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摘要：一堂好的有效英語课很重要，但一节高效课堂课更显重要，它关系到整节课成败，更关系到学生学习的成败。当然也关系到是素质教育实施的成败。
关健词：爱兴趣；和谐；教法；学法；时间；节奏；合作；反馈
现在，每位教师都在积极的打造高效课堂，努力实现卓越课堂，我觉得还是要一步一步的来，先从高效课堂学起，那如何在短时间让学生的学习效果更见成效呢？如何让英语课能在有限的时间内更好地完成教学任务？作为一名英语老师，这些都是我近期以来一直在思考，探索的问题。高效课堂教学是我的梦想，是学校、家长、社会的希望，有了高效课堂，既减轻了学生的负担，又减轻了老师的工作压力。对如何打造优质高效课堂，也有了更新的认识。处理好以学生活动为主，教师适时调控，师生共同研究，共同发展的新型师生关系。那我们怎么做才能把英语课堂也建设成为高效课堂，真正在英语课堂中做到以学生为主、以学习为主，以学力为主呢？
一、和谐的师生关系：
在我们的生活中，如果领导笑了，下属也自然开心快乐，如果父母笑了，整个家也就充满和睦和愉悦，一堂课如果老师充满着爱和微笑，孩子们也自然亲其师而信其道，也许是年龄大了的缘故，我的确非常非常爱我那一群孩儿们，孩子们能感受到爱的目光，动作，爱的语言。在轻松、愉快、和谐的气氛中学习，从而激发他们的兴趣和动机；努力营造学生敢说、敢想、敢做、不受拘束的开放性学习氛围，在教学过程中用微笑的表情、期待的眼神、温和的语言、饱满的情绪去感化学生，调动学生的内在潜质；重视、尊重、赞扬和鼓励不同的想法和意见，树立学生继续努力的信心；对学生学习中的失误，抱宽容的态度。也就是说，学生在运用知识的过程中出现错误是难免的，也是正常的，反复强化训练，印象也就加深了。学习都是一个熟能生巧的过程。
二、兴趣的激发：
在上课之前，让学生课前预习，我精心设计课堂来导入新课，吸引学生的注意力，激发他们的教学的基础应该是学生“想学”。教师只有调动学生的学习热情，激发学习兴趣，学生才会积极参与，主动学习。常见的导入方法有很多，如名言警句、奇闻趣事、幽默笑话、时事新闻等等。比如在教授有关旅游话题的时候，首先播放教师家乡的一些风景图片，让学生猜测教师来自哪里，顺势引入问题：Do you like traveling？ Where can we travel in Zhangjiajie ？ What places have you ever been to？ Have you ever been abroad？What hobby do you have？What do you want to be when you grown up？ 然后播放一段关于旅行的录像视频，学生观看后需要回答以下两个问题：What should we know before traveling？ What do we need to take when we plan for our travel？ 教师顺势引入本课的词汇，完成阅读前的语言铺垫。通过提问激活了学生已有的知识储备，让学生能够结合生活实际用英语来表达，达成了预期的热身目的，取得了事半功倍的效果。
三、适合的教法：
根据自己学生情况，因材施教。科学的方法能减少学习的盲目性，提高学习效率。施教之法，贵在启导。学生学习的三个环节，课前预习，上课认真听讲，做笔记，课后认真完成作业，做好复习巩固工作。在课堂教学中，我交给学生一定的学习方法，保持和维护学生学习的兴趣，培养学生勤听、敢说、多读、乐写的习惯，指导学生正确地记忆、思维和有效的学习策略，让学生全面参与，全面发展，使学生轻松愉快地进行学习。让他们感到学有所获，让他们有成就感。
四、适合的学法：
课前预习这个环节不能少，预习能使课堂学习过程前移，有利于学生作为学习主体提早进入学习过程，有利于学生带着思考的头脑，有准备地进入课堂学习过程，有利于减轻教师课堂教学负担，从根本上提高课堂教学效率和质量。通过有序预习能使学生养成良好的学习习惯，提高学生自主学习的能力，而且让他们做到有的放矢，心中有数，且上课不易走神。
五、富裕的时间：
现在上课最大的弊病，就是教师讲话太多，整堂课只听见教师的声音，直到学生做课堂作业时，教师还要唠叨，一会儿说要注意什么，一会儿说不要做错，不让学生安静一会儿。教师讲话太多势必占用学生练习时间，当堂做不完只能留到课后去做。这是目前学生作业负担始终降不下来的原因之一。
针对这个弊病，我控制了讲话时间，一般不要超过15分钟，这样可以留25分钟时间让学生活动。我讲话太多，并不能提高教学效益，相反会使学生厌烦。学生课堂纪委焕散的时候，正是我讲话时间太长的时候。只有从教师嘴巴上省下时间，才能多留给学生练习的时间。
六、节奏的把握：
过去，课堂教学有三大弊病：“内容太多，起步太快，要求太高”造成学生负担过重，教学效率低。有些课的练习形式一个接一个，表面看上去练得很多，事实上是“刀光剑影一闪而过，倾盆大雨一泻而光”，在学生头脑中并没有留下多少东西。我的观点是，马马虎虎做十道题，不如认认真真做一道题。
“大运动量、快节奏”的做法并不适合学生，在理论上和实践上都是不能成立的。根据学生心理特点，应该强调“一步一个脚印”、“稳扎稳打”的办法。
七、精诚的合作：
组织学生讨论，给学生创造主动参与的机会，既能调动学生积极性，发挥学生之间的互补作用，又能改变教师一言堂，活跃课堂气氛。学生积极参与讨论，发表意见，是学生自主学习的表现。学生讨论过程中，我让学生各自发表意见，互相取长补短，这样可以增强合作意识。关心自己也要关心他人，把我置身于班级集体之中，大胆发表自己的意见，这也是新世纪现代化社会所必需的交往能力。“学生讨论不起来，启而不发”，这是开始时都会遇到的问题。学生参与讨论的能力和大胆发表意见的习惯是逐步培养起来的。起初多采用同桌二人议论的办法；以后可用全班讨论，听别人发表意见，再互相复述一遍；然后再试着分组讨论，分组人数不要太多，一般4至6人为宜。
要留有充裕时间让学生讨论，不要走过场。不同意见可以争论，让学生畅所欲言。鼓励学生积极发表意见，说错了，也要设法让学生体面坐下。
八、及时的反馈：
学生掌握知识的信息，要及时反馈，及时纠正。根据教育心理学的研究，学生当堂练习，当堂校对，当堂订正，这种学习方式进步快。新世纪的课堂教学必须达到高效化，因此课堂教学要及时反馈纠正，练习当堂处理，具体操作方法：
（一）当堂巡回批改。我在巡视中看到学生做对的题目，随手批改，看到错的题目及时指出错误，让他们立即订正。这样，我既能及时掌握反馈信息，又能减少课后批改作业的时间；学生既能及时知晓对错，能够立即订正，又能提高积极性。
（二）学生自我校对。让学生自己再检查，找出自己的错误，自己给自己当老师加深印象。
（三）学生互批自纠。毕竟有学生任然找不出错误，或者根本做不起，让同学帮助，帮助的同学会很积极，兴致很高，对他们是一个很好的锻炼，另一方面，同学之间的交流更容易懂，被帮助的学生也更能理解。老师放手，让学生在独立的空间里成长。
总之，一堂有高效的英语课堂必须确定目标，突出教学重点、突破难点，教学内容厚实点，教学方法灵活，教学艺术得到充分体现，教学目标评价的多元化、教学方法多样让学生思维活跃一些，让每个学生在40分钟都收获得更多一些。课堂上学生自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，我的课堂越加变得春光灿烂，丰富精彩。以期待收到事半功倍的效果，兴趣和求知欲。
人们常说，兴趣是成功的一半和第一老师。英语课堂教学也是如此。在教学中，我重视新课导入，巧设悬念，牢牢抓住学生的注意力。让他们想学，学起来轻松愉快。而且对里面的情景不易忘记。兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向，它是克服困难，推动学习活动的内在动力。
关健词：爱兴趣；和谐；教法；学法；时间；节奏；合作；反馈
现在，每位教师都在积极的打造高效课堂，努力实现卓越课堂，我觉得还是要一步一步的来，先从高效课堂学起，那如何在短时间让学生的学习效果更见成效呢？如何让英语课能在有限的时间内更好地完成教学任务？作为一名英语老师，这些都是我近期以来一直在思考，探索的问题。高效课堂教学是我的梦想，是学校、家长、社会的希望，有了高效课堂，既减轻了学生的负担，又减轻了老师的工作压力。对如何打造优质高效课堂，也有了更新的认识。处理好以学生活动为主，教师适时调控，师生共同研究，共同发展的新型师生关系。那我们怎么做才能把英语课堂也建设成为高效课堂，真正在英语课堂中做到以学生为主、以学习为主，以学力为主呢？
一、和谐的师生关系：
在我们的生活中，如果领导笑了，下属也自然开心快乐，如果父母笑了，整个家也就充满和睦和愉悦，一堂课如果老师充满着爱和微笑，孩子们也自然亲其师而信其道，也许是年龄大了的缘故，我的确非常非常爱我那一群孩儿们，孩子们能感受到爱的目光，动作，爱的语言。在轻松、愉快、和谐的气氛中学习，从而激发他们的兴趣和动机；努力营造学生敢说、敢想、敢做、不受拘束的开放性学习氛围，在教学过程中用微笑的表情、期待的眼神、温和的语言、饱满的情绪去感化学生，调动学生的内在潜质；重视、尊重、赞扬和鼓励不同的想法和意见，树立学生继续努力的信心；对学生学习中的失误，抱宽容的态度。也就是说，学生在运用知识的过程中出现错误是难免的，也是正常的，反复强化训练，印象也就加深了。学习都是一个熟能生巧的过程。
二、兴趣的激发：
在上课之前，让学生课前预习，我精心设计课堂来导入新课，吸引学生的注意力，激发他们的教学的基础应该是学生“想学”。教师只有调动学生的学习热情，激发学习兴趣，学生才会积极参与，主动学习。常见的导入方法有很多，如名言警句、奇闻趣事、幽默笑话、时事新闻等等。比如在教授有关旅游话题的时候，首先播放教师家乡的一些风景图片，让学生猜测教师来自哪里，顺势引入问题：Do you like traveling？ Where can we travel in Zhangjiajie ？ What places have you ever been to？ Have you ever been abroad？What hobby do you have？What do you want to be when you grown up？ 然后播放一段关于旅行的录像视频，学生观看后需要回答以下两个问题：What should we know before traveling？ What do we need to take when we plan for our travel？ 教师顺势引入本课的词汇，完成阅读前的语言铺垫。通过提问激活了学生已有的知识储备，让学生能够结合生活实际用英语来表达，达成了预期的热身目的，取得了事半功倍的效果。
三、适合的教法：
根据自己学生情况，因材施教。科学的方法能减少学习的盲目性，提高学习效率。施教之法，贵在启导。学生学习的三个环节，课前预习，上课认真听讲，做笔记，课后认真完成作业，做好复习巩固工作。在课堂教学中，我交给学生一定的学习方法，保持和维护学生学习的兴趣，培养学生勤听、敢说、多读、乐写的习惯，指导学生正确地记忆、思维和有效的学习策略，让学生全面参与，全面发展，使学生轻松愉快地进行学习。让他们感到学有所获，让他们有成就感。
四、适合的学法：
课前预习这个环节不能少，预习能使课堂学习过程前移，有利于学生作为学习主体提早进入学习过程，有利于学生带着思考的头脑，有准备地进入课堂学习过程，有利于减轻教师课堂教学负担，从根本上提高课堂教学效率和质量。通过有序预习能使学生养成良好的学习习惯，提高学生自主学习的能力，而且让他们做到有的放矢，心中有数，且上课不易走神。
五、富裕的时间：
现在上课最大的弊病，就是教师讲话太多，整堂课只听见教师的声音，直到学生做课堂作业时，教师还要唠叨，一会儿说要注意什么，一会儿说不要做错，不让学生安静一会儿。教师讲话太多势必占用学生练习时间，当堂做不完只能留到课后去做。这是目前学生作业负担始终降不下来的原因之一。
针对这个弊病，我控制了讲话时间，一般不要超过15分钟，这样可以留25分钟时间让学生活动。我讲话太多，并不能提高教学效益，相反会使学生厌烦。学生课堂纪委焕散的时候，正是我讲话时间太长的时候。只有从教师嘴巴上省下时间，才能多留给学生练习的时间。
六、节奏的把握：
过去，课堂教学有三大弊病：“内容太多，起步太快，要求太高”造成学生负担过重，教学效率低。有些课的练习形式一个接一个，表面看上去练得很多，事实上是“刀光剑影一闪而过，倾盆大雨一泻而光”，在学生头脑中并没有留下多少东西。我的观点是，马马虎虎做十道题，不如认认真真做一道题。
“大运动量、快节奏”的做法并不适合学生，在理论上和实践上都是不能成立的。根据学生心理特点，应该强调“一步一个脚印”、“稳扎稳打”的办法。
七、精诚的合作：
组织学生讨论，给学生创造主动参与的机会，既能调动学生积极性，发挥学生之间的互补作用，又能改变教师一言堂，活跃课堂气氛。学生积极参与讨论，发表意见，是学生自主学习的表现。学生讨论过程中，我让学生各自发表意见，互相取长补短，这样可以增强合作意识。关心自己也要关心他人，把我置身于班级集体之中，大胆发表自己的意见，这也是新世纪现代化社会所必需的交往能力。“学生讨论不起来，启而不发”，这是开始时都会遇到的问题。学生参与讨论的能力和大胆发表意见的习惯是逐步培养起来的。起初多采用同桌二人议论的办法；以后可用全班讨论，听别人发表意见，再互相复述一遍；然后再试着分组讨论，分组人数不要太多，一般4至6人为宜。
要留有充裕时间让学生讨论，不要走过场。不同意见可以争论，让学生畅所欲言。鼓励学生积极发表意见，说错了，也要设法让学生体面坐下。
八、及时的反馈：
学生掌握知识的信息，要及时反馈，及时纠正。根据教育心理学的研究，学生当堂练习，当堂校对，当堂订正，这种学习方式进步快。新世纪的课堂教学必须达到高效化，因此课堂教学要及时反馈纠正，练习当堂处理，具体操作方法：
（一）当堂巡回批改。我在巡视中看到学生做对的题目，随手批改，看到错的题目及时指出错误，让他们立即订正。这样，我既能及时掌握反馈信息，又能减少课后批改作业的时间；学生既能及时知晓对错，能够立即订正，又能提高积极性。
（二）学生自我校对。让学生自己再检查，找出自己的错误，自己给自己当老师加深印象。
（三）学生互批自纠。毕竟有学生任然找不出错误，或者根本做不起，让同学帮助，帮助的同学会很积极，兴致很高，对他们是一个很好的锻炼，另一方面，同学之间的交流更容易懂，被帮助的学生也更能理解。老师放手，让学生在独立的空间里成长。
总之，一堂有高效的英语课堂必须确定目标，突出教学重点、突破难点，教学内容厚实点，教学方法灵活，教学艺术得到充分体现，教学目标评价的多元化、教学方法多样让学生思维活跃一些，让每个学生在40分钟都收获得更多一些。课堂上学生自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，我的课堂越加变得春光灿烂，丰富精彩。以期待收到事半功倍的效果，兴趣和求知欲。
人们常说，兴趣是成功的一半和第一老师。英语课堂教学也是如此。在教学中，我重视新课导入，巧设悬念，牢牢抓住学生的注意力。让他们想学，学起来轻松愉快。而且对里面的情景不易忘记。兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向，它是克服困难，推动学习活动的内在动力。