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快乐体育是以追求能让学生自发，自主的学习，并能充分体验运动的内在乐趣，充满挑战性，创造性的学习过程。而在新课程标准实施之前很长一段时间内，体育教师都受传统体育理论的束缚，以一种军事化训练的教学模式传授体育知识和技能，从而严重扼制了学生对体育课的兴趣，导致不少学生在体育课中消极怠工，无精打采，而在课外自发的体育活动中却生龙活虎，乐此不疲。由于学校体育课缺少乐趣和吸引力，学生不能主动快乐的学习体育，由此导致厌恶体育。九年义务教育七百多节体育课培养了一大批既无参加体育意识和爱好，又无参加体育能力和习惯的“体育毕业生”。新课程标准的实施像一缕春风给体育教学带来了勃勃生机，解放了体育教师的思想。很多教师在快乐体育方面作了研究和探索。然而还有相当一部分体育教师对快乐体育的理解比较片面，他们认为快乐体育就是学生在体育课上经常有笑声，玩的高兴，从而把体育课上成了“放羊课”。而体育课要想真正实现快乐体育，应做好以下几点。
一、体育教师自身素质的培养
新课程标准要求体育课要以学生为主体，教师为主导，这并不是说老师在课堂上的重要性降低了，相反对老师的要求更高，教师的言行举止在课堂中都将起到画龙点睛的作用。很难想象一个语言乏味，动作呆板，组织混乱的体育老师能在体育课上使学生真正快乐。其实体育课上要求体育教师讲解时吐字清楚，语言表达准确且充满激情，示范动作到位且肢体舒展，充满美感。课堂组织合理有序。整个课堂如行云流水。使学生在整个课堂中得到一种美感。这样学生参与的热情就会大大提高，从而使学生在体育课上得到一种满足感。而要做到这些，体育教师平时必须多钻研教材、熟悉教材，认真备课，积极参加各种培训，加强自身业务能力的培养，不断吸取新知识，不断总结课堂得失，从而使自身素质不断提高。
二、学生体育运动兴趣的培养
俗话说，兴趣是最好的老师。农村中学的体育课现状表明：学生对体育课的兴趣说不清，道不明。一到体育课，群情振奋，可过不了一会儿，有的学生就感到兴趣索然，有的借口上厕所或喝水而东躲西藏。有的甚至到教室里做其它学科的作业。出现这种状况，究其原因；固然有老师本身体育课的趣味性不强，教学技艺一般，内容不能扣住学生等等。但毋容置疑的是学生对体育运动兴趣不浓是学生对体育课热情大减的重要原因。体育课形式单调，内容枯燥，导致学生对体育课敬而远之。那么，怎样培养学生的体育运动兴趣，使学生乐在其中呢？前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有当运动成为每个儿童所喜爱的课程时，它才能变成一种教育的手段。”我们首先要反思我们的教学行为，教学内容，从学生的兴趣出发，进行合理地引导。因地制宜地挖掘培养学生热爱并积极参与体育运动兴趣的因素。使学生的身心得到和谐的发展。
（1）利用雨天体育课时，组织学生观看有关体育运动方面的录像片。学生在观看时，老师适当地加以讲解，学生看得津津有味。实践证明：通过这一活动，许多学生认识了姚明。贝克汉姆等国内外体育明星，也从中感受到了他们的拼搏精神。同时也让学生从繁重的文化课业负担中解放了出来。心灵得到了放纵。对体育运动也产生了兴趣，特别一些女学生，原来只知道一些娱乐明星，而对于体育赛事及明星好像是闻所未闻。现在他们也能在节假日看一看体育电视节目。对一些体育明星的运动项目、成绩，也能如数家珍、津津乐道。
(2)成立兴趣小组。在学生对体育运动已产生了兴趣的基础上，体育教师趁热打铁，积极配合学校，有组织、有目的的成立一些有关体育运动方面的兴趣小组。如篮球兴趣小组，乒乓球兴趣小组，跳绳，舞蹈等兴趣小组。尤其是篮球兴趣小组，男生的热情很高。有的同学真正做到了冬练三九，夏练三伏。尤其是留守儿童参加这些兴趣小组，能够自觉地杜绝了进网吧寻衅滋事等不良行为。在全县各农村初中广播操验收活动中我们得到了领导和行家的一致好评。
(3)用比赛来激发学生的体育运动兴趣。在当前安全压倒一切的形势下，有许多学校已将运动会束之高阁了。其实，只要科学合理地组织，运动会是最能激发学生的体育运动兴趣的。这些年来，各校自行组织的运动会已淡出了人们的视线。运动会已成为学生的奢望。然而，我校近几年来从学生身心和谐发展的目的出发，没有间断运动会，在体育老师的精心组织下大型，小型运动会接二连三。如我校每学年举行的春季田径运动会，很多同学为了能参与这项活动，平时自发组织训练，这样不但自己身体素质得到提高，而且带动了相当多的同学一起参加锻炼，同时也极大的提高了学生对田径运动的热情。拔河比赛，冬季长跑，乒乓球，篮球，跳绳等比赛活动都纳入学校体育工作计划中，由专业老师负责，有计划，有目的的开展，使参与的学生覆盖全部，参与的热情空前高涨。尤其是女子50米篮球运球接力比赛吸引了众多的老师和学生，那场面真是激动人心。上述众多活动的开展真真切切地培养了学生体育运动的兴趣。
三、建立和谐的师生关系，使学生乐享体育。
信其师，则善其道。和谐的师生关系，会使学生喜爱老师所任教的科目，体育课上，当学生成绩不达标时，多鼓励，耐心指导，而不应大声训斥。平时，师生见面时，老师一声亲切的问候，一个信任的目光都会使学生内心感到温暖。当学生运动时，不小心受伤，老师要及时加以救治和关心。例如，学生的脚不小心扭伤，老师可以立即 帮其冷敷。这样不仅抚慰了身体的伤处，更抚慰了他的心灵。体育老师不能只把自己当成体育学科的老师，还应充当 生活老师、父亲、心里咨询师的角色。平时多和 学生进行一些情感交流，心灵沟通。用爱的甘露温暖学生的心田。由于你的真心付出，相信学生一定会在体育课上得到快乐的。
四、发挥学生的主体作用，实施“快乐体育”
体育课要遵循学生身心发展的规律，要本着学生为主体，教师为主导的原则，体育课的内容和形式既要科学，也可以从学生的兴趣出发，因地制宜开展一些符合本校实际的体育活动，真正使学生在体育运动中找到生命的原动力。
总之，体育运动关乎民族素质，关乎学生的未来发展。只要我们从学生的身心健康发展的目的出发，培养学生的体育运动兴趣，体育课就会变成学生快乐的源泉。
一、体育教师自身素质的培养
新课程标准要求体育课要以学生为主体，教师为主导，这并不是说老师在课堂上的重要性降低了，相反对老师的要求更高，教师的言行举止在课堂中都将起到画龙点睛的作用。很难想象一个语言乏味，动作呆板，组织混乱的体育老师能在体育课上使学生真正快乐。其实体育课上要求体育教师讲解时吐字清楚，语言表达准确且充满激情，示范动作到位且肢体舒展，充满美感。课堂组织合理有序。整个课堂如行云流水。使学生在整个课堂中得到一种美感。这样学生参与的热情就会大大提高，从而使学生在体育课上得到一种满足感。而要做到这些，体育教师平时必须多钻研教材、熟悉教材，认真备课，积极参加各种培训，加强自身业务能力的培养，不断吸取新知识，不断总结课堂得失，从而使自身素质不断提高。
二、学生体育运动兴趣的培养
俗话说，兴趣是最好的老师。农村中学的体育课现状表明：学生对体育课的兴趣说不清，道不明。一到体育课，群情振奋，可过不了一会儿，有的学生就感到兴趣索然，有的借口上厕所或喝水而东躲西藏。有的甚至到教室里做其它学科的作业。出现这种状况，究其原因；固然有老师本身体育课的趣味性不强，教学技艺一般，内容不能扣住学生等等。但毋容置疑的是学生对体育运动兴趣不浓是学生对体育课热情大减的重要原因。体育课形式单调，内容枯燥，导致学生对体育课敬而远之。那么，怎样培养学生的体育运动兴趣，使学生乐在其中呢？前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有当运动成为每个儿童所喜爱的课程时，它才能变成一种教育的手段。”我们首先要反思我们的教学行为，教学内容，从学生的兴趣出发，进行合理地引导。因地制宜地挖掘培养学生热爱并积极参与体育运动兴趣的因素。使学生的身心得到和谐的发展。
（1）利用雨天体育课时，组织学生观看有关体育运动方面的录像片。学生在观看时，老师适当地加以讲解，学生看得津津有味。实践证明：通过这一活动，许多学生认识了姚明。贝克汉姆等国内外体育明星，也从中感受到了他们的拼搏精神。同时也让学生从繁重的文化课业负担中解放了出来。心灵得到了放纵。对体育运动也产生了兴趣，特别一些女学生，原来只知道一些娱乐明星，而对于体育赛事及明星好像是闻所未闻。现在他们也能在节假日看一看体育电视节目。对一些体育明星的运动项目、成绩，也能如数家珍、津津乐道。
(2)成立兴趣小组。在学生对体育运动已产生了兴趣的基础上，体育教师趁热打铁，积极配合学校，有组织、有目的的成立一些有关体育运动方面的兴趣小组。如篮球兴趣小组，乒乓球兴趣小组，跳绳，舞蹈等兴趣小组。尤其是篮球兴趣小组，男生的热情很高。有的同学真正做到了冬练三九，夏练三伏。尤其是留守儿童参加这些兴趣小组，能够自觉地杜绝了进网吧寻衅滋事等不良行为。在全县各农村初中广播操验收活动中我们得到了领导和行家的一致好评。
(3)用比赛来激发学生的体育运动兴趣。在当前安全压倒一切的形势下，有许多学校已将运动会束之高阁了。其实，只要科学合理地组织，运动会是最能激发学生的体育运动兴趣的。这些年来，各校自行组织的运动会已淡出了人们的视线。运动会已成为学生的奢望。然而，我校近几年来从学生身心和谐发展的目的出发，没有间断运动会，在体育老师的精心组织下大型，小型运动会接二连三。如我校每学年举行的春季田径运动会，很多同学为了能参与这项活动，平时自发组织训练，这样不但自己身体素质得到提高，而且带动了相当多的同学一起参加锻炼，同时也极大的提高了学生对田径运动的热情。拔河比赛，冬季长跑，乒乓球，篮球，跳绳等比赛活动都纳入学校体育工作计划中，由专业老师负责，有计划，有目的的开展，使参与的学生覆盖全部，参与的热情空前高涨。尤其是女子50米篮球运球接力比赛吸引了众多的老师和学生，那场面真是激动人心。上述众多活动的开展真真切切地培养了学生体育运动的兴趣。
三、建立和谐的师生关系，使学生乐享体育。
信其师，则善其道。和谐的师生关系，会使学生喜爱老师所任教的科目，体育课上，当学生成绩不达标时，多鼓励，耐心指导，而不应大声训斥。平时，师生见面时，老师一声亲切的问候，一个信任的目光都会使学生内心感到温暖。当学生运动时，不小心受伤，老师要及时加以救治和关心。例如，学生的脚不小心扭伤，老师可以立即 帮其冷敷。这样不仅抚慰了身体的伤处，更抚慰了他的心灵。体育老师不能只把自己当成体育学科的老师，还应充当 生活老师、父亲、心里咨询师的角色。平时多和 学生进行一些情感交流，心灵沟通。用爱的甘露温暖学生的心田。由于你的真心付出，相信学生一定会在体育课上得到快乐的。
四、发挥学生的主体作用，实施“快乐体育”
体育课要遵循学生身心发展的规律，要本着学生为主体，教师为主导的原则，体育课的内容和形式既要科学，也可以从学生的兴趣出发，因地制宜开展一些符合本校实际的体育活动，真正使学生在体育运动中找到生命的原动力。
总之，体育运动关乎民族素质，关乎学生的未来发展。只要我们从学生的身心健康发展的目的出发，培养学生的体育运动兴趣，体育课就会变成学生快乐的源泉。