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【摘要】在城市的高速发展下，我国很多农村的青年、中年劳动力都去到城市里务工，帮助国家的快速发展献出自己的一份力。但是，家中的孩子只能留在农村由老人抚养，变成留守儿童，农村的留守儿童教育是目前很多地方面临的非常重要的问题，他们长时间缺少教育，让农村儿童的教育面临了很大的挑战。
【关键词】留守儿童 英语 教育
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0109-01
最近这些年，跟随我们国家城市化经济的快速发展，乡下青壮年劳动力为了生活到城市务工的人越来越多，由此产生的留守儿童也在慢慢增加。留守儿童的教育是目前国家和老师需要面对的一个非常重要的问题，越来越多的留守儿童的教育质量，不光关系到他们个人与家庭的命运，还关系到国家与民族的希望。近年来，我将留守儿童英语的教育进行了一些改善，由此得到了一些成果，班上留守儿童的英语成绩也正慢慢提升，下面分享几点个人看法和大家一起探讨探讨。
一、目前留守儿童英语学习的状况
我总结出一些致使留守儿童体现出来的学习状况的原因，分为几个方面：
（一）家里因素
管制不够。父亲、母亲是农村留守儿童的第一监护人，他们远走他乡辛苦工作，无法照顾到自己小孩的教育和成长。然而孩子的主父母普遍年纪相对较大、身体素质也不太好、文化水平也比较低、思想观念比较落后，普遍认为只要孩子吃饱、穿暖、不生病就好，他们和留守儿童间的沟通存在着较大的障碍，祖父母们对这些孩子存在不敢管、不会管、管不好的问题。他们只能给留守儿童提供衣食住行的基本物质，在精神和心理上，祖父母们就力不能及了。
过度溺爱。很多父母亲在外辛苦挣了些钱，每次回到孩子身边，都对孩子非常疼爱，给孩子买好吃的、买新衣服等等，他们觉得自己吃苦受罪无所谓，不管怎样也不要让孩子跟着吃苦受累，常常忽略了和孩子的沟通和心灵的陪伴。
教育方式不恰当。很多农村留守儿童的家长如果发现孩子有些地方做的让人失望，他们通常会很生气地谩骂，甚至还会拳打脚踢。对于孩子来说，要么忍气吞声，要么会产生叛逆心理，长期这样下去，对孩子的未来发展会产生严重的不利影响。
（二）自身因素
①情感不稳定。因为农村留守儿童长时间得不到情感上的满足，常常是情感饥饿的状态，所以原本一些不大的事，就会引发他们脾气大吵大闹，并且情绪变化莫测，一下面红耳赤，一下又相安无事。②性格迥异的副作用。父母和孩子之间长时间缺少沟通，农村留守儿童的性格大部分都会比较孤僻，并且偏激，常常会根据自己的好恶和心情去支配自己的言行举止。③缺失亲情的管制。农村留守儿童课后的时间大部分都贪玩，虚度年华，作业也是敷衍塞则、抄袭严重，让人担忧。④学习目标不明确，甚至可以说连目标都没有。⑤信心不足。从始至终没有想要把学习搞好的恒心，在遇到学习的困难时，往往表现出退缩、不直面困难的决心。⑥较差的学习习惯。上课前没有预习，课后也没有复习，上课时注意力不集中，家庭作业抄袭严重，写的字也不工整。
二、留守儿童英语学习的阻碍
（一）英语的学习环境
农村其实是信息比较封闭的地方，农村留守儿童除了可以在课堂接触英语，其他也没有什么方法能够接触到，就算电视上有时能看到，但是对孩子也起不到什么作用[1]。毕竟英语相关内容孩子们也听不懂，并且也激不起他们的兴趣，因此，留守儿童对这样的信息肯定就视若无睹了。
（二）没有辅导人
农村留守儿童在家里时，没有家长的监督与辅助，祖父母对英语一无所知，更加别说辅导孩子英语了。同学间距离也比较远，所以放学后都是獨自学习。通常他们也没有点读机、学习机什么的，家庭经济也不允许投入这些工具。
（三）词汇学习
农村留守儿童的学习困难首先是，离开教师就不会独自拼读单词，只有死记硬背，但是这样枯燥的方式对孩子们来说相当于摧残，对孩子们的学习兴趣是很大的打击。其次是孩子的天性就是玩，通常情况下，留守儿童放学回家是没人管的，当英语兴趣越来越低下的时候，他们更不会自主地学习单词。
（四）语法学习
农村的学校领导注意力主要集中在考试成绩上，教师没有过多的时间来建立丰富的语法学习，教学方式单一，所以孩子们学习起来比较乏味[2]。每天就是做不同的语法训练题，直至可以做到答题的应急反应截止，这样不仅伤害了孩子的积极性，还消除了他们的创造力。因为英汉两类语法差别很大，给孩子们的观念灌输不是一天两天可以做到的，所以比如词性和时态这样的事物他们学习起来就比较困难。
很多留守儿童都是一时的好奇心来学习英语的，并没有学习目标，时间长了，学习难度增加，很多学生就慢慢失去了兴趣，没有了学习恒心，并且儿童控制不住自己、贪玩，致使留守儿童的英语水平整体较差，很多学生基本不懂，还有的直接放弃。农村留守儿童学习英语的主动性很低，不自觉，作业做的也不好，甚至抄袭、不写。英语期末考试成绩好的寥寥无几，学困生占了一大半，简而言之，农村留守儿童英语的学习问题非常严重，让人担心。
总结
小学英语是学生另一种语言的启蒙，对学生的未来有很大的影响，学生在小学时期就建立了好的学习习惯，将英语基本功打牢，对未来的英语学习非常重要。教师好学并持续总结、改进，农村英语教育肯定会有很宽阔的发展空间，农村留守儿童的英语肯定会成绩斐然。
参考文献：
[1]李晓霞.农村留守儿童英语学习现状分析及对策[J].小学生（中旬刊），2019（01）：54.
[2]杨丽.浅谈农村小学留守儿童英语口语学习的现状与对策[J].文科爱好者（教育教学），2018（08）：104.
作者简介：
李梅，女，汉族，生于1983年，大学本科学历，任职于甘肃省武威市凉州区康宁九年制学校，自参加工作以来一直从事农村小学英语的教育教学研究。
【关键词】留守儿童 英语 教育
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0109-01
最近这些年，跟随我们国家城市化经济的快速发展，乡下青壮年劳动力为了生活到城市务工的人越来越多，由此产生的留守儿童也在慢慢增加。留守儿童的教育是目前国家和老师需要面对的一个非常重要的问题，越来越多的留守儿童的教育质量，不光关系到他们个人与家庭的命运，还关系到国家与民族的希望。近年来，我将留守儿童英语的教育进行了一些改善，由此得到了一些成果，班上留守儿童的英语成绩也正慢慢提升，下面分享几点个人看法和大家一起探讨探讨。
一、目前留守儿童英语学习的状况
我总结出一些致使留守儿童体现出来的学习状况的原因，分为几个方面：
（一）家里因素
管制不够。父亲、母亲是农村留守儿童的第一监护人，他们远走他乡辛苦工作，无法照顾到自己小孩的教育和成长。然而孩子的主父母普遍年纪相对较大、身体素质也不太好、文化水平也比较低、思想观念比较落后，普遍认为只要孩子吃饱、穿暖、不生病就好，他们和留守儿童间的沟通存在着较大的障碍，祖父母们对这些孩子存在不敢管、不会管、管不好的问题。他们只能给留守儿童提供衣食住行的基本物质，在精神和心理上，祖父母们就力不能及了。
过度溺爱。很多父母亲在外辛苦挣了些钱，每次回到孩子身边，都对孩子非常疼爱，给孩子买好吃的、买新衣服等等，他们觉得自己吃苦受罪无所谓，不管怎样也不要让孩子跟着吃苦受累，常常忽略了和孩子的沟通和心灵的陪伴。
教育方式不恰当。很多农村留守儿童的家长如果发现孩子有些地方做的让人失望，他们通常会很生气地谩骂，甚至还会拳打脚踢。对于孩子来说，要么忍气吞声，要么会产生叛逆心理，长期这样下去，对孩子的未来发展会产生严重的不利影响。
（二）自身因素
①情感不稳定。因为农村留守儿童长时间得不到情感上的满足，常常是情感饥饿的状态，所以原本一些不大的事，就会引发他们脾气大吵大闹，并且情绪变化莫测，一下面红耳赤，一下又相安无事。②性格迥异的副作用。父母和孩子之间长时间缺少沟通，农村留守儿童的性格大部分都会比较孤僻，并且偏激，常常会根据自己的好恶和心情去支配自己的言行举止。③缺失亲情的管制。农村留守儿童课后的时间大部分都贪玩，虚度年华，作业也是敷衍塞则、抄袭严重，让人担忧。④学习目标不明确，甚至可以说连目标都没有。⑤信心不足。从始至终没有想要把学习搞好的恒心，在遇到学习的困难时，往往表现出退缩、不直面困难的决心。⑥较差的学习习惯。上课前没有预习，课后也没有复习，上课时注意力不集中，家庭作业抄袭严重，写的字也不工整。
二、留守儿童英语学习的阻碍
（一）英语的学习环境
农村其实是信息比较封闭的地方，农村留守儿童除了可以在课堂接触英语，其他也没有什么方法能够接触到，就算电视上有时能看到，但是对孩子也起不到什么作用[1]。毕竟英语相关内容孩子们也听不懂，并且也激不起他们的兴趣，因此，留守儿童对这样的信息肯定就视若无睹了。
（二）没有辅导人
农村留守儿童在家里时，没有家长的监督与辅助，祖父母对英语一无所知，更加别说辅导孩子英语了。同学间距离也比较远，所以放学后都是獨自学习。通常他们也没有点读机、学习机什么的，家庭经济也不允许投入这些工具。
（三）词汇学习
农村留守儿童的学习困难首先是，离开教师就不会独自拼读单词，只有死记硬背，但是这样枯燥的方式对孩子们来说相当于摧残，对孩子们的学习兴趣是很大的打击。其次是孩子的天性就是玩，通常情况下，留守儿童放学回家是没人管的，当英语兴趣越来越低下的时候，他们更不会自主地学习单词。
（四）语法学习
农村的学校领导注意力主要集中在考试成绩上，教师没有过多的时间来建立丰富的语法学习，教学方式单一，所以孩子们学习起来比较乏味[2]。每天就是做不同的语法训练题，直至可以做到答题的应急反应截止，这样不仅伤害了孩子的积极性，还消除了他们的创造力。因为英汉两类语法差别很大，给孩子们的观念灌输不是一天两天可以做到的，所以比如词性和时态这样的事物他们学习起来就比较困难。
很多留守儿童都是一时的好奇心来学习英语的，并没有学习目标，时间长了，学习难度增加，很多学生就慢慢失去了兴趣，没有了学习恒心，并且儿童控制不住自己、贪玩，致使留守儿童的英语水平整体较差，很多学生基本不懂，还有的直接放弃。农村留守儿童学习英语的主动性很低，不自觉，作业做的也不好，甚至抄袭、不写。英语期末考试成绩好的寥寥无几，学困生占了一大半，简而言之，农村留守儿童英语的学习问题非常严重，让人担心。
总结
小学英语是学生另一种语言的启蒙，对学生的未来有很大的影响，学生在小学时期就建立了好的学习习惯，将英语基本功打牢，对未来的英语学习非常重要。教师好学并持续总结、改进，农村英语教育肯定会有很宽阔的发展空间，农村留守儿童的英语肯定会成绩斐然。
参考文献：
[1]李晓霞.农村留守儿童英语学习现状分析及对策[J].小学生（中旬刊），2019（01）：54.
[2]杨丽.浅谈农村小学留守儿童英语口语学习的现状与对策[J].文科爱好者（教育教学），2018（08）：104.
作者简介：
李梅，女，汉族，生于1983年，大学本科学历，任职于甘肃省武威市凉州区康宁九年制学校，自参加工作以来一直从事农村小学英语的教育教学研究。