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随着社会的不断发展，对于市政工程建设的要求也愈加严格，培养相关的实践性人才，成为各大院校的共同目标。为了进一步满足社会发展对人才的需求，保证相关专业人员的专业度，首先需要明确相关专业的职业要求，在此基础上合理的开展课程实践，并且在培养学生专业能力的同时，加强其安全防范意识。为了进一步促进市政工程建设的顺利实施，本文做出以下总结：首先对市政工程的内涵进行阐述;其次对市政工程安全管理专业学生的职业能力进行分析;第三，对市政工程安全管理实践课程的构建价值进行说明，为具体的实施策略奠定理论基础;最后，对市政工程安全管理课程的具体实施策略展开讨论。
一、市政工程的内涵
市政工程的字面意思是支市政设施建设工程。具体而言，是指在我国的城镇区域内的相关建筑设施，一般是由政府或国家机关为人民提供的一些便利性建筑设施，这些建筑设施或有偿或无偿，都属公共设施的范畴，这些公共设施的设立都是为了更好服務于人民，方便当地居民的日常生活所需。同时，一个地区的公共设施是否齐全，也反映了这个地区的经济实力，代表着一个城市的精神面貌。比方说城市道路、桥梁、公共汽车、地铁、电力、天然气、城市绿化、公园等设施，由于市政工程所涉及的面比较广，再加上环境相对复杂，因此对其安全性也有一定的要求，设施的安全直接关系到居民的生命及财产安全。因此，市政工程的安全管理工作一定要足够重视并严格落实，为当地居民创造良好的生活环境。
二、市政工程管理专业学生职业能力分析（工程安全人员职能）
结合《市政工程管理人员职业技能全书：安全员》的相关资料，笔者对于市政工程管理专业的学生的专业能力进行如下总结。具体而言，首先要求学生具备专业的知识，吃透市政工程建设的条例以及相关安全管理方面的知识，对于相关的法规、标准以及规定有足够的了解和认识;其次，掌握各种安全技术方面的知识，有一定的风险预判能力和安全防范意识等。
三、市政工程安全管理实践课程的构建价值
构建市政工程安全管理课程的价值在于，首先它有利于帮助学生解决就业问题，现如今，随着教育事业的不断发展，各大院校将学生的就业率与学校的办学质量直接挂钩，然而，就业率并不代表学生的职业能力，一个人的价值体现并不仅仅是专业知识的掌握上吗，更重要的是实际操作能力。目前，在学生步入工作岗位之后，逐渐出现不可避免的一些问题，很多工程专业的学生由于实践能力不足，无法满足企业的要求，容易出现挫败感，同时也阻碍了市政工程建设的顺利实施。因此，对市政工程安全管理专业的学生进行实践教学，有利于提高学生的动手实践能力，提高其职业竞争力;其次，实践教学满足当下教育发展的要求，将课程的侧重点放在实践活动上，能够更好的培养学生的专业能力，帮助将实践与理论更好地结合起来。因此，教师在教学的过程中要不断的提高教学效率，为学生创造更好的实践平台，使其在学习中掌握具体的技能，推动工程教学的实施和进展。
四、市政工程安全管理课程的具体实施策略
以职业能力培养为支点构建市政工程安全管理实践课程，是对传统教学模式的创新和突破。教师在教学中，首先要引导学生建立学习的意识，培养良好的学习习惯，帮助学生奠定良好的基础知识，循序渐进地开展教育课程。若是一味的“灌输”很容易适得其反，一方面增加教学的难度，打击学生学习的信心。因此，要考虑到学生的实际情况，结合实践性的教学。帮助学生构建学习框架，拓展学生的知识面，更好的为学生创造学习平台。另外，教师在教学中切忌以“教”为主要，坚决贯彻新课改的核心理念，要“以生为本”根据学生的实际需求，科学合理的创设课堂教学。提高学生的综合素质。
（一）合理设计立项主题，培养实践能力。
教师在教学中要帮助学生做好项目的立项工作，在引导的过程中，教师与学生进行沟通和交流，针对学生的不同发展方向，商讨出适合的立项题目。比如“市政工程铁路工程设施图纸制作”“市政工程绿化模型制作”“市政工程电力设施计划案”等。在设计的过程中，由学生全权负责，包括设计图纸、计算成本、设施功能介绍以及规划等，都需要学生亲手去操作，以提高学生的实践能力。
（二）小组合作共同设计，培养学习观念
在教学中，教师积极组织学生进行小组合作，包括对立项主题的设计、调研以及模型制作、拆装等。在小组中，根据每个学生的不同特点进行合理分配，充分发挥学生的优势。具体来说，在小组中，绘画较好的学生可以负责图纸的制作，文字功底好的学生可以负责项目的策划以及总结等工作，细心的学生负责前期的调研工作，手巧的学生负责模型的制作。学生在小组学习的过程中，能够更好地进行自主钻研，提高了自主学习能力和意识，形成正确的学习观念。
（三）积极开展评价活动，提高学习自信
在学生完成实践活动之后，教师要积极地组织学生进行评价，让学生展示自己的作品，在此之前，先在小组内进行评价和检测，保证项目完成的质量，随后进行全班性的检查和测评，对项目的具体内容进行研究和讨论，鼓励学生大胆发言，大胆评价，培养其发现问题的能力，提高综合实践能力。
综上所述，以职业能力培养为支点的市政工程安全管理实践课程的构建。能够帮助学生更好的建立学习观念，提高实际动手能力，更好地将理论与实践结合起来，并且为市政工程建设发展奠定良好的基础。
（作者单位：浙江同济科技职业学院）
一、市政工程的内涵
市政工程的字面意思是支市政设施建设工程。具体而言，是指在我国的城镇区域内的相关建筑设施，一般是由政府或国家机关为人民提供的一些便利性建筑设施，这些建筑设施或有偿或无偿，都属公共设施的范畴，这些公共设施的设立都是为了更好服務于人民，方便当地居民的日常生活所需。同时，一个地区的公共设施是否齐全，也反映了这个地区的经济实力，代表着一个城市的精神面貌。比方说城市道路、桥梁、公共汽车、地铁、电力、天然气、城市绿化、公园等设施，由于市政工程所涉及的面比较广，再加上环境相对复杂，因此对其安全性也有一定的要求，设施的安全直接关系到居民的生命及财产安全。因此，市政工程的安全管理工作一定要足够重视并严格落实，为当地居民创造良好的生活环境。
二、市政工程管理专业学生职业能力分析（工程安全人员职能）
结合《市政工程管理人员职业技能全书：安全员》的相关资料，笔者对于市政工程管理专业的学生的专业能力进行如下总结。具体而言，首先要求学生具备专业的知识，吃透市政工程建设的条例以及相关安全管理方面的知识，对于相关的法规、标准以及规定有足够的了解和认识;其次，掌握各种安全技术方面的知识，有一定的风险预判能力和安全防范意识等。
三、市政工程安全管理实践课程的构建价值
构建市政工程安全管理课程的价值在于，首先它有利于帮助学生解决就业问题，现如今，随着教育事业的不断发展，各大院校将学生的就业率与学校的办学质量直接挂钩，然而，就业率并不代表学生的职业能力，一个人的价值体现并不仅仅是专业知识的掌握上吗，更重要的是实际操作能力。目前，在学生步入工作岗位之后，逐渐出现不可避免的一些问题，很多工程专业的学生由于实践能力不足，无法满足企业的要求，容易出现挫败感，同时也阻碍了市政工程建设的顺利实施。因此，对市政工程安全管理专业的学生进行实践教学，有利于提高学生的动手实践能力，提高其职业竞争力;其次，实践教学满足当下教育发展的要求，将课程的侧重点放在实践活动上，能够更好的培养学生的专业能力，帮助将实践与理论更好地结合起来。因此，教师在教学的过程中要不断的提高教学效率，为学生创造更好的实践平台，使其在学习中掌握具体的技能，推动工程教学的实施和进展。
四、市政工程安全管理课程的具体实施策略
以职业能力培养为支点构建市政工程安全管理实践课程，是对传统教学模式的创新和突破。教师在教学中，首先要引导学生建立学习的意识，培养良好的学习习惯，帮助学生奠定良好的基础知识，循序渐进地开展教育课程。若是一味的“灌输”很容易适得其反，一方面增加教学的难度，打击学生学习的信心。因此，要考虑到学生的实际情况，结合实践性的教学。帮助学生构建学习框架，拓展学生的知识面，更好的为学生创造学习平台。另外，教师在教学中切忌以“教”为主要，坚决贯彻新课改的核心理念，要“以生为本”根据学生的实际需求，科学合理的创设课堂教学。提高学生的综合素质。
（一）合理设计立项主题，培养实践能力。
教师在教学中要帮助学生做好项目的立项工作，在引导的过程中，教师与学生进行沟通和交流，针对学生的不同发展方向，商讨出适合的立项题目。比如“市政工程铁路工程设施图纸制作”“市政工程绿化模型制作”“市政工程电力设施计划案”等。在设计的过程中，由学生全权负责，包括设计图纸、计算成本、设施功能介绍以及规划等，都需要学生亲手去操作，以提高学生的实践能力。
（二）小组合作共同设计，培养学习观念
在教学中，教师积极组织学生进行小组合作，包括对立项主题的设计、调研以及模型制作、拆装等。在小组中，根据每个学生的不同特点进行合理分配，充分发挥学生的优势。具体来说，在小组中，绘画较好的学生可以负责图纸的制作，文字功底好的学生可以负责项目的策划以及总结等工作，细心的学生负责前期的调研工作，手巧的学生负责模型的制作。学生在小组学习的过程中，能够更好地进行自主钻研，提高了自主学习能力和意识，形成正确的学习观念。
（三）积极开展评价活动，提高学习自信
在学生完成实践活动之后，教师要积极地组织学生进行评价，让学生展示自己的作品，在此之前，先在小组内进行评价和检测，保证项目完成的质量，随后进行全班性的检查和测评，对项目的具体内容进行研究和讨论，鼓励学生大胆发言，大胆评价，培养其发现问题的能力，提高综合实践能力。
综上所述，以职业能力培养为支点的市政工程安全管理实践课程的构建。能够帮助学生更好的建立学习观念，提高实际动手能力，更好地将理论与实践结合起来，并且为市政工程建设发展奠定良好的基础。
（作者单位：浙江同济科技职业学院）