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【内容摘要】在开放的大背景下，英语理所当然的变为重中之重。而英语表达能力，更是实践运用的基础，中学英语学习阶段是人生学习英语的重要阶段，而根据当今英语教学现状，提高中学生英语书面表达能力，已成为英语教学中一个重要问题。本文认为，要提高写作能力，中学教师应着手于书面表达能力的培养，从基础入手，增加词汇量，由浅入深，多训练学生写作。同时，激发学生写作表达兴趣，发动学生主观能动性，刺激其表达能力，逐步提高表达水平。
【关键词】中学英语 写作能力 兴趣词汇
在当代英语教学中，不难发现，大部分中学生提起写作，往往表现出极大的排斥心理。英语作为一种语言性学科，书面表达能力是极其重要的，英语写作能力也是今后学生实践运用的前提之一。但大部分中学生词不达意，东拼西凑的中文式英语，让教育工作者们处于一中尴尬的处境。本文针对当代中学生英语写作的严峻现状，围绕英语写作中，兴趣、词汇、文章总体通顺度等方面，就关于如何提高中学生应该与书面表达能力，提出以下几点看法和培养方式①。
一、寓教于乐，激发学生写作兴趣
1.从当前的教学背景下，不难看出，中学生对英语写作，普遍兴趣缺失。平常练习，记流水账，应付了事，现象明显。而英语写作是对学生英语表达能力的一种测验，但中学生的抵触心理是让教师既头疼，却又必须解决的问题，毕竟，“兴趣，才是最好的老师”。中学阶段，学业繁忙，枯燥乏味的学习生活使得学生肩头的学习压力巨大，从小学习英语不认真，英语基础差，久而久之，破罐破摔等因素，也是影响中学生英语学习乃至写作兴趣的重要原因。
2.改变学生固有的思维，激发学生内在活力，教师引导学生的写作任务，事先有目的的安排，甚至分组讨论，让学生明确应该做什么，怎样做，有一个好的写作表达情境体验。教师加强引导，刺激学生主观能动性，调动兴趣，相信即使是一些“老大难”的学生也会在英语书面表达能力上有所改善，鼓励他们写作积极性和肯定其写作成果，将作品在班级公开，大家共同评价，寻找优缺点，透明打分，培养学生的好胜心，调动学生想要表达的情绪，从而提高其书面表达的能力。学生的写作兴趣是可以通过教师的巧妙设计来激发的。设计出符合学生心理特点，选取符合学生兴趣，贴近学生生活的话题，同时讨论活动也是写作前激发学生创作灵感的一个重要途径。所以教师要根据学生的年龄特征及心理特点，转变教育观念，不断改变教学方法，激发中学生写作的兴趣。
二、积累词汇熟悉语法，基础知识抓牢拿稳
1.夯实词汇基础，做好充分的写作准备。过积累词汇量，提高英语写作能力。犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。可以想象，如果要写一个句子，十个单词有八个单词拼写错误或拼写不出，有两个单词用法不当，又怎么能清楚地表达自己的思想呢？因此，在平时的教学中要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。记忆单词的方法有很多，各人有各人的记忆方法和习惯，可因人而异。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。记忆单词是一个长期的反复的过程，要长期地坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。
2.扩大阅读量，提高写作见识。熟能生巧，读诗三百首，不会也能吟。这是汉语的一种学习方法，同样可借鉴于英语写作。多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词;通过大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量。筑牢基础知识，使中学生的写作能力稳步提高②。
三、大量的英语写作练习
大量的练习，是快速提高水平的最好方法。尤其是对于语言学科，熟能生巧，对此，尤其适用。英语的写作主要靠长期的积累，并且贵在坚持③。中学阶段每个单元都有一篇Reading，每次新课结束后，同学们可以就Reading的主題来写一篇，让老师进行批阅。每个单元都有一个话题，刚好很有可能会用到书中刚学的好句子，写出来，这就是一篇很棒的文章。一般考试写作满分的同学往往都是书本知识背诵的很熟练，或者对文中出现过的老师反复强调的默写过的句型掌握过关。多读，多写，动手是锻炼人脑最好的方法之一，在写作上，照样适用。改写英语课文，英语周记，甚至写作的限时训练，都是练习英语写作的很好途径，也是提高中学英语表达的好方法。
总结
书面表达作为中学英语的一项重要内容，在应试教育中特别地彰显了其位，因此，提高中学生书面表达能力显得特别重要。针对中学生英语表达能力较差的现状，教师们应当重视起来。但“冰冻三尺，非一日寒”，学生的书面表达不是一朝一夕就能做到的，然而只要我们坚持正确地引导学生的书面表达方法，培养其兴趣和积累词汇，大量练习。养成良好的习惯，那么学生的书面表达能力就一定会逐步提高。
【注释】
①张人天.如何提高高中学生英语书面表达能力[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：106.
②李余华，浅谈如何提高中学生英语书面表达能力[J].赤子（上中旬），2016（24）：190.
③赵亚萍，提高中学生英语书面表达能力的有效策略[J].学周刊，2016（35）：37-38.
（作者单位：甘肃省礼县第一中学）
【关键词】中学英语 写作能力 兴趣词汇
在当代英语教学中，不难发现，大部分中学生提起写作，往往表现出极大的排斥心理。英语作为一种语言性学科，书面表达能力是极其重要的，英语写作能力也是今后学生实践运用的前提之一。但大部分中学生词不达意，东拼西凑的中文式英语，让教育工作者们处于一中尴尬的处境。本文针对当代中学生英语写作的严峻现状，围绕英语写作中，兴趣、词汇、文章总体通顺度等方面，就关于如何提高中学生应该与书面表达能力，提出以下几点看法和培养方式①。
一、寓教于乐，激发学生写作兴趣
1.从当前的教学背景下，不难看出，中学生对英语写作，普遍兴趣缺失。平常练习，记流水账，应付了事，现象明显。而英语写作是对学生英语表达能力的一种测验，但中学生的抵触心理是让教师既头疼，却又必须解决的问题，毕竟，“兴趣，才是最好的老师”。中学阶段，学业繁忙，枯燥乏味的学习生活使得学生肩头的学习压力巨大，从小学习英语不认真，英语基础差，久而久之，破罐破摔等因素，也是影响中学生英语学习乃至写作兴趣的重要原因。
2.改变学生固有的思维，激发学生内在活力，教师引导学生的写作任务，事先有目的的安排，甚至分组讨论，让学生明确应该做什么，怎样做，有一个好的写作表达情境体验。教师加强引导，刺激学生主观能动性，调动兴趣，相信即使是一些“老大难”的学生也会在英语书面表达能力上有所改善，鼓励他们写作积极性和肯定其写作成果，将作品在班级公开，大家共同评价，寻找优缺点，透明打分，培养学生的好胜心，调动学生想要表达的情绪，从而提高其书面表达的能力。学生的写作兴趣是可以通过教师的巧妙设计来激发的。设计出符合学生心理特点，选取符合学生兴趣，贴近学生生活的话题，同时讨论活动也是写作前激发学生创作灵感的一个重要途径。所以教师要根据学生的年龄特征及心理特点，转变教育观念，不断改变教学方法，激发中学生写作的兴趣。
二、积累词汇熟悉语法，基础知识抓牢拿稳
1.夯实词汇基础，做好充分的写作准备。过积累词汇量，提高英语写作能力。犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。可以想象，如果要写一个句子，十个单词有八个单词拼写错误或拼写不出，有两个单词用法不当，又怎么能清楚地表达自己的思想呢？因此，在平时的教学中要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。记忆单词的方法有很多，各人有各人的记忆方法和习惯，可因人而异。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。记忆单词是一个长期的反复的过程，要长期地坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。
2.扩大阅读量，提高写作见识。熟能生巧，读诗三百首，不会也能吟。这是汉语的一种学习方法，同样可借鉴于英语写作。多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词;通过大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量。筑牢基础知识，使中学生的写作能力稳步提高②。
三、大量的英语写作练习
大量的练习，是快速提高水平的最好方法。尤其是对于语言学科，熟能生巧，对此，尤其适用。英语的写作主要靠长期的积累，并且贵在坚持③。中学阶段每个单元都有一篇Reading，每次新课结束后，同学们可以就Reading的主題来写一篇，让老师进行批阅。每个单元都有一个话题，刚好很有可能会用到书中刚学的好句子，写出来，这就是一篇很棒的文章。一般考试写作满分的同学往往都是书本知识背诵的很熟练，或者对文中出现过的老师反复强调的默写过的句型掌握过关。多读，多写，动手是锻炼人脑最好的方法之一，在写作上，照样适用。改写英语课文，英语周记，甚至写作的限时训练，都是练习英语写作的很好途径，也是提高中学英语表达的好方法。
总结
书面表达作为中学英语的一项重要内容，在应试教育中特别地彰显了其位，因此，提高中学生书面表达能力显得特别重要。针对中学生英语表达能力较差的现状，教师们应当重视起来。但“冰冻三尺，非一日寒”，学生的书面表达不是一朝一夕就能做到的，然而只要我们坚持正确地引导学生的书面表达方法，培养其兴趣和积累词汇，大量练习。养成良好的习惯，那么学生的书面表达能力就一定会逐步提高。
【注释】
①张人天.如何提高高中学生英语书面表达能力[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：106.
②李余华，浅谈如何提高中学生英语书面表达能力[J].赤子（上中旬），2016（24）：190.
③赵亚萍，提高中学生英语书面表达能力的有效策略[J].学周刊，2016（35）：37-38.
（作者单位：甘肃省礼县第一中学）