论文部分内容阅读
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1007-4309（2013）05-0238-01
摘要：随着中等职业技术教育教学改革的不断深化，“语文”这一重要的基础学科，在教学思路和方法上，面临着越来越大的压力和挑战。要想提高语文课的教学效率，真正提高学生把握语文、运用语文的能力，就必须进行语文教学的改革。根据中职语文教育存在的问题和学生学习的现状，笔者认为首先要重视语文教学在中职教育中的作用；再次，中职语文要想发挥其教人育人的特殊价值，传统文化的传扬是语文教学改革的有效方法之一。
关键词：中职 语文教学 措施
中等职业学校的语文课作为教育课程的一门基础学科，在实现培养学生的就业创新能力、提高学生的语言组织能力、加强学生的阅读理解能力等基础能力中承担着重要作用。但是，现在中职学生语文的学习情况普遍不容乐观，存在问题较多，突出表现为： 语文基础差，许多学生连最基本的字、词都不会写； 厌学情绪明显，上课时思想不够集中，甚至逃课。究其原因，职校学生和普高学生虽然都属于高中阶段教育，但两者之间在知识结构、学习能力等方面存在着较大的差别，而我们教师在这许多情况下，不能结合学生的实际情况，而是使用简单机械的方法，例如不理解就直接告诉答案、记不住就反复地背诵等，从而使学生失去了学习的兴趣。因此，这就要求职校教师在教学目标的确定、教学内容的选择等方面积极探索适合职校学生的学习方法，能够根据学生实际进行教学，从而提高他们的学习兴趣，使学生学有所得，掌握就业必需的语文知识和语文能力，成为创新型、实用型、复合型的高素质劳动者。
1.中职语文教学的现状分析
中职生大多为应试教育的失败者，相对于普高生而言有许多弱势：基础薄弱，知识储存量不大，对学习存在一定的厌烦心理。主要表现为： 一是基础薄弱，知识残缺。很多学生连初中的基本概念、最简单的计算和基本知识都一问三不知，在这样薄弱的基础上对学习怎么还能有浓厚的兴趣呢？ 二是学习动机模糊，学习习惯散漫。很多学生不把学习当回事。不知道学习为了什么，初中时就养成了我行我素，迟到旷课、上课说笑、睡觉等散漫习惯，到了职业学校这种现象则日趋严重。三是对学习不感兴趣。对一些专业课的学习还有点兴趣，对文化课则不屑一顾。对他们来说，学习文化课是最无聊、最难受的事，有的甚至一提到数学就头痛，一上英语课就昏昏欲睡，不想学语文，不愿学政治，只求混天熬日挨到毕业。
然而，学好语文也是未来社会的需要。因为未来社会需要人们具有较强的人际交往能力。在人际交往能力中表达能力是一种重要的能力。表达能力包括清晰、连贯，得体的口头表达，第二语言的学习，现代化通讯工具的使用，讲究书信、留言、事务函电、广告宣传、哀祭喜庆艺术性的书面表达，以及目光接触、空间距离，手势姿势等非言语性的表达技巧等。而这些能力的形成，均离不开语文学习。
2.中职语文教学的改进措施
中职语文教学困难重重，要解决这些困难，就需要我们广大中职语文教师以科学的眼光看问题，充分发挥主观能动性，积极探索教学之道。
2.1 采用愉快教学，活跃学习气氛。丰富的语文知识融会在生动形象的语文课文之中，为学生右脑活动创造了条件。只要教师改变教学方法，变归纳为推导，很自然地可使轻松愉快成为语文课的基调。教师可采用丰富多彩的方式，使语文课更加轻松活泼。可根据课文内容采用实物演示法再现课文中的情景； 可根据课文线索，重现具体场景等。辨析文中插图，让学生自己根据理解绘图等方法，加强对学生听说读写能力的培养。提问引导思维，保持最佳状态是因材施教不可或缺的有效形式。学生的认识过程，实质上就是学生在教师的指导下，有目的、有意识地生疑、质疑、解疑，再生疑、再质疑、再解疑的过程，然而学生在这一过程中，由于水平有限，产生的问题不可能都很恰当，对关键问题可能忽略过去，这就需要教师科学巧妙地针对不同的学生特质引导学生生疑，恰当地提出问题，启发学生。
2.2 将语文教学和专业学习相结合。中职语文课教学不仅要考虑到学生走向社会、走向工作岗位后为人处世、交流沟通的需要，也要考虑到学生专业课学习的需要。"语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各学科文化知识，形成综合职业能力、创业能力以及继续学习和发展，具有重要作用"。这段话高度概括了中职语文教学所具有的双重职能--既要提高学生的文化素养，又要为学生学习专业课服务。而中职学生大多重视专业，往往忽略了文化课，这时语文教师就要以专业为突破口，巧妙把语文与学生的专业联系起来，要挖掘语文课与专业课的联系，使学生体会到语文是一种工具、是学习其他学科的基础，从而喜欢并重视语文学科。
2.3 加强校内教育教学模式及方法的改革。要从学生实际出发，立足专业需要，探索出生动活泼有利于学生成长发展的育人新路子： 整合教材，加强知识的实用性、简易型和新颖性。教师要充分发挥主观能动性，根据学生实际和就业需要，自觉整合教材，选学与专业密切的内容，数量少一点，内容集中一点，教授难度低一点，讲解知识简易一点，让学生真正收获一点。要教学中添加点贴近学生内心、工作实际、真实生活的新内容，使学生学习与时俱进。要结合各专业的特点采取切实可行、真正有效果的教学模式。要让层次不同的每一个学生都能主动发展，都能获得成功的体验，就必须改革目前这种终极式的、以知识再现为主的、一刀切式的考试模式，建立新的语文考核方式，突出过程评价，注重兴趣培养及能力训练，让每一个学生都在学习的过程中获得成功的情感体验，从而激发他们的主体精神。
2.4 充分采用多媒体提高教学效果。在教学中，尽可能采用多媒体教学，充分发挥多媒体声像并茂的优势。这样，既可以使教学内容简练直观，又能提高学生的学习热情。例如将语文古诗词与动画或漫画相结合，通过可视化模拟软件动态的演示，使复杂、枯燥的理论知识由简单到复杂、由理想模式到实用模式逐步分析，学生不但能理解原意，而且能够提高对语文的兴趣。
总的来说，中等职业技术学校的语文教育也要根究教育改革的要求不断创新，教师要创新教学方法，大胆采用新的课堂教学模式，从分利用现代化教学设备，从阅读理解、写作、诗歌鉴赏等内容着手，培养学生自我学习的能力，让学生养成良好的学习语文的习惯。
参考文献：
[1]孙晓波.浅谈中职学校语文教学改革[J]. 中国校外教育，2013，10：148-168.
[2]付正惠.浅析中职语文教学的改革措施[J]. 科学咨询（教育科研），2012，11：39-40.
[3]邓勇.中职语文教学中的情感教育探析[J]. 才智，2012，32：76.
摘要：随着中等职业技术教育教学改革的不断深化，“语文”这一重要的基础学科，在教学思路和方法上，面临着越来越大的压力和挑战。要想提高语文课的教学效率，真正提高学生把握语文、运用语文的能力，就必须进行语文教学的改革。根据中职语文教育存在的问题和学生学习的现状，笔者认为首先要重视语文教学在中职教育中的作用；再次，中职语文要想发挥其教人育人的特殊价值，传统文化的传扬是语文教学改革的有效方法之一。
关键词：中职 语文教学 措施
中等职业学校的语文课作为教育课程的一门基础学科，在实现培养学生的就业创新能力、提高学生的语言组织能力、加强学生的阅读理解能力等基础能力中承担着重要作用。但是，现在中职学生语文的学习情况普遍不容乐观，存在问题较多，突出表现为： 语文基础差，许多学生连最基本的字、词都不会写； 厌学情绪明显，上课时思想不够集中，甚至逃课。究其原因，职校学生和普高学生虽然都属于高中阶段教育，但两者之间在知识结构、学习能力等方面存在着较大的差别，而我们教师在这许多情况下，不能结合学生的实际情况，而是使用简单机械的方法，例如不理解就直接告诉答案、记不住就反复地背诵等，从而使学生失去了学习的兴趣。因此，这就要求职校教师在教学目标的确定、教学内容的选择等方面积极探索适合职校学生的学习方法，能够根据学生实际进行教学，从而提高他们的学习兴趣，使学生学有所得，掌握就业必需的语文知识和语文能力，成为创新型、实用型、复合型的高素质劳动者。
1.中职语文教学的现状分析
中职生大多为应试教育的失败者，相对于普高生而言有许多弱势：基础薄弱，知识储存量不大，对学习存在一定的厌烦心理。主要表现为： 一是基础薄弱，知识残缺。很多学生连初中的基本概念、最简单的计算和基本知识都一问三不知，在这样薄弱的基础上对学习怎么还能有浓厚的兴趣呢？ 二是学习动机模糊，学习习惯散漫。很多学生不把学习当回事。不知道学习为了什么，初中时就养成了我行我素，迟到旷课、上课说笑、睡觉等散漫习惯，到了职业学校这种现象则日趋严重。三是对学习不感兴趣。对一些专业课的学习还有点兴趣，对文化课则不屑一顾。对他们来说，学习文化课是最无聊、最难受的事，有的甚至一提到数学就头痛，一上英语课就昏昏欲睡，不想学语文，不愿学政治，只求混天熬日挨到毕业。
然而，学好语文也是未来社会的需要。因为未来社会需要人们具有较强的人际交往能力。在人际交往能力中表达能力是一种重要的能力。表达能力包括清晰、连贯，得体的口头表达，第二语言的学习，现代化通讯工具的使用，讲究书信、留言、事务函电、广告宣传、哀祭喜庆艺术性的书面表达，以及目光接触、空间距离，手势姿势等非言语性的表达技巧等。而这些能力的形成，均离不开语文学习。
2.中职语文教学的改进措施
中职语文教学困难重重，要解决这些困难，就需要我们广大中职语文教师以科学的眼光看问题，充分发挥主观能动性，积极探索教学之道。
2.1 采用愉快教学，活跃学习气氛。丰富的语文知识融会在生动形象的语文课文之中，为学生右脑活动创造了条件。只要教师改变教学方法，变归纳为推导，很自然地可使轻松愉快成为语文课的基调。教师可采用丰富多彩的方式，使语文课更加轻松活泼。可根据课文内容采用实物演示法再现课文中的情景； 可根据课文线索，重现具体场景等。辨析文中插图，让学生自己根据理解绘图等方法，加强对学生听说读写能力的培养。提问引导思维，保持最佳状态是因材施教不可或缺的有效形式。学生的认识过程，实质上就是学生在教师的指导下，有目的、有意识地生疑、质疑、解疑，再生疑、再质疑、再解疑的过程，然而学生在这一过程中，由于水平有限，产生的问题不可能都很恰当，对关键问题可能忽略过去，这就需要教师科学巧妙地针对不同的学生特质引导学生生疑，恰当地提出问题，启发学生。
2.2 将语文教学和专业学习相结合。中职语文课教学不仅要考虑到学生走向社会、走向工作岗位后为人处世、交流沟通的需要，也要考虑到学生专业课学习的需要。"语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各学科文化知识，形成综合职业能力、创业能力以及继续学习和发展，具有重要作用"。这段话高度概括了中职语文教学所具有的双重职能--既要提高学生的文化素养，又要为学生学习专业课服务。而中职学生大多重视专业，往往忽略了文化课，这时语文教师就要以专业为突破口，巧妙把语文与学生的专业联系起来，要挖掘语文课与专业课的联系，使学生体会到语文是一种工具、是学习其他学科的基础，从而喜欢并重视语文学科。
2.3 加强校内教育教学模式及方法的改革。要从学生实际出发，立足专业需要，探索出生动活泼有利于学生成长发展的育人新路子： 整合教材，加强知识的实用性、简易型和新颖性。教师要充分发挥主观能动性，根据学生实际和就业需要，自觉整合教材，选学与专业密切的内容，数量少一点，内容集中一点，教授难度低一点，讲解知识简易一点，让学生真正收获一点。要教学中添加点贴近学生内心、工作实际、真实生活的新内容，使学生学习与时俱进。要结合各专业的特点采取切实可行、真正有效果的教学模式。要让层次不同的每一个学生都能主动发展，都能获得成功的体验，就必须改革目前这种终极式的、以知识再现为主的、一刀切式的考试模式，建立新的语文考核方式，突出过程评价，注重兴趣培养及能力训练，让每一个学生都在学习的过程中获得成功的情感体验，从而激发他们的主体精神。
2.4 充分采用多媒体提高教学效果。在教学中，尽可能采用多媒体教学，充分发挥多媒体声像并茂的优势。这样，既可以使教学内容简练直观，又能提高学生的学习热情。例如将语文古诗词与动画或漫画相结合，通过可视化模拟软件动态的演示，使复杂、枯燥的理论知识由简单到复杂、由理想模式到实用模式逐步分析，学生不但能理解原意，而且能够提高对语文的兴趣。
总的来说，中等职业技术学校的语文教育也要根究教育改革的要求不断创新，教师要创新教学方法，大胆采用新的课堂教学模式，从分利用现代化教学设备，从阅读理解、写作、诗歌鉴赏等内容着手，培养学生自我学习的能力，让学生养成良好的学习语文的习惯。
参考文献：
[1]孙晓波.浅谈中职学校语文教学改革[J]. 中国校外教育，2013，10：148-168.
[2]付正惠.浅析中职语文教学的改革措施[J]. 科学咨询（教育科研），2012，11：39-40.
[3]邓勇.中职语文教学中的情感教育探析[J]. 才智，2012，32：76.