美好的课堂气氛是教学成功的一半,教学中应采用灵活多样,生动活泼的教学形式,教师和学生之间应该是朋友关系,合作伙伴的关系,需要有一种愉悦、和谐的氛围,充分调动学生对音乐学习的积极性,使每位学生都参与到音乐课堂之中,增强音乐表现的自信心,培养良好的合作意识和团结精神,使学生在动中学、玩中学、乐中学,在生动有趣的音乐课堂中体会音乐的美感,下面结合自身新型课堂的教学实践,谈几点体会。
　　
　　1 在课堂上,激发和培养学生对音乐的兴趣
　　
　　人民音乐家冼星海说过:“音乐是人生最大的快乐;音乐是生活的源泉;音乐是陶冶性情的熔炉。”这充分说明,音乐的熏陶对于人的良好性格的形成,起着举足轻重的作用。对于我们农村的乡镇中学的学生,接触音乐课堂教学比较少,有的学生在小学可能一节正规的音乐课就没上过
　　 音乐感知是一种多种感知渠道协同作用的感知活动,开放的感知渠道越多,对特定对象的把握就越全面、越精确、越深刻。重视学生在教学过程中对音乐兴趣以及积极探索和创造的自主发展,有助于积极的社会情感和审美情感的养成,感知音乐的方式分两种:
　　1.1 “听”。音乐是听觉的艺术,听是感知和理解音乐的前提条件,是音乐艺术实践的重要过程。教师必须善于激发学生感知每一首歌曲或乐曲最富表现力的特征。比如,在教歌曲《剪羊毛》时,我放录音让学生欣赏一遍时,学生便会随着音乐的律动:有的手执“指挥棒”(铅笔,筷子)摇头晃脑,如痴如醉,好似这优美的旋律出自他们的“魔棒”,有的干脆以桌代琴,激情澎湃敲打节奏,有的小声随着旋津哼唱,从眼神中看出同学们内心的感受,好像自己也参加了这场热火朝天的劳动中
　　1.2 “动”。通过以律动的形式,让学生参与、交流、模仿和表现,使学生学会表达自己的情感和愿望创造多种多样的“玩”法,挖“玩”的内涵,使学生通过音乐的美与自己情感生活的连接相互作用,学习用音乐的方式表达和交流情感,获得表现能力和创造能力。
　　
　　2 在课堂上,培养学生乐于表现音乐的能力
　　
　　在新型的课堂模式下,小组合作学习、探究被引入课堂教学,教师在教学中多给学生创设多种机会,培养学生的自信、演唱及表演能力,发展学生表演潜能及创造性潜能,使学生能用音乐的形式表达个人的情感与他人沟通配合。在音乐的实践活动中,使学生享受到美的愉悦,受到情感的陶冶。
　　总之,我们教师应该拓宽学生音乐学习的渠道,改狭隘、封闭式课堂教学为广阔、开放式的音乐教学,让我们每位学生都参与到课堂之中,用脑去想,用口去唱,用眼去看,用身体去表现,让音乐课堂气氛“活”起来。