摘  要：学会尊重，是推动教育创新的动力之一，我们坚持教育的初心，让每一个学生健康成长。
　　关键词：平等;尊重;欣赏
　　作为新时代的教育者，我们要不忘初心，这是对教育的热爱，也是一种责任。
　　教育是科学，也是艺术，教师的职责是教书育人，其中育人是根本。与其说是一项工作，不如说是一场没有硝烟的战争——心理战，关键不是输赢之分，而是要力求双赢。
　　因此，德育工作的第一步应该是教师对学生心理需求的把握，尊重对方尤为重要。现在的中职学生心理负担往往过重，需要及时的正视自己，还要面对一定的学业压力，在这期间，如果德育工作开展不到位，极易造成相应的负面影响，从而影响到学生的学习状态。针对这种情况，教师应该选择站在“朋友”的角度和位置上，给予学生尊重，当好倾听者，适时为学生提供有用的心理调节建议，安抚学生的浮躁情绪。
　　就教育工作者而言，实际上是肩负着管理者和教师的双重工作。由于中职阶段的学生在心智上基本上已经接近成年人，如果我们在工作的过程中总是端着管理者的架子，不善于倾听，不尊重他们的正确想法，那么，学生是很难信服的。这时，我们可以多用用感情牌，从心理上与学生拉近距离。
　　一、平等和谐，善于鼓励
　　苏霍姆林斯基曾说：“我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃土地。因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗。”只有充满爱的教育才能走进学生内心深处。用爱引导他们对生命的尊重，对生活的热爱，对科学的探索。在刚开始时，我们都有自己教育的初心，但随着现实的侵蚀，高分的要求，日复一日的繁琐，初心常常被我们遗忘了，纪伯伦曾说过：我们已经走得太远，以至于忘记了为什么出发。因为忘记，我们在教学这条路上有了些迷失，走着走着就陷入了功利这一沼泽中;因为忘记，我们常常觉得自己的话就是圣旨，有着“生杀予夺”的权力，把课堂搞成一言堂，不能容忍其他声音的存在。课前课后也一样，学生慢慢地习惯于紧锁心扉，看似听话了，实质却与我们教育的实质背道而驰，越行越远。我们教育的初心到底是什么？其实就是孔子给予我们的四个字——寓教于乐。我们做到了吗？想想自己孩提时对老师的憧憬，只要能对我甜甜的一笑，无论他说什么我都会照做。反观现在，我们有多久没对学生甜甜一笑了？所以教师上课不能仅限于课堂，否則，教育的效果只会随着声波的消失而销声匿迹;课要在学生的心中萌芽、开花，要为他们的成长打下牢固的基石，把知识的传授、做人的准则、能力的培养结合成一体，这才是我们应该追求的目标。
　　初入校的中职生，往往都会比较彷徨，自卑。为了更好的让他们步入学习的正轨，调整好心态，平时应多注意学生的一点一滴，善于发现闪光点，及时给予肯定表扬，这样才能感觉到被认可被尊重。只有当学生的心理上有了安全感、满足感，才能形成健康的心理。
　　爱学生，就应该发自肺腑，从内心深处和他们对话，这不是居高临下的爱，而是不由自主，无微不至的，像朋友一般，交流、倾听：上课时，面对学生的问候，不是面无表情，不是冷漠机械性地点头，而是发自内心的微笑、回应;当气温骤降时，适时地提醒学生添加衣服，预防感冒;当周末放假时，一定得强调交通安全，注意车辆……虽然看似啰嗦，但字字都是关怀，让我们的爱变成空气，随时随地包裹着他们，这样，学生不仅把我们当老师，更是当作亲人。
　　二、让学生“亲其师而信其道”
　　随着教育的不断改革，我们已经有了很好的教育目标和理念，但现实和理想总是有很大反差，“有教无类”，我们要一直坚守教育的公平，让每个学生都能健康成长，但往往在教学中，有的教师会情不自禁地偏爱优生，为了教学目标实行填鸭战术，慢慢脱离教育的初心。世上本就没有两片相同的树叶，同样，学生之间的禀赋，品行也各有差异，要让学生的潜能在各自的起点上得到充分发挥，教师就必须学会发现，用公正的心态对待，寻找每个学生身上的闪光点，这样，既尊重了不同层次的学生，也让他们能扬长避短，找到自信。
　　常言说：“教师无小节，处处是楷模”。学校是每个学生港湾，在这个时候教师对他们进行言传身教，以身作则，只有严于律己，才能把教师的影响发挥到更大的作用，才能使学生从教师的形象中感受到所学知识的可信。学深为师，德高为范，正人先正己。如果我们自己的是非曲直，善恶义利方面都有些模棱两可，怎么能够担当树人的重任。在人生路上，我们会遇到无数的老师，可能会随着岁月的更迭，忘记他们的相貌，课堂上传授的内容，但曾经心灵触动的那一瞬间是永远不会忘记的。为师的品格，会获得学生终生的尊重。我们往往在学生上会看到教师的“影子”，他们就像是摆在教师面前的一面镜子，非常的真实。所以，教师的思想、品德、学识都应该接受自己学生的检验。
　　学会欣赏每一位学生，这是一种智慧，也是一种美德。这非但不会影响你教师的尊严，相反会收获到学生的尊重和合作，建立一种和谐的师生关系，让彼此间多一份包容，少一点隔阂。时时倾听他们内心的呼声，这样也能让孩子爱教师、信教师、学教师。只有情感互通，才能理达，他们急需的是一位真正的引路人。“师者，人之模范也。”一位优秀的教师，必须要有诚挚博大的无私爱心，使一些学生因为仰慕其魅力而喜欢其教授的课程，从喜欢、发展到热爱到痴迷。
　　三、避免说教，真心以待
　　教育学生不是简单粗暴的训斥和指责，也不是单纯的命令和说教，而是心灵的交流和沟通，面对各种各样的学生以平静的心态对待，包容他们的错误，保持微笑，这才是“长者之风”。教师不同于其他的职业，最大的特点是倾听，学生犯下错误或遇到困难时，首先要倾听，甚至八成是倾听，两成是帮助。切忌胡乱表态，滥用同情心，可能会适得其反，让教师显得浮夸和敷衍。凡事要适宜，过度就不好了。用心体会，设身处地，仔细斟酌后找出解决问题的恰当方法。
　　现如今，受某些不良风气的影响，许多青少年的价值观存在一定的问题，如：人云亦云，偶像崇拜等，容易受大众传媒的不良影响，三观不正，脱离实际。我们应该先调查，走访，然后有针对性地对学生进行教育，尊重学生，帮助树立正确的人生观，价值观。 　　教育没有标准的范本，每个学生都是与众不同的，照顾个中差异才是重中之重，用不同的教育方法获得学生的尊重和信任。不过，在实际操作中还是会遇到不少问题。我记得在众多学生中，有名叫翟路的同学出现的状况最多。她是位性格乖巧的女生，上课认真听讲，对学习方面的各项要求都比较上心，但由于声音的沙哑，总是不敢在课堂上大声发表自己的见解，更别提为他们中职生量身定做的口语练习了。第一轮课前三分钟练习的时候，她红着脸在讲台上发了一个音就不敢再往下说，同学们善意的微笑，此时在她眼中看来也是嘲讽，让她心里更加抵触我们的口语练习。我想，凡事都有一个循序渐进的过程，欲速则不达，给她一点时间过渡。为此，我单独找她谈了几次。告诉她，上台时如何控制自己的紧张心理。
　　当第二轮课前三分钟演讲开始时，同学们都不约而同给予她期待的眼光，热烈的掌声。站在台上的她，看起来还是那么的胆怯，脸上的红晕挂到了脖子根儿，紧咬着嘴唇，刹那间，大家都屏住了呼吸，而我，心情瞬间低落，想着之前的个别辅导看来没起到任何的作用。突然，教室里响起了一个颤抖的音符，阳光扯开了乌云的一道口子。三分钟于她可能是痛苦的，对于关心她的我们又是那么的弥足珍贵。
　　其实每个学生都特别渴望得到教师的尊重与欣赏。教师的一次不经意的点头，一次淡淡的微笑，一句看似随意的表扬，都会赋予学生积极向上的信心和茁壮成长的力量。我们要始终秉着教育的初心，给他们指引前进的方向。贾平凹有一句话我特别喜欢，他说：你若喜欢上一本书，不妨多读;第一遍可囫囵吞枣读，这叫享受;第二遍就静心坐下来读，这叫吟味;第三遍便要一句一句想着读，这叫深究。三遍读过，放上几天，再去读读，常会有再新再悟的地方。要想品其味，必得费其神。对待一本书尚且如此，更何况是我们的学生。每个学生都是一本不同内容的书，书中自有他们独到之处，作为读者，如何去读，如何把握尺度，找出每一处闪光点，这才是关键。只有在内心深处，尊重他們，欣赏他们，才能唤起学生对美好生活的热爱，对知识的渴望。
　　总之，教师要把学生的被动，仰视，转换成彼此间心灵的碰撞，擦出爱的火花。只有相信和尊重学生，站在对方的角度与之交流、认真倾听，他们就会给你意料之外的惊喜。润物细无声，用心会带来无数的感动，从而诞生出更优质的教育。
　　参考文献
　　[1]王道俊，王汉澜主编.教育学[M].人民教育出版社.
　　[2]方春耕著.教育教学论文写作[M].人民教育出版社.
　　[3]陈琦，刘儒德.教育心理学[M].北京师范大学出版社.