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体育舞蹈是一项新兴的体育竞技项目,它有着自身特殊的魅力,能够塑造人的曼妙身材,也可以丰富人们的生活。体育舞蹈可分为摩登舞、拉丁舞两大系列共10 个舞种。摩登舞包括华尔兹舞、探戈舞、维也纳华尔兹舞、快步舞和狐步舞5个舞种。拉丁舞包括伦巴舞、恰恰舞、桑巴舞、牛仔舞、斗牛舞5个舞种。体育舞蹈是一项国际流行的、健与美紧密结合的、融体育和艺术于一体的运动项目。因此,它深受广大群众的喜爱。随着体育舞蹈项目近年来在社会上不断深入宣传和推广,高校内也掀起了一股体育舞蹈的学习热潮。学生出于兴趣、交际、减肥等各种不同目的与需求纷纷选择此项运动项目进行学习、锻炼。但是,由于学习时间、学习方法、学习手段运用得不合理,导致了学生对体育舞蹈的学习失去了信心与兴趣,从而阻碍了体育舞蹈这门课程在高校中的顺利推行与发展。
体育舞蹈本身的特点
1.动作性
体育舞蹈是一门以人体动作为表现手段的艺术,它可以通过动作的形式,并借助再现的方法,即模拟或者虚拟的方法,来表达人的思想感情和社会生活。艺术化的人体动作包括做极限之后所产生的一系列跳、转、翻、滚以及控制类的技巧动作。
2.节奏性
节奏是人们对时间的一种知觉,它通过快、慢、强弱以及幅度的大小体现出来。以人体动作为材料的舞蹈艺术的节奏必须借助人的形体运动来体现。如拉丁舞中的桑巴舞和恰恰舞就是通过符点和切分节奏来实现的。
3.造型性
体育舞蹈作为一门时空艺术,必定具有造型性的特征。造型性在舞蹈艺术中具有两个特殊概念。一是形体律动进行中短暂静止的形体姿势,也就是我们通常所说的舞姿;二是通过人体连续的律动和舞蹈队形变化在空间中创造的“流动式”造型。
4.抒情性
在表达思想感情和心理状态时,身体语言(动作)往往比语言文字更具有表现力,能给人以更多的想象空间。在体育舞蹈的伦巴舞中,男女舞伴就是运用其个人丰富的身体语言来抒发情感,表达喜怒哀乐主题的。舞蹈的抒情性特征体现了舞蹈的品质,也是体育舞蹈这门艺术的魅力所在。
5.综合性
体育舞蹈是一门以人的身体动作为主要表现手段的艺术,它离不开音乐、文学、美术等因素,这些都是体育舞蹈艺术的重要组成部分。综合性是体育舞蹈艺术的又一特征。
影响体育舞蹈教学效果的分析
1.体育舞蹈的教学内容
体育舞蹈的教学内容直接决定了学生学习过程关注的重点。在实际的教学过程中,体育舞蹈课的内容应以交谊舞和国际标准舞为主。交谊舞简单易学, 属大众体育舞蹈,是国际舞的基础;而国标舞则有严格的规则,难度很大,属竞技体育舞蹈。因此,体育舞蹈教学内容的先后顺序也有一定的相关要求:先教交谊舞,再教国标舞,这样既有利于初学者的学习和学后的再实践活动,又有利于以后提高国标舞的学习效果,这种教学方法也最容易被学生接受和掌握。除此之外,教师应根据体育舞蹈各个舞种之间的风格、运动特有的相似性这一特性,合理安排风格相似的不同舞种依次进行教学,从而断绝教学内容出现跳跃性展开的情况发生,同时也避免因学习内容安排的不合理造成学生难以消化、吸收的情况发生。
2.体育舞蹈的教学方法
教学方法是贯彻教与学的纽带和媒介,教学方法选择的适当与否将直接影响教学效果的优劣,因此,在进行体育舞蹈教学时,只有根据其教学内容本身的特点,并结合教学的对象和教学的进度科学地选择和运用教学方法,才能保证体育舞蹈教学的顺利展开。目前多数体育舞蹈课教师教学经验尚且不足,相对于其他课程处于探索初期,在当前的教学过程中存在教学手段少,教学方法不科学的问题使得学生学习体育舞蹈的兴趣逐渐丧失,严重影响体育舞蹈的教学效果。体育舞蹈是一项集艺术与运动于一体的运动项目,因此,我们在体育舞蹈教学的过程中,教师要同时兼顾它的艺术内涵和审美观念的教育,以及运动技能的掌握。
3.体育舞蹈的师资力量
体育舞蹈是专业性很强的一门学科,对教师在舞蹈、音乐以及身体素质和实践经验方面都有着较高的要求。但由于体育舞蹈是一门新兴学科,在我国开展得比较晚,现在任体育舞蹈课教师大多没有从事过该项专业的学习,有的体育舞蹈教师是从体操、艺体转过来进行体育舞蹈教学的,有的教师是经过一段短期的培训就直接上岗的,所以我国目前的体育舞蹈教师的师资力量非常有限,直接影响体育舞蹈的教学工作在各大高校的推广与实施。除此之外,体育舞蹈教师的专业技术技能水平直接影响学生学习体育舞蹈技术动作的兴趣,如果教师本身的体育舞蹈专业技术水平不过硬,那么在体育舞蹈动作的展示上也会存在一定的局限性,也就无法吸引学生目光,激发他们学习体育舞蹈的兴趣与动机,也无法在提高教学效果上面有所突破。
另外,学生学习体育舞蹈的时间安排是否合理,以及学校是否有室内场馆设施也是影响体育舞蹈在高校开展的重要因素。
结论
因此,体育舞蹈的教学应根据学生的接受能力来安排教学的具体内容与考核方式、方法;也应根据体育舞蹈本身不同舞种具有不同风格的特点分不同时段进行教学,相似风格的舞种可以遵循循序渐进的原则进行教学。
体育院校应着重培养体育舞蹈教师的专业能力,保质保量地提高我国体育舞蹈专业教师的数量与业务水平。各高校应加大室内场馆设施的建设,改善体育舞蹈教学的硬件设施,增加学生学习体育舞蹈的氛围,充分调动学生学习的积极性,提高体育舞蹈的教学效果。
参考文献:
[1]熊文.摩登舞与拉丁舞的比较分析[J].辽宁体育科技,2005,(04):36-38.
[2]寿文华.体育舞蹈[M].北京体育大学出版社,2008.
作者单位:宝鸡文理学院体育系 陕西宝鸡
体育舞蹈本身的特点
1.动作性
体育舞蹈是一门以人体动作为表现手段的艺术,它可以通过动作的形式,并借助再现的方法,即模拟或者虚拟的方法,来表达人的思想感情和社会生活。艺术化的人体动作包括做极限之后所产生的一系列跳、转、翻、滚以及控制类的技巧动作。
2.节奏性
节奏是人们对时间的一种知觉,它通过快、慢、强弱以及幅度的大小体现出来。以人体动作为材料的舞蹈艺术的节奏必须借助人的形体运动来体现。如拉丁舞中的桑巴舞和恰恰舞就是通过符点和切分节奏来实现的。
3.造型性
体育舞蹈作为一门时空艺术,必定具有造型性的特征。造型性在舞蹈艺术中具有两个特殊概念。一是形体律动进行中短暂静止的形体姿势,也就是我们通常所说的舞姿;二是通过人体连续的律动和舞蹈队形变化在空间中创造的“流动式”造型。
4.抒情性
在表达思想感情和心理状态时,身体语言(动作)往往比语言文字更具有表现力,能给人以更多的想象空间。在体育舞蹈的伦巴舞中,男女舞伴就是运用其个人丰富的身体语言来抒发情感,表达喜怒哀乐主题的。舞蹈的抒情性特征体现了舞蹈的品质,也是体育舞蹈这门艺术的魅力所在。
5.综合性
体育舞蹈是一门以人的身体动作为主要表现手段的艺术,它离不开音乐、文学、美术等因素,这些都是体育舞蹈艺术的重要组成部分。综合性是体育舞蹈艺术的又一特征。
影响体育舞蹈教学效果的分析
1.体育舞蹈的教学内容
体育舞蹈的教学内容直接决定了学生学习过程关注的重点。在实际的教学过程中,体育舞蹈课的内容应以交谊舞和国际标准舞为主。交谊舞简单易学, 属大众体育舞蹈,是国际舞的基础;而国标舞则有严格的规则,难度很大,属竞技体育舞蹈。因此,体育舞蹈教学内容的先后顺序也有一定的相关要求:先教交谊舞,再教国标舞,这样既有利于初学者的学习和学后的再实践活动,又有利于以后提高国标舞的学习效果,这种教学方法也最容易被学生接受和掌握。除此之外,教师应根据体育舞蹈各个舞种之间的风格、运动特有的相似性这一特性,合理安排风格相似的不同舞种依次进行教学,从而断绝教学内容出现跳跃性展开的情况发生,同时也避免因学习内容安排的不合理造成学生难以消化、吸收的情况发生。
2.体育舞蹈的教学方法
教学方法是贯彻教与学的纽带和媒介,教学方法选择的适当与否将直接影响教学效果的优劣,因此,在进行体育舞蹈教学时,只有根据其教学内容本身的特点,并结合教学的对象和教学的进度科学地选择和运用教学方法,才能保证体育舞蹈教学的顺利展开。目前多数体育舞蹈课教师教学经验尚且不足,相对于其他课程处于探索初期,在当前的教学过程中存在教学手段少,教学方法不科学的问题使得学生学习体育舞蹈的兴趣逐渐丧失,严重影响体育舞蹈的教学效果。体育舞蹈是一项集艺术与运动于一体的运动项目,因此,我们在体育舞蹈教学的过程中,教师要同时兼顾它的艺术内涵和审美观念的教育,以及运动技能的掌握。
3.体育舞蹈的师资力量
体育舞蹈是专业性很强的一门学科,对教师在舞蹈、音乐以及身体素质和实践经验方面都有着较高的要求。但由于体育舞蹈是一门新兴学科,在我国开展得比较晚,现在任体育舞蹈课教师大多没有从事过该项专业的学习,有的体育舞蹈教师是从体操、艺体转过来进行体育舞蹈教学的,有的教师是经过一段短期的培训就直接上岗的,所以我国目前的体育舞蹈教师的师资力量非常有限,直接影响体育舞蹈的教学工作在各大高校的推广与实施。除此之外,体育舞蹈教师的专业技术技能水平直接影响学生学习体育舞蹈技术动作的兴趣,如果教师本身的体育舞蹈专业技术水平不过硬,那么在体育舞蹈动作的展示上也会存在一定的局限性,也就无法吸引学生目光,激发他们学习体育舞蹈的兴趣与动机,也无法在提高教学效果上面有所突破。
另外,学生学习体育舞蹈的时间安排是否合理,以及学校是否有室内场馆设施也是影响体育舞蹈在高校开展的重要因素。
结论
因此,体育舞蹈的教学应根据学生的接受能力来安排教学的具体内容与考核方式、方法;也应根据体育舞蹈本身不同舞种具有不同风格的特点分不同时段进行教学,相似风格的舞种可以遵循循序渐进的原则进行教学。
体育院校应着重培养体育舞蹈教师的专业能力,保质保量地提高我国体育舞蹈专业教师的数量与业务水平。各高校应加大室内场馆设施的建设,改善体育舞蹈教学的硬件设施,增加学生学习体育舞蹈的氛围,充分调动学生学习的积极性,提高体育舞蹈的教学效果。
参考文献:
[1]熊文.摩登舞与拉丁舞的比较分析[J].辽宁体育科技,2005,(04):36-38.
[2]寿文华.体育舞蹈[M].北京体育大学出版社,2008.
作者单位:宝鸡文理学院体育系 陕西宝鸡