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“发展知识经济，提高人力素质”对当今教师提出了前所未有的新要求。这就需要我们不断完善自己的人格，提高道德修养，丰富自己的学识，尊重关爱学生，不断开拓创新，提升自身形象，只有这样，我们才不会落伍于新的时代。
一.道德高尚，人格完美，是当今教师的从教之基
“学为人师，行为示范”，道德、人格，是全面发展的人的灵魂。因而教师的道德、人格越来越成为新时代教师的一张核心王牌。教师应该首先是学生阅读的道德书籍，是学生如何学会做人的楷模。教师的人格魅力对学生心灵具有强大的感召力、影响力，从而对学生的情感培养、道德升华、学业发展等产生深远的示范和激励作用。前苏联教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度、任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”车尔尼雪夫斯基也说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是什么人。”教师的人格力量是实施素质教育的重要保证。都德的《最后一课》之所以有那样的心灵震撼力与思想感染力，关键在于他表现了当异邦侵虐者占领了本国领土并下令改变语言时，那位可敬的教师仍不顾个人安危，在上最后一课时用本国语言教育学生热爱祖国，让平时最不爱学习的学生也爱上本国的语言。这是教师的人格魅力发挥的作用。因此，教师必须发挥当前在一些边远山区的农村，复式教学还占主导地位，复式班里，有几个年级同时上课这也不足为奇。那么在这样的教学环境中，应该怎样搞好教学工作呢？笔者认为，在上课时应尽可能地避免声浪冲突，排除干扰，做到“动”与“静”的搭配工作。动、静搭配，根据每节课的不同内容，一般可采取以下几种方法：
一.以静代动
备课时，如果两个年级的直接教学时间冲突，就要调整其中一个年级的直接教学时间，适当增加一些作业材料，这时，就要以静代动，把直接指导改为自动学习来进行，教师应充分发辉小助手的作用，把一些作业材料交给小助手，让小助手分发给各小组完成。例如：语文课中可以让学生练习写字的笔顺和汉字间架结构等。
二.以动代静
在单班的复式教学中，有时需要以“动”代“静”。如低年级学生，自动作业能力较差，而遇到的教材又较难，另一个年级恰好又是测试，教师可以利用这个机会，指导低年级，这样，学生在教师的直接指导下进行练习，比独立作业更有益，教学效率自然高。
三.做到动静结合
“动”与“静”不是机械的划分，而是有机的结合，一堂成功的复式教学课都是做到“动中有静，静中有动，讲练结合”。例如，当数学课一个年级讲应用题是（动）而另一个年级可布置作业（静），而后又回到前一个年级继续进行另一个例题的教学。这样动中有静，静中有动，讲中有练，练中有讲，动静搭配，讲练结合，才有效保证复式教学工作顺利进行。
（作者通联：331505江西省永丰县鹿冈中心小学）
人格力量的引导作用，言行一致，率先垂范，牢牢吸引住学生，这是每一位教师从事教育工作的基石。
二.渊博的学识和超前的见识，是当今教师的立教之本
当今世界，科学技术日新月异，知识更新周期逐渐缩短，知识老化正在威胁着我们。当今教师不但要熟练本学科的知识，还要了解相关学科的知识，做一专多能的杂家。此外，还需要树立终身学习的意识，在工作中不断充电，更新知识。要不断学习，多读书，读好书。纵观古今中外，数以千万计的优秀教师和教育家，其发展和成长的道路无不是沿着“读书、教书、写书”的轨迹走过来的。读书是教书的前提，谁都知道一杯水和一桶水的关系，要永远保持一桶活水，就要坚持读书。只有学富五车，才能在课堂上“黏”住学生，使自己的讲解引经据典、例古证经、纵横捭阖、左右逢源、潇洒自如，使学生听得如醉如痴，心潮激荡，不知课时有限，只觉意兴无穷。读书又是写书的基础，一个志存高远的教师绝不会满足于一辈子皓首穷经，只当一本教科书的传声筒。教师除了要看教育方面的书籍外，还要多看中央及地方电视台的新闻联播，经常翻阅《参考消息》、《科技博览》等有关报刊杂志，通过网络了解最新动态和利用节假日开展广泛的社会调查等，使我们的教学内容常教常新，教学方法越教越活。凭着渊博的学识和见识，才会对学生产生深远的示范和激励作用。
三.走进学生，关爱学生、是当今教师的施教之德
随着社会的发展，单亲家庭、组合家庭、隔代教育以及许多不良社会现象的影响，导致厌学、弃学、离家出走、人格缺陷等问题学生越来越多。如何教育转化、挽救这些“问题学生”，如何使他们愿学、乐学，是对当今教师提出的重要课题。怎么办呢？我想，唯有用“爱”去融化那冰冻的心灵，去唤醒那麻木的神经，去教育转化他们。热爱学生，这是一种超越母爱的最无私、最朴实、最动人的爱。教师之爱给学生以无穷的力量，无时无刻不在塑造着学生美好的心灵，使学生得到良好的情感体验，这种情感可以使学生形成对生活、对他人、对社会的良好态度，进而为学生的终身发展带来积极的影响。老一代教育家陶行知先生，有一个“四块糖果”的故事，在教育界传为佳话。试想，如果没有伟大的爱心，又怎能做出伟大的举动呢？马卡连柯曾说：“不良儿童乃是失败了的教师的象征。”这句话值得我们每位教育工作者沉思。动辄拿惩罚来威胁学生，是不尊重学生的人格，摧残人性的行为，同时也是教师无能的一种表现。因此，教师要用爱去打开学生的心灵窗户，要理解、宽容、赏识学生，要面向全体学生，让我们的“爱”伴随着学生健康成长。
四.创新意识和创新精神，是当今教师的优教之举
未来教育的核心是培养学生创新能力，教师必须具有创新意识和创新精神，牢固树立创新教育观念，坚决摒弃一切落后的教学方法，改变不适于迅速提高教育水平的传统做法。对所教学的内容予以独立思考，大胆探索，创造性地运用先进的教学思想，让学生走上自主创新之路。这种意识和精神，适应了社会的进步和发展，对学生具有鲜明的时代价值指向，是教师的优教之举。教师要创新，首先必须不再拘泥于一堂课的教学任务完成与否，不再以我讲得“详不详，对不对”为教学导向，也不再单纯以学生对知识的掌握与否为考核的唯一标准，而应当严肃认真地追问自己：“这节课有无新意？教学目标、教学内容、教学方法有无创新？学生的创新思维是否激化？”只有这样才能树立符合时代要求的教育观、人才观、质量观。教师要跳出传统观念的束缚，善于把教育理论运用于教育工作实践，不断思考、探索，在造就一代新人的创造性活动中，体现自己的价值，从而培养出全面发展的新人。
总之，教师在教学过程中，将“德、识、爱、创”贯穿始终，既会得到学生的尊重，也会不断提升自身形象，只有这样，我们才不会落伍于新的时代。
（作者通联：401120重庆市两江中学校）
一.道德高尚，人格完美，是当今教师的从教之基
“学为人师，行为示范”，道德、人格，是全面发展的人的灵魂。因而教师的道德、人格越来越成为新时代教师的一张核心王牌。教师应该首先是学生阅读的道德书籍，是学生如何学会做人的楷模。教师的人格魅力对学生心灵具有强大的感召力、影响力，从而对学生的情感培养、道德升华、学业发展等产生深远的示范和激励作用。前苏联教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度、任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”车尔尼雪夫斯基也说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是什么人。”教师的人格力量是实施素质教育的重要保证。都德的《最后一课》之所以有那样的心灵震撼力与思想感染力，关键在于他表现了当异邦侵虐者占领了本国领土并下令改变语言时，那位可敬的教师仍不顾个人安危，在上最后一课时用本国语言教育学生热爱祖国，让平时最不爱学习的学生也爱上本国的语言。这是教师的人格魅力发挥的作用。因此，教师必须发挥当前在一些边远山区的农村，复式教学还占主导地位，复式班里，有几个年级同时上课这也不足为奇。那么在这样的教学环境中，应该怎样搞好教学工作呢？笔者认为，在上课时应尽可能地避免声浪冲突，排除干扰，做到“动”与“静”的搭配工作。动、静搭配，根据每节课的不同内容，一般可采取以下几种方法：
一.以静代动
备课时，如果两个年级的直接教学时间冲突，就要调整其中一个年级的直接教学时间，适当增加一些作业材料，这时，就要以静代动，把直接指导改为自动学习来进行，教师应充分发辉小助手的作用，把一些作业材料交给小助手，让小助手分发给各小组完成。例如：语文课中可以让学生练习写字的笔顺和汉字间架结构等。
二.以动代静
在单班的复式教学中，有时需要以“动”代“静”。如低年级学生，自动作业能力较差，而遇到的教材又较难，另一个年级恰好又是测试，教师可以利用这个机会，指导低年级，这样，学生在教师的直接指导下进行练习，比独立作业更有益，教学效率自然高。
三.做到动静结合
“动”与“静”不是机械的划分，而是有机的结合，一堂成功的复式教学课都是做到“动中有静，静中有动，讲练结合”。例如，当数学课一个年级讲应用题是（动）而另一个年级可布置作业（静），而后又回到前一个年级继续进行另一个例题的教学。这样动中有静，静中有动，讲中有练，练中有讲，动静搭配，讲练结合，才有效保证复式教学工作顺利进行。
（作者通联：331505江西省永丰县鹿冈中心小学）
人格力量的引导作用，言行一致，率先垂范，牢牢吸引住学生，这是每一位教师从事教育工作的基石。
二.渊博的学识和超前的见识，是当今教师的立教之本
当今世界，科学技术日新月异，知识更新周期逐渐缩短，知识老化正在威胁着我们。当今教师不但要熟练本学科的知识，还要了解相关学科的知识，做一专多能的杂家。此外，还需要树立终身学习的意识，在工作中不断充电，更新知识。要不断学习，多读书，读好书。纵观古今中外，数以千万计的优秀教师和教育家，其发展和成长的道路无不是沿着“读书、教书、写书”的轨迹走过来的。读书是教书的前提，谁都知道一杯水和一桶水的关系，要永远保持一桶活水，就要坚持读书。只有学富五车，才能在课堂上“黏”住学生，使自己的讲解引经据典、例古证经、纵横捭阖、左右逢源、潇洒自如，使学生听得如醉如痴，心潮激荡，不知课时有限，只觉意兴无穷。读书又是写书的基础，一个志存高远的教师绝不会满足于一辈子皓首穷经，只当一本教科书的传声筒。教师除了要看教育方面的书籍外，还要多看中央及地方电视台的新闻联播，经常翻阅《参考消息》、《科技博览》等有关报刊杂志，通过网络了解最新动态和利用节假日开展广泛的社会调查等，使我们的教学内容常教常新，教学方法越教越活。凭着渊博的学识和见识，才会对学生产生深远的示范和激励作用。
三.走进学生，关爱学生、是当今教师的施教之德
随着社会的发展，单亲家庭、组合家庭、隔代教育以及许多不良社会现象的影响，导致厌学、弃学、离家出走、人格缺陷等问题学生越来越多。如何教育转化、挽救这些“问题学生”，如何使他们愿学、乐学，是对当今教师提出的重要课题。怎么办呢？我想，唯有用“爱”去融化那冰冻的心灵，去唤醒那麻木的神经，去教育转化他们。热爱学生，这是一种超越母爱的最无私、最朴实、最动人的爱。教师之爱给学生以无穷的力量，无时无刻不在塑造着学生美好的心灵，使学生得到良好的情感体验，这种情感可以使学生形成对生活、对他人、对社会的良好态度，进而为学生的终身发展带来积极的影响。老一代教育家陶行知先生，有一个“四块糖果”的故事，在教育界传为佳话。试想，如果没有伟大的爱心，又怎能做出伟大的举动呢？马卡连柯曾说：“不良儿童乃是失败了的教师的象征。”这句话值得我们每位教育工作者沉思。动辄拿惩罚来威胁学生，是不尊重学生的人格，摧残人性的行为，同时也是教师无能的一种表现。因此，教师要用爱去打开学生的心灵窗户，要理解、宽容、赏识学生，要面向全体学生，让我们的“爱”伴随着学生健康成长。
四.创新意识和创新精神，是当今教师的优教之举
未来教育的核心是培养学生创新能力，教师必须具有创新意识和创新精神，牢固树立创新教育观念，坚决摒弃一切落后的教学方法，改变不适于迅速提高教育水平的传统做法。对所教学的内容予以独立思考，大胆探索，创造性地运用先进的教学思想，让学生走上自主创新之路。这种意识和精神，适应了社会的进步和发展，对学生具有鲜明的时代价值指向，是教师的优教之举。教师要创新，首先必须不再拘泥于一堂课的教学任务完成与否，不再以我讲得“详不详，对不对”为教学导向，也不再单纯以学生对知识的掌握与否为考核的唯一标准，而应当严肃认真地追问自己：“这节课有无新意？教学目标、教学内容、教学方法有无创新？学生的创新思维是否激化？”只有这样才能树立符合时代要求的教育观、人才观、质量观。教师要跳出传统观念的束缚，善于把教育理论运用于教育工作实践，不断思考、探索，在造就一代新人的创造性活动中，体现自己的价值，从而培养出全面发展的新人。
总之，教师在教学过程中，将“德、识、爱、创”贯穿始终，既会得到学生的尊重，也会不断提升自身形象，只有这样，我们才不会落伍于新的时代。
（作者通联：401120重庆市两江中学校）