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摘要：提升课堂教学的趣味性，让学生在轻松愉快的课堂中学习知识，是现代教育思想积极提倡的，尤其对于小学生来说，天性好动，注意力不易集中，课堂趣味性的提升有助于抓住小学生的注意力，从而促进课堂教学质量的提升。而本文便是立足于小学音乐课堂，分别从课堂导入、游戏融入、辅助工具的利用、音乐活动的开展四个方面着手，对于如何提升小学音乐课堂教学趣味性展开的探讨。
关键词：小学音乐;教学;趣味性
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-241
音乐是对学生进行美育教育的重要工具，它能够陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，提升学生的艺术修养，进而促进学生“德、智、体、美”的全面发展。确实，音乐教学是素质教育的重要組成部分，对于学生的全面发展起着重要的作用，因此如何提升小学音乐教学的趣味性，以提升学生课堂参与的积极性，进而充分发挥音乐教学美育的作用，无疑是值得教师思考的一个问题。
一、设置趣味性的课堂导入
正所谓“好的开始是成功的一半”，每堂课的开始是非常重要的，开头起的好，对整堂课的教学起到重要的作用。因此，教师要重视课堂的导入，改变以往开门见山的形式，通过精心的设计，在课堂导入中融入一些趣味性的元素，从而为整堂课的教学奠定一个趣味性的基调。比如，针对小学生喜欢听故事的心理，教师可以结合教学内容，挖掘歌曲背后的故事，在讲唱歌曲之前先为学生讲述一些故事，从而调动学生继续学习的积极性和兴趣。例如，在学习《十二生肖歌》这首歌时，生肖作为悠久的民俗文化符号，古往今来留下了大量的传说和故事，而教师便可以从中选取一些符合小学生心理特点的故事为学生进行讲述，从而抓住学生的注意力，进而更好的引入后面的讲解。此外，教材中的很多歌曲都蕴含着丰富的意境，教师可以利用歌曲中蕴含的意境，设计一个情境化的导入，从而引起学生视觉、听觉以及情感上的共鸣。当然，课堂导入的方式不局限于以上两种，教师要结合教学内容以及具体的学情，精心的设计，从而在导入的环节就奠定趣味性的基础。
二、将游戏融入到教学之中
福贝尔曾经说过：“游戏是儿童认识世界的工具。”确实，由于小学生年龄尚小，“好玩”是他们主要的心理特点，也正因为如此，游戏能够调动其积极性，活跃其思维。所以要提升小学音乐课堂教学的趣味性，将游戏融入到课堂教学之中，无疑是一条有效的途径。例如，在学习《猜谜语》这一节时，教师可以提前准备一些谜语，然后在课上讲解的过程中，选取一个适当的时机开展一个“我说你猜”的游戏，即将班级中的学生分成几个小组，然后教师说出谜语，由学生们去猜，看哪一个小组的学生猜对的最多。这种结合教学内容开展的小游戏即不会偏离教学目标，又可以调动学生的兴趣，所以在提升课堂教学趣味性的同时，也能够推动课堂教学的有效进行，因此这是值得教师深入思考的一种教学形式。
三、改变传统教学观念
教师要转变传统的教育观念，正视音乐教育对学生的重要意义，积极响应新课程改革的号召，对教育理念和方法进行革新，这样才能够使小学音乐教育紧跟时代的步伐。教师还要不断对新的教学理念和方法进行学习，将其与小学音乐教育相融合，进而探索出更加符合当下小学音乐教育的新方法，更好的吸引学生的兴趣。
四、突出学生主体地位
要想激发学生兴趣，课堂互动是必要的环节，教师要改变传统一言堂的教学模式，突出学生的主体地位，教师要充分了解学生的喜好，抓住学生的兴趣点，让学生积极自主的参与到课堂教学活动中来，只有学生自主学习和探索才能够起到事半功倍的教学效果[3]。例如，在进行《草原赞歌》学习的时候，教师就可以通过多媒体将乐理知识以动画的形式展现出来，之后，因为很多学生没有去过大草原，无法体会歌曲所表达的情感，因此，教师可以为学生播放草原相关的视频动画，让学生在了解歌曲背景，体会到大草原的美，再进行歌曲的学习，学生的兴趣就会被激发出来。在学习过歌曲之后，教师可以让学生以小组的形式搜集关于赞美草原的歌曲，并进行小组合唱，最后进行比赛评奖。通过这样的方式让学生成为教学活动的主体，激发和培养学生的兴趣是教学活动的核心，充分展现出学生的主体地位，一切活动均从学生的角度出发，这样才能过最大限度的提升学生的兴趣和积极性。
五、丰富课堂教学方法
小学生的思维是十分活跃的，不愿受限制和拘束的他们，十分反感传统单一的教学模式，因此，教师要倾听小学生的心理诉求，满足小学生对新奇事物的渴望，从而运用灵活的教学方法，丰富音乐课堂教学形式。例如，上文提到运用多媒体进行教学，不仅如此，教师还可以采用多种教学方法，如表演教学法，即让学生以歌曲作为故事背景进行情景剧的编排、表演;游戏教学法，如击鼓传花、猜歌名、蒙面小唱将等等游戏，通过游戏来激发学生的兴趣，提升学生的学习热情;还可以举行各种比赛，如个人赛、小组赛、团体赛等等，通过比赛来刺激学生，让学生充分利用好课余时间自主进行音乐的学习和练习，让学生养成良好的学习习惯的同时，提高学生的音乐能力和素养，从而达到一举多得的目的。
六、开展多种形式的音乐活动
小学生对于多种多样的活动也充满了兴趣和热情，因此教师可以利用小学生的这一心理特点，通过开展多种形式的音乐活动去提升课堂教学的趣味性。比如，教师可以结合音乐“唱奏合一”的特点，开展一个“你唱我奏”的活动，简单来说就是去掉歌曲中的伴奏，由教师负责清晨，然后学生通过手拍击桌面的方式为教师伴奏。当然，在这之前需要教师为学生进行适当的指点，让学生知道如何拍击。例如，在学唱《共产儿童团歌》时，教师可以设计如下拍击方法：强拍握拳击打桌面，次强手心拍桌面，弱拍手指点击桌面，依次循环。这样，整个班级的氛围十分活跃，学生的兴致也十分高涨，课堂俨然成为了一个快乐的舞台。
总之，作为一名小学音乐教师，要遵循学生身心发展的规律，积极探索提升课堂教学趣味性的方法和策略，从而使学生兴趣盎然的参与到课堂教学之中，进而在提升小学音乐课堂教学质量的同时，也使学生获得身心的健康发展。
参考文献
[1]陈砚农.浅谈小学音乐的趣味性教学[J].海峡科学，2018（12）.
[2]莫忠敏.浅谈怎样提高小学音乐教学中的趣味性[J].北方音乐，2017，37（12）.
关键词：小学音乐;教学;趣味性
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-241
音乐是对学生进行美育教育的重要工具，它能够陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，提升学生的艺术修养，进而促进学生“德、智、体、美”的全面发展。确实，音乐教学是素质教育的重要組成部分，对于学生的全面发展起着重要的作用，因此如何提升小学音乐教学的趣味性，以提升学生课堂参与的积极性，进而充分发挥音乐教学美育的作用，无疑是值得教师思考的一个问题。
一、设置趣味性的课堂导入
正所谓“好的开始是成功的一半”，每堂课的开始是非常重要的，开头起的好，对整堂课的教学起到重要的作用。因此，教师要重视课堂的导入，改变以往开门见山的形式，通过精心的设计，在课堂导入中融入一些趣味性的元素，从而为整堂课的教学奠定一个趣味性的基调。比如，针对小学生喜欢听故事的心理，教师可以结合教学内容，挖掘歌曲背后的故事，在讲唱歌曲之前先为学生讲述一些故事，从而调动学生继续学习的积极性和兴趣。例如，在学习《十二生肖歌》这首歌时，生肖作为悠久的民俗文化符号，古往今来留下了大量的传说和故事，而教师便可以从中选取一些符合小学生心理特点的故事为学生进行讲述，从而抓住学生的注意力，进而更好的引入后面的讲解。此外，教材中的很多歌曲都蕴含着丰富的意境，教师可以利用歌曲中蕴含的意境，设计一个情境化的导入，从而引起学生视觉、听觉以及情感上的共鸣。当然，课堂导入的方式不局限于以上两种，教师要结合教学内容以及具体的学情，精心的设计，从而在导入的环节就奠定趣味性的基础。
二、将游戏融入到教学之中
福贝尔曾经说过：“游戏是儿童认识世界的工具。”确实，由于小学生年龄尚小，“好玩”是他们主要的心理特点，也正因为如此，游戏能够调动其积极性，活跃其思维。所以要提升小学音乐课堂教学的趣味性，将游戏融入到课堂教学之中，无疑是一条有效的途径。例如，在学习《猜谜语》这一节时，教师可以提前准备一些谜语，然后在课上讲解的过程中，选取一个适当的时机开展一个“我说你猜”的游戏，即将班级中的学生分成几个小组，然后教师说出谜语，由学生们去猜，看哪一个小组的学生猜对的最多。这种结合教学内容开展的小游戏即不会偏离教学目标，又可以调动学生的兴趣，所以在提升课堂教学趣味性的同时，也能够推动课堂教学的有效进行，因此这是值得教师深入思考的一种教学形式。
三、改变传统教学观念
教师要转变传统的教育观念，正视音乐教育对学生的重要意义，积极响应新课程改革的号召，对教育理念和方法进行革新，这样才能够使小学音乐教育紧跟时代的步伐。教师还要不断对新的教学理念和方法进行学习，将其与小学音乐教育相融合，进而探索出更加符合当下小学音乐教育的新方法，更好的吸引学生的兴趣。
四、突出学生主体地位
要想激发学生兴趣，课堂互动是必要的环节，教师要改变传统一言堂的教学模式，突出学生的主体地位，教师要充分了解学生的喜好，抓住学生的兴趣点，让学生积极自主的参与到课堂教学活动中来，只有学生自主学习和探索才能够起到事半功倍的教学效果[3]。例如，在进行《草原赞歌》学习的时候，教师就可以通过多媒体将乐理知识以动画的形式展现出来，之后，因为很多学生没有去过大草原，无法体会歌曲所表达的情感，因此，教师可以为学生播放草原相关的视频动画，让学生在了解歌曲背景，体会到大草原的美，再进行歌曲的学习，学生的兴趣就会被激发出来。在学习过歌曲之后，教师可以让学生以小组的形式搜集关于赞美草原的歌曲，并进行小组合唱，最后进行比赛评奖。通过这样的方式让学生成为教学活动的主体，激发和培养学生的兴趣是教学活动的核心，充分展现出学生的主体地位，一切活动均从学生的角度出发，这样才能过最大限度的提升学生的兴趣和积极性。
五、丰富课堂教学方法
小学生的思维是十分活跃的，不愿受限制和拘束的他们，十分反感传统单一的教学模式，因此，教师要倾听小学生的心理诉求，满足小学生对新奇事物的渴望，从而运用灵活的教学方法，丰富音乐课堂教学形式。例如，上文提到运用多媒体进行教学，不仅如此，教师还可以采用多种教学方法，如表演教学法，即让学生以歌曲作为故事背景进行情景剧的编排、表演;游戏教学法，如击鼓传花、猜歌名、蒙面小唱将等等游戏，通过游戏来激发学生的兴趣，提升学生的学习热情;还可以举行各种比赛，如个人赛、小组赛、团体赛等等，通过比赛来刺激学生，让学生充分利用好课余时间自主进行音乐的学习和练习，让学生养成良好的学习习惯的同时，提高学生的音乐能力和素养，从而达到一举多得的目的。
六、开展多种形式的音乐活动
小学生对于多种多样的活动也充满了兴趣和热情，因此教师可以利用小学生的这一心理特点，通过开展多种形式的音乐活动去提升课堂教学的趣味性。比如，教师可以结合音乐“唱奏合一”的特点，开展一个“你唱我奏”的活动，简单来说就是去掉歌曲中的伴奏，由教师负责清晨，然后学生通过手拍击桌面的方式为教师伴奏。当然，在这之前需要教师为学生进行适当的指点，让学生知道如何拍击。例如，在学唱《共产儿童团歌》时，教师可以设计如下拍击方法：强拍握拳击打桌面，次强手心拍桌面，弱拍手指点击桌面，依次循环。这样，整个班级的氛围十分活跃，学生的兴致也十分高涨，课堂俨然成为了一个快乐的舞台。
总之，作为一名小学音乐教师，要遵循学生身心发展的规律，积极探索提升课堂教学趣味性的方法和策略，从而使学生兴趣盎然的参与到课堂教学之中，进而在提升小学音乐课堂教学质量的同时，也使学生获得身心的健康发展。
参考文献
[1]陈砚农.浅谈小学音乐的趣味性教学[J].海峡科学，2018（12）.
[2]莫忠敏.浅谈怎样提高小学音乐教学中的趣味性[J].北方音乐，2017，37（12）.