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【摘要】案例教学法作为新课改背景下被诸多教育工作者所推崇的教学方法，它有着尊重学生主观能动性、提升教学品质的优势。本文主要介绍了在高中思想政治教学中融入案例教学法的意义，并进一步分析了高中思想政治教学案例教学法的应用策略。
【关键词】案例教学法；新课改；高中；思想政治；应用策略
一、在高中思想政治教学中融入案例教学法的意义
1.有利于体现“以人为本”的教学观
以往的高中政治教学，大多都以教材和考试为中心进行教育，这样很大程度上就抑制了学生的个性发展以及创新能力。在传统的课堂中，人们注重知识的传递，学生也只是接收知识的容器，并不是有个性的人。在新课改中，我们倡导以人为本，学生是有感情、有思想的人，所以，学生和教师并应该完全被局限于学与教的关系上，教师也应该改变以往的教学思路，让学生能够从一个被动者变为一个主动者。
2.有利于拓展师生能力
对于思想政治教学来说，案例教学法无疑是对教师的一种考验和挑战。在案例的选取上，案例教学法需要建立在已有的知识理论基础上，与当今的热点话题融合，然后教师再对相关的内容进行合理的安排。在案例的呈现上，教师要采用和其他学科知识不同的方式呈现，用丰沛的知识储备去激发学生对知识的渴望。案例教学法与思想政治教学的特点决定了教师在教学的过程中，需要将诸多的学科知识为我所用，这就需要案例教学法提升自身的水平，深化综合能力，完善知识结构的同时，真正地达到教学相长的境界。
3.有利于优化师生关系
师生关系是指在教学任务当中所形成的一种特殊的关系，在思想政治课堂中，良好的师生关系是完成现代化教学的重要条件，同时也是衡量学生学习状态以及教师教课状态的重要标准。新课改中强调将师生关系转化为一种互动的关系，从中带动学生的学习热情，所以采用案例教学法能够建立良好的师生关系，对于完成既定的教学目标有着重要作用。
二、高中思想政治教学案例教学法的应用策略
1.做好课前准备
高中政治作为一种抽象的概念进入到学生的学习生活中，课堂内容有着枯燥、乏味的特点，所以很多学生对政治学习都提不起来兴趣。为了提升学生对政治课堂的兴趣，在具体的教学中，创设丰富活躍的课堂活动就显得十分有必要。在《多彩的消费》中，教学的重点主要集中在消费类型与消费观上，教师需要结合这一刻的内容，为学生确立目标。具体的教学目标分为目标、能力目标以及态度情感目标这三个方向。从知识的角度来看，鼓励学生掌握消费心理的基本因素。从能力的角度来看，要提升学生对生活观察以及分析方面的能力。从态度情感的角度来看，就需要进一步提升学生的判断能力，例如树立正确的消费观，做一名理智的消费者等等。结合这些教学目标，教育工作者可以选取“舌尖上的浪费”作为本课的案例，通过多媒体为学生选择针对性的问题，问题的设计不仅要考虑到理论与社会现实的联系，同时也要照顾到学生的教材的掌握情况。然后将课堂交给学生，给学生10分钟的讨论实时间。在这个过程中，学生就能够感觉到自己的主体性地位被重视起来，愿意融入课堂的学习当中。
2.优化课堂过程
同样是针对《多彩的消费》这一课，教师在课堂上，可以先对教材的内容进行简单的介绍，让学生通过阅读了解有关情况。阅读之后，教师利用多媒体教学，为学生展示影响消费者消费的四种心理因素，为学生树立正确的消费观做简单的介绍，进而为学生准备案例。通过案例，学生能够很快地找到共鸣，学生的讨论热情也会因此被调动起来。在采用案例教学法时，教师需要让学生掌握一定的知识理论，而不是让学生一窍不通地就开始讨论，这样不仅能够营造良好的学习氛围，同时也能够提升学生的学习效率。在课堂上，教师可以采取分组教学的方式，学生很快就能够进入到一个阅读与学习的状态。教师在这个过程中，对学生要进行监督、巡视，并进行一定的指导。发现学生不同的想法，鼓励学生发表自己的意见。在为学生讲解原理时，老师要发挥政治才华，站在生活的角度进行更加深刻的阐述。在具体的课堂中，教师和学生要进行有效的互动，站在授知释疑解惑的位置，为学生设计课堂，让学生的思维从一个被动的状态转换为主动的状态。在课堂中，教师宜用幽默且富有哲理的语言为学生引导，提升学生的关注度。在小组讨论的前期，可以设置小组长进行发言，后期可以由小组人员选取代表畅所欲言。在讨论的最后，由不同小组利用投票的方式来选择最佳小组，这就是实施整个案例教学法的课堂过程。
3.做好课堂总结
道德是一种社会意识的体现，是人与人、人与社会行为约束的一种力量。道，从根本上可以理解为社会关系中人们遵循的规范与准则，而德则是指那些符合社会需求的品德与修养。高中生活中，实现对学生的思想政治教育，帮助学生树立正确的信念，才是这项课程的本质所在。做课堂总结，可以促进学生养成归纳、提取以及总结等方面的能力，对问题进行解答，可以进一步提升学生的自主学习能力以及发散性思维。不仅如此，教师还可以根据学生对理论的掌握程度，从中吸取一些经验，进一步完善课堂。对课堂总结，还可以深入到课后作业，培养学生的综合能力以及理论联系实际的能力，实现课后作业的布置，事实上就是完成双向交流的过程，从中探究学生对课堂的掌握程度，也能够提升学生的综合素质。在政治课堂中，要坚持以课堂任务为导向，在教学的过程中用生活化模式引导学生参与学习，使得学生有更多机会真正地融入生活。构建生活化课堂，需要结合多种教学方式，包括以问题为引导，以探究为具体的过程，目的在于解决生活困惑和实际问题。在课后，教师要对教学进行阶段性的总结、反思。在实行案例教学法的过程中，难免会有诸多不足，最重要的一点在于教师需要转变自身的教学观念和方法。其次，案例教学法要鼓励全员参与，让学生在小组讨论的过程中，促进对彼此之间的了解，让学生在自主的时间、空间内能够完成对政治课堂的讨论。案例教学法需要案例与理论的结合，这也是课内与课外增强联系的一所桥梁，给教学带来生命力的同时，也能够进一步提升学生的综合素养。
三、结语
案例教学法的使用，应尊重学生对课堂的参与以及其个性发展的统一，思想政治教师应该坚持以学生为中心，采用多元化的教学方式优化教学。从客观的角度来说，案例教学法在思想政治教学中有着诸多优势，它不仅促进新课改与素质教育的发展，同时还有助于构建和谐的师生关系，能够达到教学相长的境界，所以进一步将案例教学法融入高中思想政治教学，对于该学科的发展大有裨益。
参考文献：
[1]王素霞.案例教学法——理论逻辑与生活逻辑结合的支点——以高中思想政治必修①《市场配置资源》为例[J].学周刊，2014（10）：104.
[2]郭立霞，张莉.案例教学法在高中地理教学中的应用——以“农业区位因素”一课为例[J].北京教育学院学报（自然科学版），2013（03）：48-51.
[3]王丽霞.案例教学法在“思想道德修养与法律基础”课程教学中的应用——以法制模块中“我国的刑事法律制度”一课为例[J].世纪桥，2013（11）：33-34 36.
【关键词】案例教学法；新课改；高中；思想政治；应用策略
一、在高中思想政治教学中融入案例教学法的意义
1.有利于体现“以人为本”的教学观
以往的高中政治教学，大多都以教材和考试为中心进行教育，这样很大程度上就抑制了学生的个性发展以及创新能力。在传统的课堂中，人们注重知识的传递，学生也只是接收知识的容器，并不是有个性的人。在新课改中，我们倡导以人为本，学生是有感情、有思想的人，所以，学生和教师并应该完全被局限于学与教的关系上，教师也应该改变以往的教学思路，让学生能够从一个被动者变为一个主动者。
2.有利于拓展师生能力
对于思想政治教学来说，案例教学法无疑是对教师的一种考验和挑战。在案例的选取上，案例教学法需要建立在已有的知识理论基础上，与当今的热点话题融合，然后教师再对相关的内容进行合理的安排。在案例的呈现上，教师要采用和其他学科知识不同的方式呈现，用丰沛的知识储备去激发学生对知识的渴望。案例教学法与思想政治教学的特点决定了教师在教学的过程中，需要将诸多的学科知识为我所用，这就需要案例教学法提升自身的水平，深化综合能力，完善知识结构的同时，真正地达到教学相长的境界。
3.有利于优化师生关系
师生关系是指在教学任务当中所形成的一种特殊的关系，在思想政治课堂中，良好的师生关系是完成现代化教学的重要条件，同时也是衡量学生学习状态以及教师教课状态的重要标准。新课改中强调将师生关系转化为一种互动的关系，从中带动学生的学习热情，所以采用案例教学法能够建立良好的师生关系，对于完成既定的教学目标有着重要作用。
二、高中思想政治教学案例教学法的应用策略
1.做好课前准备
高中政治作为一种抽象的概念进入到学生的学习生活中，课堂内容有着枯燥、乏味的特点，所以很多学生对政治学习都提不起来兴趣。为了提升学生对政治课堂的兴趣，在具体的教学中，创设丰富活躍的课堂活动就显得十分有必要。在《多彩的消费》中，教学的重点主要集中在消费类型与消费观上，教师需要结合这一刻的内容，为学生确立目标。具体的教学目标分为目标、能力目标以及态度情感目标这三个方向。从知识的角度来看，鼓励学生掌握消费心理的基本因素。从能力的角度来看，要提升学生对生活观察以及分析方面的能力。从态度情感的角度来看，就需要进一步提升学生的判断能力，例如树立正确的消费观，做一名理智的消费者等等。结合这些教学目标，教育工作者可以选取“舌尖上的浪费”作为本课的案例，通过多媒体为学生选择针对性的问题，问题的设计不仅要考虑到理论与社会现实的联系，同时也要照顾到学生的教材的掌握情况。然后将课堂交给学生，给学生10分钟的讨论实时间。在这个过程中，学生就能够感觉到自己的主体性地位被重视起来，愿意融入课堂的学习当中。
2.优化课堂过程
同样是针对《多彩的消费》这一课，教师在课堂上，可以先对教材的内容进行简单的介绍，让学生通过阅读了解有关情况。阅读之后，教师利用多媒体教学，为学生展示影响消费者消费的四种心理因素，为学生树立正确的消费观做简单的介绍，进而为学生准备案例。通过案例，学生能够很快地找到共鸣，学生的讨论热情也会因此被调动起来。在采用案例教学法时，教师需要让学生掌握一定的知识理论，而不是让学生一窍不通地就开始讨论，这样不仅能够营造良好的学习氛围，同时也能够提升学生的学习效率。在课堂上，教师可以采取分组教学的方式，学生很快就能够进入到一个阅读与学习的状态。教师在这个过程中，对学生要进行监督、巡视，并进行一定的指导。发现学生不同的想法，鼓励学生发表自己的意见。在为学生讲解原理时，老师要发挥政治才华，站在生活的角度进行更加深刻的阐述。在具体的课堂中，教师和学生要进行有效的互动，站在授知释疑解惑的位置，为学生设计课堂，让学生的思维从一个被动的状态转换为主动的状态。在课堂中，教师宜用幽默且富有哲理的语言为学生引导，提升学生的关注度。在小组讨论的前期，可以设置小组长进行发言，后期可以由小组人员选取代表畅所欲言。在讨论的最后，由不同小组利用投票的方式来选择最佳小组，这就是实施整个案例教学法的课堂过程。
3.做好课堂总结
道德是一种社会意识的体现，是人与人、人与社会行为约束的一种力量。道，从根本上可以理解为社会关系中人们遵循的规范与准则，而德则是指那些符合社会需求的品德与修养。高中生活中，实现对学生的思想政治教育，帮助学生树立正确的信念，才是这项课程的本质所在。做课堂总结，可以促进学生养成归纳、提取以及总结等方面的能力，对问题进行解答，可以进一步提升学生的自主学习能力以及发散性思维。不仅如此，教师还可以根据学生对理论的掌握程度，从中吸取一些经验，进一步完善课堂。对课堂总结，还可以深入到课后作业，培养学生的综合能力以及理论联系实际的能力，实现课后作业的布置，事实上就是完成双向交流的过程，从中探究学生对课堂的掌握程度，也能够提升学生的综合素质。在政治课堂中，要坚持以课堂任务为导向，在教学的过程中用生活化模式引导学生参与学习，使得学生有更多机会真正地融入生活。构建生活化课堂，需要结合多种教学方式，包括以问题为引导，以探究为具体的过程，目的在于解决生活困惑和实际问题。在课后，教师要对教学进行阶段性的总结、反思。在实行案例教学法的过程中，难免会有诸多不足，最重要的一点在于教师需要转变自身的教学观念和方法。其次，案例教学法要鼓励全员参与，让学生在小组讨论的过程中，促进对彼此之间的了解，让学生在自主的时间、空间内能够完成对政治课堂的讨论。案例教学法需要案例与理论的结合，这也是课内与课外增强联系的一所桥梁，给教学带来生命力的同时，也能够进一步提升学生的综合素养。
三、结语
案例教学法的使用，应尊重学生对课堂的参与以及其个性发展的统一，思想政治教师应该坚持以学生为中心，采用多元化的教学方式优化教学。从客观的角度来说，案例教学法在思想政治教学中有着诸多优势，它不仅促进新课改与素质教育的发展，同时还有助于构建和谐的师生关系，能够达到教学相长的境界，所以进一步将案例教学法融入高中思想政治教学，对于该学科的发展大有裨益。
参考文献：
[1]王素霞.案例教学法——理论逻辑与生活逻辑结合的支点——以高中思想政治必修①《市场配置资源》为例[J].学周刊，2014（10）：104.
[2]郭立霞，张莉.案例教学法在高中地理教学中的应用——以“农业区位因素”一课为例[J].北京教育学院学报（自然科学版），2013（03）：48-51.
[3]王丽霞.案例教学法在“思想道德修养与法律基础”课程教学中的应用——以法制模块中“我国的刑事法律制度”一课为例[J].世纪桥，2013（11）：33-34 36.