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摘要：英语写作能力是衡量一个学生英语水平的重要标准，在历年的高考中，写作部分都是考试的重点和难点。然而要想提升英语写作能力并不是一朝一夕可以完成的事情，它需要经过一个长期的训练过程。因此，教师在日常的英语教学中要有意识地对学生的写作能力进行训练，在学习英语的同时不断提升学生的写作能力，并以此为平台提升英语综合水平。在本文中，笔者结合了自己的一些教学体会，对如何提高英语写作能力提出了一些自己的看法，希望广大师生对文中的观点进行批评指教。
关键词：英语写作能力 词汇教学 句型 语法
听说读写是掌握一门语言需要具备的基本能力，在英语学习中，写作能力是这四种能力中的最高阶段。因为，要想具备一定的写作能力对于综合能力要求是非常高的，要想写出一篇像样的英语文章，学生不仅要有一定的词汇基础、语法基础，同时还要具备一定的英语语感和语言文化知识等多方面的能力，因此，用英语进行写作是对中学生学习英语所提出的最高要求。进入高中以后，对学生的写作能力要求更是上了一个很大的台阶，因此，在高中英语教学过程中，如何提高学生的写作能力就成为了很多教师需要重点关注的问题了。
一、重视词汇的累积
词汇是组成一门语言的细胞，我们掌握任何一门语言的前提都是要具备一定的词汇量，在英语学习中当然也不例外。与汉语相比，英语的词汇量要大得多，并且在近年的高考中，对于词汇量的要求也在逐渐提高，由此也可以看出词汇在英语学习中的重要地位。我们要想学好英语这门课，一定要重视词汇教学工作的开展。而在提高学生的英语写作能力方面，具备相当的词汇量也是非常必要的。因此，即使是进入高中阶段，我们的教师对于英语词汇教学依然不能放松，只有这样才能够为写作能力以及其他综合能力的提升打下坚实的基础。当然，教师在进行词汇教学的时候也要掌握科学的方式。教师在进行词汇教学的时候要注意把词汇同语法、句型、背景文化等相结合，不要孤立地学习某一个单词或者词组，这样，在学习词汇的过程中不但可以为写作能力的提升提供词汇上的支持，它更能成为提高英语写作能力的一个有效途径。
二、熟练掌握英语基本句型、固定搭配
英语是一门结构性的语言，在英语中有着自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，一旦能够掌握这些基本的句型、固定搭配等，会给英语写作带来很多的便利。因此，教师在教学过程中一定要重视对基本句型、固定搭配等相关知识的讲解和记忆。例如，在英语中，任何句子基本上都是由五种基本句型扩大、演变得来的，因此，教师一定要让学生掌握这五种基本的句型，然后以此为基础对学生进行相关的训练。掌握了基本的句型和一些固定搭配以后，学生在进行写作的时候至少可以借助这些基础把文章的大意给表述出来，接着再通过后期的润色加工，一篇高质量的英语文章就自然而然地诞生了。
三、对学生进行适当的写作步骤训练
在英语考试中，最后一题的英语写作在考试中所占的分值是相当大的，如果写作部分没有把握好，会影响整个英语考试成绩。而一旦我们掌握了一定的写作步骤，会给我们的写作提供一个高效的模板，这样可以大大提高写作的质量。因此，在日常的英语教学中，对学生进行适当的写作步骤的训练也是非常必要的。一般在写作过程中主要分为四个阶段，第一是准备阶段。在这个阶段中，我们要求学生认真阅读题目所给的写作材料，并且分析和提取给定材料的信息，然后根据这些信息拟定一个提纲；第二是起草阶段。在这个阶段，学生要认真分析题目要求，然后根据这些要求来确定写作文体、主体以及基本时态，并且写出一些关键的词句；第三阶段是扩充阶段。在这个阶段，学生根据之前几个步骤所写下来的内容结合文章的主体思想进行适当的扩展，让文章的内容更加的丰富完整；第四个阶段是检查完善阶段。在文章完成以后，还要回过头来对文章进行认真的检查，看看里面是否有语法错误、拼写错误等，并且根据要求不断地完善写作内容，并最终完成文章的写作。虽然在写作过程中我们不要求学生一定按照这些步骤进行写作，但是万变不离其宗，只要大致掌握这些写作步骤，不但会提高写作的效率，更能使得学生的写作水平有一个十分明显的提升。
四、把写作能力的训练同其他能力的训练结合起来
听说读写是学习英语必须具备的能力，虽然这四种能力是完全不同的概念，但是这些能力之间却不是孤立存在的，换句话说，英语听说读写这四种技能之间是相互联系的。例如，平日里多说英语就有利于听力的提高，而平时多注意一些阅读的积累就可以为英语写作积累大量的素材等等。因此，我们要想提高学生的写作能力一定不能忽视其他能力的培养，在听的同时学会说，而在说的同时又逐渐学会写，总之，就是要让这四种技能的训练相辅相成，这样会大大提升英语写作能力训练的实效。
总之，英语写作能力作为一种基本的语言技能，它对于学生掌握英语这门语言具有至关重要的作用。因此，作为一名高中英语教师，我们一定要重视英语写作教学工作，并且采取各种各样的方式有针对性、有目的性地对学生进行写作训练，让学生在写作训练提高的基础上进一步提高英语的综合素质。
参考文献：
1.程爱萍 中学生英语写作常见错误及其纠正方法[J].考试周刊,2010(1).
2.李宏 以任务优化英语写作教学[J].佳木斯教育学院学报,2011(1).
3.吴菲 英语写作教学中教师语法错误反馈有效性的实证研究[D].上海外国语大学,2010年.
关键词：英语写作能力 词汇教学 句型 语法
听说读写是掌握一门语言需要具备的基本能力，在英语学习中，写作能力是这四种能力中的最高阶段。因为，要想具备一定的写作能力对于综合能力要求是非常高的，要想写出一篇像样的英语文章，学生不仅要有一定的词汇基础、语法基础，同时还要具备一定的英语语感和语言文化知识等多方面的能力，因此，用英语进行写作是对中学生学习英语所提出的最高要求。进入高中以后，对学生的写作能力要求更是上了一个很大的台阶，因此，在高中英语教学过程中，如何提高学生的写作能力就成为了很多教师需要重点关注的问题了。
一、重视词汇的累积
词汇是组成一门语言的细胞，我们掌握任何一门语言的前提都是要具备一定的词汇量，在英语学习中当然也不例外。与汉语相比，英语的词汇量要大得多，并且在近年的高考中，对于词汇量的要求也在逐渐提高，由此也可以看出词汇在英语学习中的重要地位。我们要想学好英语这门课，一定要重视词汇教学工作的开展。而在提高学生的英语写作能力方面，具备相当的词汇量也是非常必要的。因此，即使是进入高中阶段，我们的教师对于英语词汇教学依然不能放松，只有这样才能够为写作能力以及其他综合能力的提升打下坚实的基础。当然，教师在进行词汇教学的时候也要掌握科学的方式。教师在进行词汇教学的时候要注意把词汇同语法、句型、背景文化等相结合，不要孤立地学习某一个单词或者词组，这样，在学习词汇的过程中不但可以为写作能力的提升提供词汇上的支持，它更能成为提高英语写作能力的一个有效途径。
二、熟练掌握英语基本句型、固定搭配
英语是一门结构性的语言，在英语中有着自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，一旦能够掌握这些基本的句型、固定搭配等，会给英语写作带来很多的便利。因此，教师在教学过程中一定要重视对基本句型、固定搭配等相关知识的讲解和记忆。例如，在英语中，任何句子基本上都是由五种基本句型扩大、演变得来的，因此，教师一定要让学生掌握这五种基本的句型，然后以此为基础对学生进行相关的训练。掌握了基本的句型和一些固定搭配以后，学生在进行写作的时候至少可以借助这些基础把文章的大意给表述出来，接着再通过后期的润色加工，一篇高质量的英语文章就自然而然地诞生了。
三、对学生进行适当的写作步骤训练
在英语考试中，最后一题的英语写作在考试中所占的分值是相当大的，如果写作部分没有把握好，会影响整个英语考试成绩。而一旦我们掌握了一定的写作步骤，会给我们的写作提供一个高效的模板，这样可以大大提高写作的质量。因此，在日常的英语教学中，对学生进行适当的写作步骤的训练也是非常必要的。一般在写作过程中主要分为四个阶段，第一是准备阶段。在这个阶段中，我们要求学生认真阅读题目所给的写作材料，并且分析和提取给定材料的信息，然后根据这些信息拟定一个提纲；第二是起草阶段。在这个阶段，学生要认真分析题目要求，然后根据这些要求来确定写作文体、主体以及基本时态，并且写出一些关键的词句；第三阶段是扩充阶段。在这个阶段，学生根据之前几个步骤所写下来的内容结合文章的主体思想进行适当的扩展，让文章的内容更加的丰富完整；第四个阶段是检查完善阶段。在文章完成以后，还要回过头来对文章进行认真的检查，看看里面是否有语法错误、拼写错误等，并且根据要求不断地完善写作内容，并最终完成文章的写作。虽然在写作过程中我们不要求学生一定按照这些步骤进行写作，但是万变不离其宗，只要大致掌握这些写作步骤，不但会提高写作的效率，更能使得学生的写作水平有一个十分明显的提升。
四、把写作能力的训练同其他能力的训练结合起来
听说读写是学习英语必须具备的能力，虽然这四种能力是完全不同的概念，但是这些能力之间却不是孤立存在的，换句话说，英语听说读写这四种技能之间是相互联系的。例如，平日里多说英语就有利于听力的提高，而平时多注意一些阅读的积累就可以为英语写作积累大量的素材等等。因此，我们要想提高学生的写作能力一定不能忽视其他能力的培养，在听的同时学会说，而在说的同时又逐渐学会写，总之，就是要让这四种技能的训练相辅相成，这样会大大提升英语写作能力训练的实效。
总之，英语写作能力作为一种基本的语言技能，它对于学生掌握英语这门语言具有至关重要的作用。因此，作为一名高中英语教师，我们一定要重视英语写作教学工作，并且采取各种各样的方式有针对性、有目的性地对学生进行写作训练，让学生在写作训练提高的基础上进一步提高英语的综合素质。
参考文献：
1.程爱萍 中学生英语写作常见错误及其纠正方法[J].考试周刊,2010(1).
2.李宏 以任务优化英语写作教学[J].佳木斯教育学院学报,2011(1).
3.吴菲 英语写作教学中教师语法错误反馈有效性的实证研究[D].上海外国语大学,2010年.