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摘要：目前，因为计算机信息网络发展速度不断加快，教育信息化变成了推动素质教育的前提条件。在幼儿园教育过程中应用信息技术，能够提升教育质量和效率，激发幼儿的学习兴趣，使其主动的参与到教学活动中去，达到理想的教学效果。因此，阐述了信息技术在幼儿园教学中的应用，旨在幼儿园教育应用信息技术方面提供一定的参考和帮助。
关键词：信息技术;幼儿园;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-289
由于现代信息技术发展速度持续加快，促使网络和多媒体技术逐步完善，同时被广泛的运用到幼儿园的教育教学过程当中，这也对于幼儿园教师提出了更多的要求，要求教师不仅要正确掌握教育发展时代的特点，同时还要清楚其内在的规律，在幼儿园教育中利用现代化的信息技術，构建一个健全的现代教学模式，进而能够从根本上提高幼儿园教学的质量。
一、信息技术在幼儿园教育教学中应用的必须重视的问题
1.选择适合的信息技术
教师必须要选择适合的信息技术，这样才能够保证教学活动正常进行。教师要将教学活动目标当作核心，判断是不是需要使用信息技术，使用哪种类型的信息技术以及使用信息技术的方法。信息技术可以说是教师与幼儿能够选择的工具之一，决定权在于教师和幼儿。比如，想要增强幼儿阅读的能力，教师就可以采取给幼儿讲故事的方式，这个教学活动使用以往的教学方式就能够达到教学的目标和效果，不一定要强行使用信息技术，就算是使用信息技术，教师必须要时刻关注幼儿使用的情况，掌握这一技术对于教学目标的实现是否有利，可以给幼儿提供什么样的帮助，存在哪些不足之处等。
2.激发幼儿主动探索
信息技术的使用必须要能够激发幼儿积极的探索，并且，教师也要对幼儿进行适时的指导，包含幼儿观看显示屏的时间以及学习的具体内容，让幼儿能够利用信息技术不断的积累经验等。发达国家幼儿教育协会的有关人士曾经指出很多教师指导应该遵循的原则，防止信息技术对于幼儿有可能造成的不利影响。他距离说明，幼儿在使用计算机的过程中一定要在成人的监督下，同时成人还要给幼儿使用计算机制定相应的要求，和幼儿一起探讨学习的具体内容，必须要经过成人的专业和指导的基础上，这样才能够保证计算机对于幼儿是完全有益的。
3.创设活动室环境
幼儿园课程和一日活动组织这些要完全融合，而不是当做一个独立的教学活动开展，信息技术不可以完全代替传统的教学活动对于幼儿发展带来的价值。所以信息技术的使用必须要与活动室环境进行创设，只有这样才能够将信息技术的价值最大限度的发挥出来。
4.考虑幼儿差异性和年龄特点
通过调查现实，幼儿对于所有工具的认识和掌握都需要一个过程，通常需要经历探究到体验，然后慢慢掌握，最终熟练使用这样一个过程。所以说，教师要给幼儿提供选择后的技术工具，让幼儿能够获取到信息技术互动的丰富经验，但是不需要让幼儿一定要使用信息技术完成某项具体的任务。幼儿在家庭当中接触信息技术的经验可能存在一定的差别，教师应该针对幼儿具体的经验有针对性的进行指导。比如，部分幼儿平时在家家中经常使用计算机和摄像机等，教师就可以设计一些适合的活动让幼儿积极的参与，比如给小伙伴录像等，使用电脑软件画画等。
二、信息技术在幼儿园教育教学中的应用
1.现代信息技术在幼儿园教育教学中的应用要优化教学过程
现代多媒体计算机具有随意界面交互的功能，幼儿教师可以依据教育教学的需求对计算机中存储的声音以及显示屏上的画面进行主动调控，而且计算机自身所具有的播放功能能够有效避免录像机倒回播放中断教学进程，进而分散学生注意力的情况发生，从而使得幼儿教师能够更加有效地控制教育教学的过程，进而增强教育教学的效果。人机对话改变了教师单一讲述的教学模式，为幼儿提供了丰富多彩的学习素材，有效地发挥了幼儿的主体作用，实现了幼儿和媒体之间的双向交流，从而使教学过程更加科学，更加高效。
2.现代信息技术在幼儿园教育教学中的应用要优化教学内容
当前，计算机辅助教学是一种现代化的教学技术，受到了人们的广泛关注以及高度重视。幼儿自身的知识以及经验十分匮乏，其思维水平也较低，不能够理解较为复杂和抽象的概念。与此同时，幼儿的注意力也容易被分散，具有不稳定性，进而导致幼儿必须要在特定的学习情境以及生活环境中通过多种多样的感官参与来理解教学内容。现代信息技术在幼儿园教育教学中的应用能够将教学内容鲜明生动地表达出来，创造一个具有立体性的教学空间，并使教学内容变得易理解、易感知、可听、可视，从而使幼儿能够在自主探索的过程中了解事物发展变化的规律。
3.现代信息技术在幼儿园教育教学中的应用要优化教学情境
幼儿期是人生的起点，更是幼儿成长的重要阶段，如果幼儿在这一时期丧失了动脑、动口以及动手的机会，其各方面能力的丧失是未来的学习所无法弥补的，这已经成为了现代多种幼儿发展理论的共识。在幼儿园教育教学中运用多媒体技术，不仅仅符合幼儿自身的思维特点以及年龄特点，还能够激发幼儿学习的主动性，提升幼儿教育的趣味性，优化教学情境，从而在本质上提升幼儿园教育教学的效率。
孔子说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，幼儿获取丰富的知识经验、扩大自身眼界的最为重要的推动力就是学习兴趣。因此，在幼儿教育教学过程中，我们应当充分利用现代信息技术创设多种形象生动的教学情境，从而实现静态知识动态化，枯燥知识趣味化，抽象知识形象化，进而营造出一个自然轻松的学习氛围，唤醒幼儿的有意注意，引导幼儿产生情感的共鸣，最终使幼儿情不自禁地投入到教育教学活动中去。
三、结语
当今信息技术的飞速发展，不仅对文化领域、社会领域以及经济领域等都产生了十分深远的影响，而且对已有的教育教学模式也提出了挑战。因此，我们应正确认识现代信息技术在教育教学实践过程中以及教育教学管理过程中的应用所具有的特点，进而将现代信息技术和幼儿园教育教学结合起来，充分发挥多媒体技术以及网络技术在我国幼儿园教育教学管理以及教育教学实践过程中所具有的重大作用，树立起正确的观念，对现代化的教育教学手段进行主动学习以及主动运用。只有这样才能真正发挥幼儿园教育教学所具有的积极作用，进而提升幼儿教育的现代化水平。
参考文献
[1]孟红艳，孔祥会，钱玲.幼儿教师信息技术培训问题及对策研究——基于河北省幼儿教师信息技术技能的现状调查[J].河北大学成人教育学院学报，2011（01）.
[2]徐业飞.创新教学方法 提升小学信息技术课教学水平[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑）[C].2006.
关键词：信息技术;幼儿园;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-289
由于现代信息技术发展速度持续加快，促使网络和多媒体技术逐步完善，同时被广泛的运用到幼儿园的教育教学过程当中，这也对于幼儿园教师提出了更多的要求，要求教师不仅要正确掌握教育发展时代的特点，同时还要清楚其内在的规律，在幼儿园教育中利用现代化的信息技術，构建一个健全的现代教学模式，进而能够从根本上提高幼儿园教学的质量。
一、信息技术在幼儿园教育教学中应用的必须重视的问题
1.选择适合的信息技术
教师必须要选择适合的信息技术，这样才能够保证教学活动正常进行。教师要将教学活动目标当作核心，判断是不是需要使用信息技术，使用哪种类型的信息技术以及使用信息技术的方法。信息技术可以说是教师与幼儿能够选择的工具之一，决定权在于教师和幼儿。比如，想要增强幼儿阅读的能力，教师就可以采取给幼儿讲故事的方式，这个教学活动使用以往的教学方式就能够达到教学的目标和效果，不一定要强行使用信息技术，就算是使用信息技术，教师必须要时刻关注幼儿使用的情况，掌握这一技术对于教学目标的实现是否有利，可以给幼儿提供什么样的帮助，存在哪些不足之处等。
2.激发幼儿主动探索
信息技术的使用必须要能够激发幼儿积极的探索，并且，教师也要对幼儿进行适时的指导，包含幼儿观看显示屏的时间以及学习的具体内容，让幼儿能够利用信息技术不断的积累经验等。发达国家幼儿教育协会的有关人士曾经指出很多教师指导应该遵循的原则，防止信息技术对于幼儿有可能造成的不利影响。他距离说明，幼儿在使用计算机的过程中一定要在成人的监督下，同时成人还要给幼儿使用计算机制定相应的要求，和幼儿一起探讨学习的具体内容，必须要经过成人的专业和指导的基础上，这样才能够保证计算机对于幼儿是完全有益的。
3.创设活动室环境
幼儿园课程和一日活动组织这些要完全融合，而不是当做一个独立的教学活动开展，信息技术不可以完全代替传统的教学活动对于幼儿发展带来的价值。所以信息技术的使用必须要与活动室环境进行创设，只有这样才能够将信息技术的价值最大限度的发挥出来。
4.考虑幼儿差异性和年龄特点
通过调查现实，幼儿对于所有工具的认识和掌握都需要一个过程，通常需要经历探究到体验，然后慢慢掌握，最终熟练使用这样一个过程。所以说，教师要给幼儿提供选择后的技术工具，让幼儿能够获取到信息技术互动的丰富经验，但是不需要让幼儿一定要使用信息技术完成某项具体的任务。幼儿在家庭当中接触信息技术的经验可能存在一定的差别，教师应该针对幼儿具体的经验有针对性的进行指导。比如，部分幼儿平时在家家中经常使用计算机和摄像机等，教师就可以设计一些适合的活动让幼儿积极的参与，比如给小伙伴录像等，使用电脑软件画画等。
二、信息技术在幼儿园教育教学中的应用
1.现代信息技术在幼儿园教育教学中的应用要优化教学过程
现代多媒体计算机具有随意界面交互的功能，幼儿教师可以依据教育教学的需求对计算机中存储的声音以及显示屏上的画面进行主动调控，而且计算机自身所具有的播放功能能够有效避免录像机倒回播放中断教学进程，进而分散学生注意力的情况发生，从而使得幼儿教师能够更加有效地控制教育教学的过程，进而增强教育教学的效果。人机对话改变了教师单一讲述的教学模式，为幼儿提供了丰富多彩的学习素材，有效地发挥了幼儿的主体作用，实现了幼儿和媒体之间的双向交流，从而使教学过程更加科学，更加高效。
2.现代信息技术在幼儿园教育教学中的应用要优化教学内容
当前，计算机辅助教学是一种现代化的教学技术，受到了人们的广泛关注以及高度重视。幼儿自身的知识以及经验十分匮乏，其思维水平也较低，不能够理解较为复杂和抽象的概念。与此同时，幼儿的注意力也容易被分散，具有不稳定性，进而导致幼儿必须要在特定的学习情境以及生活环境中通过多种多样的感官参与来理解教学内容。现代信息技术在幼儿园教育教学中的应用能够将教学内容鲜明生动地表达出来，创造一个具有立体性的教学空间，并使教学内容变得易理解、易感知、可听、可视，从而使幼儿能够在自主探索的过程中了解事物发展变化的规律。
3.现代信息技术在幼儿园教育教学中的应用要优化教学情境
幼儿期是人生的起点，更是幼儿成长的重要阶段，如果幼儿在这一时期丧失了动脑、动口以及动手的机会，其各方面能力的丧失是未来的学习所无法弥补的，这已经成为了现代多种幼儿发展理论的共识。在幼儿园教育教学中运用多媒体技术，不仅仅符合幼儿自身的思维特点以及年龄特点，还能够激发幼儿学习的主动性，提升幼儿教育的趣味性，优化教学情境，从而在本质上提升幼儿园教育教学的效率。
孔子说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，幼儿获取丰富的知识经验、扩大自身眼界的最为重要的推动力就是学习兴趣。因此，在幼儿教育教学过程中，我们应当充分利用现代信息技术创设多种形象生动的教学情境，从而实现静态知识动态化，枯燥知识趣味化，抽象知识形象化，进而营造出一个自然轻松的学习氛围，唤醒幼儿的有意注意，引导幼儿产生情感的共鸣，最终使幼儿情不自禁地投入到教育教学活动中去。
三、结语
当今信息技术的飞速发展，不仅对文化领域、社会领域以及经济领域等都产生了十分深远的影响，而且对已有的教育教学模式也提出了挑战。因此，我们应正确认识现代信息技术在教育教学实践过程中以及教育教学管理过程中的应用所具有的特点，进而将现代信息技术和幼儿园教育教学结合起来，充分发挥多媒体技术以及网络技术在我国幼儿园教育教学管理以及教育教学实践过程中所具有的重大作用，树立起正确的观念，对现代化的教育教学手段进行主动学习以及主动运用。只有这样才能真正发挥幼儿园教育教学所具有的积极作用，进而提升幼儿教育的现代化水平。
参考文献
[1]孟红艳，孔祥会，钱玲.幼儿教师信息技术培训问题及对策研究——基于河北省幼儿教师信息技术技能的现状调查[J].河北大学成人教育学院学报，2011（01）.
[2]徐业飞.创新教学方法 提升小学信息技术课教学水平[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑）[C].2006.