过硬的审题能力，培养学生独立思考和创造性解题的能力。而教师本身值得注意的是，作业布置后要及时收，有收要有改，有改要有讲评，发现问题及时补缺补漏。不要作业布置后是学生的事，教师不检查，学生做不做、做得怎样都不清楚，这样效果很不好。教师布置作业时要严格强调，每个学生一定要买一本精致的作业本（越贵的作业本学生越珍惜，作业时越认真），作业时一定要写字工整，独立思考，解答规范，审题细致，以考试的形式来完作业，绝不允许只为应付老师的检查而完成作业，要做出高质量的作业。
以上这些课堂教学方法，经过本人多年来的化学教学实践，效果显著。本人所教班级的学生在近几年各次中考考试中及格率、优秀率、A+率都排在全县前茅。如果本文能对同行们有所启发和帮助，本人将感到万分荣幸。
参考文献
1.《广西教育》。
2.《二十一世纪中国创新教育理论与实践研究》。