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【摘 要】
初中语文教学中，综合性学习能够把传统的教学方法和现代的教学特征结合起来，从而使得学生提高学习兴趣，让学生在学习的时候更主动，更富有创新精神，更善于团结协作，有利于学生综合素质的发展。教师在进行教学的时候，应该正确引导学生积极参与到学习活动中来。
【关键词】
初中语文 综合性学习 教学
《初中语文新课程标准》明确了综合性学习活动在语文教学中的重要地位。那么，作为初中的语文老师该怎样正确对待综合性学习这块内容呢？
一、更新观念，明确目标
《新课标》指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，把书本学习和实践活动紧密结合。”因此，我们每一个中学教师在进行教学的适合，首先应该了解新课程教学的要求和标准，从而能够找准准确的教学方向，从而更好的把学生培养成为一个对社会有用的人才。按照新课程正确的指导思想，把每次教学的过程和实践进行有效的结合，这样，才能够使得学生在学习的时候找到乐趣。例如：在进行“寻觅春天的踪迹”这个课程教学的适合，我们完全可以把学生组织起来，融入到大自然，从而使得学生可以走课本走向生活，一遍能够更好的感受到大自然的魅力，把自然和课程很好的结合起来，进行一些作文的写作，从而更好的激发学生的写作兴趣，这样，不仅仅可以很好的锻炼了学生的观察能力，对于学生的思考能力和写作能力都能够得到更好的提升。
二、综合性学习教学，教师要注重过程
综合性的教学，并不是吧学生的知识水平教到一定的程度，而应该把学习的知识和实践活动更好的结合起来，新课程的教学对实践性的教学提出了新的要求，这就要求我们教师在进行教学的适合，不仅仅要能够很好的体验教学的过程，还要关注血丝的学习过程。
专家提醒我们：“过程就是目标。”“综合性学习过程就是听说读写的整体发展过程。我们由此可以看出，使得学生富有更加强烈的个性是教学的最好结果，每次在进行教学的时候，每个学生都经历了一个学习的过程，因此，教师在教学之前应该做好充分的教学准备，对教学的过程要有着一个综合性的把握。一般情况下，在进行教学之前，教师应该提前一周左右的时间来布置教学任务，从而使得学生能够有着足够的时间来进行课前准备工作。具体的安排可以按照以下几点来进行安排：1.小组讨论，每4-6人为一组，组内的人员分工明确，有的负责收集资料，有的负责分析资料等等；2.组内交流，当资料收集完成、分析后，小组成员之间进行讨论；3.材料的补充和整理；4.课前交流，小组之间可以相互交流彼此的意见；5.写作；6.对优秀的材料和小组进行评选，以便更好的激发学生的积极性。
通过这一系列的活动，从而让学生可以很好的参与到学习的过程中，使得学生之间可以更好的团结写作，积极的配合教师的教学课程，当每个学生都能够很好的、积极的投入到教学的过程中，这也就为更好的提高综合性的教学效率提供了保障。因此，教师在进行教学的适合，应该对学生收集材料的途径进行帮助，使得学生可以更好的掌握互联网、图书收集材料的方法。
三、整合教材
在进行初中教材教学的时候，综合性的学习主要是由以下几个部分组成的：写字、写作、交流、综合性学习。写作和交流是贯穿每个教学单元的，而写字和综合性学习，则安排的相对比较少。在每个教学的过程中，都要能够很好的把写字、写作、交流、综合性学习很好的结合起来。例如，在教学的时候，我们进行一场：“旅游交流”。首先，就需要学生能够写一篇旅游日记，在使得学生能够和别人交流来调查旅游资源的一些情况，学生在景点中，需要扮演不通的角色，有的扮演导游、有的扮演游客。导游在进行写作的适合，需要更好的去了解这些景点的一些趣闻、传说、人文、特点等等，并且通过一系列的探讨，更好的吧这些东西融入到日记中。这就需要学生能够更好的结合教材中的一些材料以及自己网络上收集的一些材料来写作，游客则需要更好的去感受景点的魅力，结合导游所说的一些景点介绍，来写出一篇属于自己的游记。
四、处理课本主题
由于教材具有狭隘性，其所覆盖的面不是很广，所以，其所展现的主题具有一定的单调性，有的时候，相类似的课本的主题是一样的，这就需要把类似的课题结合在一起来讲解。这样，就能够更好的节约课时，使得教学的课时更加的充裕，
在进行课题教学之前，教师需要能够把教材中所要表达的主题相类似的课文结合起来，从而使得学生能在学习的时候，能够达到举一反三的效果，集中的教育方式，能够使得学生的学习印象更加深刻。在进行教材主题分类的适合，应该遵循先易后难的原则，从而使得学生能够有着一个更好的接受时间，不能把太难的主题放到前面，从而使得学生一下子接受不过来的情况发生。
在进行课本主题分类教学的时候，可以让学生更好地参与到小组讨论中，把班级学生分成若干组，各组之间分工明确，各组组长起到一个带头作用，使得学生能够更好的融入到主题的教学过程中，通过各个小组之间的合作，使得一个完整的课题可以很好的表述出来。教师在这个过程中，应该是起到一个引导的作用，学生是学习的主体。通过这样的教学过程，不仅仅使得学生更好的参与到了教学过程中，还能够使得课堂的氛围更加的活跃。学生通过努力得到的教学成果，印象也更加深刻，达到了自主、自由、合作、团结的教学效果。
五、及时总结
每个学生都能够很好的参与到教学实践活动中，在这个过程中，每个学生都有哪些得失呢，这就需要我们在教学活动完成后，做一个总结。我们在教学的过程中，往往比较重视学生在知识方面的收获，而对于他们在其他方面的收获却忽视了。在总结的适合，教师应该走多个方面来进行总结，总结的适合，要能够充分的肯定其在活动过程中所取得的成绩，对于那些不足的地方，应该委婉的提出来，从而使得学生可以在下次的实践活动有所改正。这样，不仅仅让学生参与到活动中，还能够在活动后有着更多的收益，只有这样，才能够使得学生的综合能力进一步的得到提升。
总之，作为一线语文教师，要在实践中进行摸索和总结，不断丰富和提高个人的综合素养，适应新课改的要求，使学生在综合性学习实践活动开展中得到锻炼，得到提高，从而达到培养学生动手能力和创新精神的目的。
注：本文系驻马店市泌阳县2016年度基础教育教学研究项目“初中语文综合性学习教学实践研究”课题（立项编号：BYKT16001）研究成果。主持人：李学义。
【参考文献】
【1】全日制义务教育语文课程标准
【2】林晖.语文综合性学习教学技能训练【M】.暨南大学出版社，2010
【3】丰玉萍.浅谈初中语文综合性学习的有效教學【J】.华夏教师，2016（11）
初中语文教学中，综合性学习能够把传统的教学方法和现代的教学特征结合起来，从而使得学生提高学习兴趣，让学生在学习的时候更主动，更富有创新精神，更善于团结协作，有利于学生综合素质的发展。教师在进行教学的时候，应该正确引导学生积极参与到学习活动中来。
【关键词】
初中语文 综合性学习 教学
《初中语文新课程标准》明确了综合性学习活动在语文教学中的重要地位。那么，作为初中的语文老师该怎样正确对待综合性学习这块内容呢？
一、更新观念，明确目标
《新课标》指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，把书本学习和实践活动紧密结合。”因此，我们每一个中学教师在进行教学的适合，首先应该了解新课程教学的要求和标准，从而能够找准准确的教学方向，从而更好的把学生培养成为一个对社会有用的人才。按照新课程正确的指导思想，把每次教学的过程和实践进行有效的结合，这样，才能够使得学生在学习的时候找到乐趣。例如：在进行“寻觅春天的踪迹”这个课程教学的适合，我们完全可以把学生组织起来，融入到大自然，从而使得学生可以走课本走向生活，一遍能够更好的感受到大自然的魅力，把自然和课程很好的结合起来，进行一些作文的写作，从而更好的激发学生的写作兴趣，这样，不仅仅可以很好的锻炼了学生的观察能力，对于学生的思考能力和写作能力都能够得到更好的提升。
二、综合性学习教学，教师要注重过程
综合性的教学，并不是吧学生的知识水平教到一定的程度，而应该把学习的知识和实践活动更好的结合起来，新课程的教学对实践性的教学提出了新的要求，这就要求我们教师在进行教学的适合，不仅仅要能够很好的体验教学的过程，还要关注血丝的学习过程。
专家提醒我们：“过程就是目标。”“综合性学习过程就是听说读写的整体发展过程。我们由此可以看出，使得学生富有更加强烈的个性是教学的最好结果，每次在进行教学的时候，每个学生都经历了一个学习的过程，因此，教师在教学之前应该做好充分的教学准备，对教学的过程要有着一个综合性的把握。一般情况下，在进行教学之前，教师应该提前一周左右的时间来布置教学任务，从而使得学生能够有着足够的时间来进行课前准备工作。具体的安排可以按照以下几点来进行安排：1.小组讨论，每4-6人为一组，组内的人员分工明确，有的负责收集资料，有的负责分析资料等等；2.组内交流，当资料收集完成、分析后，小组成员之间进行讨论；3.材料的补充和整理；4.课前交流，小组之间可以相互交流彼此的意见；5.写作；6.对优秀的材料和小组进行评选，以便更好的激发学生的积极性。
通过这一系列的活动，从而让学生可以很好的参与到学习的过程中，使得学生之间可以更好的团结写作，积极的配合教师的教学课程，当每个学生都能够很好的、积极的投入到教学的过程中，这也就为更好的提高综合性的教学效率提供了保障。因此，教师在进行教学的适合，应该对学生收集材料的途径进行帮助，使得学生可以更好的掌握互联网、图书收集材料的方法。
三、整合教材
在进行初中教材教学的时候，综合性的学习主要是由以下几个部分组成的：写字、写作、交流、综合性学习。写作和交流是贯穿每个教学单元的，而写字和综合性学习，则安排的相对比较少。在每个教学的过程中，都要能够很好的把写字、写作、交流、综合性学习很好的结合起来。例如，在教学的时候，我们进行一场：“旅游交流”。首先，就需要学生能够写一篇旅游日记，在使得学生能够和别人交流来调查旅游资源的一些情况，学生在景点中，需要扮演不通的角色，有的扮演导游、有的扮演游客。导游在进行写作的适合，需要更好的去了解这些景点的一些趣闻、传说、人文、特点等等，并且通过一系列的探讨，更好的吧这些东西融入到日记中。这就需要学生能够更好的结合教材中的一些材料以及自己网络上收集的一些材料来写作，游客则需要更好的去感受景点的魅力，结合导游所说的一些景点介绍，来写出一篇属于自己的游记。
四、处理课本主题
由于教材具有狭隘性，其所覆盖的面不是很广，所以，其所展现的主题具有一定的单调性，有的时候，相类似的课本的主题是一样的，这就需要把类似的课题结合在一起来讲解。这样，就能够更好的节约课时，使得教学的课时更加的充裕，
在进行课题教学之前，教师需要能够把教材中所要表达的主题相类似的课文结合起来，从而使得学生能在学习的时候，能够达到举一反三的效果，集中的教育方式，能够使得学生的学习印象更加深刻。在进行教材主题分类的适合，应该遵循先易后难的原则，从而使得学生能够有着一个更好的接受时间，不能把太难的主题放到前面，从而使得学生一下子接受不过来的情况发生。
在进行课本主题分类教学的时候，可以让学生更好地参与到小组讨论中，把班级学生分成若干组，各组之间分工明确，各组组长起到一个带头作用，使得学生能够更好的融入到主题的教学过程中，通过各个小组之间的合作，使得一个完整的课题可以很好的表述出来。教师在这个过程中，应该是起到一个引导的作用，学生是学习的主体。通过这样的教学过程，不仅仅使得学生更好的参与到了教学过程中，还能够使得课堂的氛围更加的活跃。学生通过努力得到的教学成果，印象也更加深刻，达到了自主、自由、合作、团结的教学效果。
五、及时总结
每个学生都能够很好的参与到教学实践活动中，在这个过程中，每个学生都有哪些得失呢，这就需要我们在教学活动完成后，做一个总结。我们在教学的过程中，往往比较重视学生在知识方面的收获，而对于他们在其他方面的收获却忽视了。在总结的适合，教师应该走多个方面来进行总结，总结的适合，要能够充分的肯定其在活动过程中所取得的成绩，对于那些不足的地方，应该委婉的提出来，从而使得学生可以在下次的实践活动有所改正。这样，不仅仅让学生参与到活动中，还能够在活动后有着更多的收益，只有这样，才能够使得学生的综合能力进一步的得到提升。
总之，作为一线语文教师，要在实践中进行摸索和总结，不断丰富和提高个人的综合素养，适应新课改的要求，使学生在综合性学习实践活动开展中得到锻炼，得到提高，从而达到培养学生动手能力和创新精神的目的。
注：本文系驻马店市泌阳县2016年度基础教育教学研究项目“初中语文综合性学习教学实践研究”课题（立项编号：BYKT16001）研究成果。主持人：李学义。
【参考文献】
【1】全日制义务教育语文课程标准
【2】林晖.语文综合性学习教学技能训练【M】.暨南大学出版社，2010
【3】丰玉萍.浅谈初中语文综合性学习的有效教學【J】.华夏教师，2016（11）