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摘要：体育学困生是体育教学中比较普遍的一个问题，很大程度上是由学生对体育课认知不足造成的。笔者仅立足于自身的教学实践，从“初中体育学困生产生的原因”以及“转化策略”两方面入手，就如何转化初中体育学困生展开初步的分析与探讨。
关键词：初中体育;学困生;产生原因;转化策略
初中体育学困生之所以会越来越多很大程度上是因为学生对体育的认知不足，没有强烈的学习动机，同时对体育课的锻炼存在心理障碍，意志力十分薄弱。笔者认为，体育教师可以从培养学生兴趣，正确引导;提高思想认识，磨练意志;发挥团体作用，共同进步这三个方面来转化体育学困生。以下笔者将结合具体教学实例，对如何转化初中体育学困生展开详细的分析与论述。
一、初中体育学困生产生原因
（一）对体育认知不足，学习动机不强
体育课是学生锻炼身体的良好时机，然而很多学生对体育课都存在着误解，对体育课的学习没有一点动力。例如，有的学生认为平时的文化课都已经很累了，体育课就应该让他们自由活动，自我放松;还有的学生认为体育课并不能改善他们的体质，体质的强弱是先天的，反而体育课上的跑步训练等活动会使他们很疲惫;还有的学生认为喜欢上体育课是贪玩的表现，体育课程会影响他们的学习，会在一定程度上使他们的学习成绩下降等等。这种思想的传播使学困生的数量越来越多，学生对体育课也越来越提不起兴趣。
（二）存在体育心理障碍，意志力薄弱
体育课是需要消耗一定体力的，不论是跑步、跳远还是练球等活动，都需要消耗大量体力，除了消耗体力它还是一项十分考验人意志的活动。例如，在跑步之前，有的学生就对跑步存在畏惧的心理、害怕自己受到伤害;有的学生在跑的过程中因为距离太远而中途放弃;还有的学生讨厌跑完以后身体疲惫、不停排汗的感觉。同样在学习篮球过程中，有些同学可能会经历被篮球砸到脸或者身体其他部位的事情，因此对篮球有了畏惧心理，还有的学生因自身的身高或者身体素质的原因产生了自卑的心理，从而有了讨厌篮球训练的想法。种种原因都是因为学生对体育课上的训练存在心理障碍，又害怕自己吃苦受累，没有强大的意志力。
二、初中体育学困生转化策略
（一）培养学生兴趣，正确引导
兴趣是学习的最好动力，教师要针对学困生的不同情况，逐步让学生发现学习体育的乐趣。学困生上课时经常做的就是向教师请假，然后坐在一旁做些无关紧要的事情。对于这类学生，要利用课堂的趣味性来吸引他们的注意力，激发他们的参与性，然后找到合适的时机，和学生以聊天的方式来了解他们的心理，对他们的表现多加留意，通过鼓励、夸赞来激发学生对体育课的学习兴趣，正确引导学生学习体育课的态度。
例如，教师可以引导学生做一些游戏来吸引学困生的注意，就像所有人围成一个圈慢跑，教师喊出一个数，学生就要迅速报成一个团，多余的学生则被淘汰，通过这种简单的游戏可以有效地培养学生的兴趣，同时教师可以适时地引导学困生加入到游戏中来，让他们发现体育课的乐趣。
（二）提高思想认识，磨练意志
体育课是一种愉悦身心的户外课程，学生可以在体育课上参加锻炼，增强锻炼身体的意识。有些学生认为体育课上的锻炼对身体素质并没有很大改善。教师应该纠正学生对体育课的思想认识，体育课可以适当地改善身体素质，但身体素质的改善光靠课上的锻炼是远远不够的。一节体育课只有四十五分钟，训练还要松弛有度，不可能一节课都在高强度训练中渡过，这对学生身体机能的发展也十分不利。另外，还要让学生认识到体育课上的训练很大程度上是交给他们锻炼的方法，培养学生增强体质的意识，而并不是所有的训练都要在体育课上完成，提升身体素质是需要长期的、定期的锻炼过程的。
例如，跑步是体育的一项基本运动方式，也是十分锻炼人意志的一项运动，但是它对场地、器械等都没有特殊的要求，教师在课上需要教授学生跑步的动作要领以及跑后不要喝水、蹲下、躺下等注意事项，保障学生的安全，还可以在课上带领学生活动一下身体，适当地锻炼几圈，最后引导学生在课后或周末，制定锻炼计划，利用合适的时间来增强自己的身体素质。
（三）发挥团体作用，共同进步
周围环境对人的影响是潜移默化的，团队精神对人的影响也是十分巨大的。在一个共同的班集体中，教师可以充分发掘这个班级的团结协作能力，发挥体委、班长等学生的领导组织能力，用同龄人去感染同龄人，用同龄人去带动同龄人，从而促进全体学生的进步。
例如，在组织学生“篮球比赛”时，参与比赛的人是有限的，但没参與比赛的人也不能闲着，教师可以组织学生当啦啦队，为参与比赛的人加油打气，这种热情的氛围很容易感染他人，学困生也会不自觉地关注比赛，为同班同学的进球喝彩、没有投进球感到可惜，为比分的变化感到激动和紧张。
三、结语
总而言之，教师要多多关注学困生，鼓励全体学生参加体育活动。以上仅是笔者个人关于如何转化初中体育学困生的一些认识与看法，不足之处还望大家多多指正，以促进体育学困生的更好发展。
参考文献：
[1]陈春平.初中体育学困生转化的对策研究[J].青少年体育，2015-08-25.
[2]薛梅.初中体育“学困生”转化策略探析[J].运动，2016-02-05.
关键词：初中体育;学困生;产生原因;转化策略
初中体育学困生之所以会越来越多很大程度上是因为学生对体育的认知不足，没有强烈的学习动机，同时对体育课的锻炼存在心理障碍，意志力十分薄弱。笔者认为，体育教师可以从培养学生兴趣，正确引导;提高思想认识，磨练意志;发挥团体作用，共同进步这三个方面来转化体育学困生。以下笔者将结合具体教学实例，对如何转化初中体育学困生展开详细的分析与论述。
一、初中体育学困生产生原因
（一）对体育认知不足，学习动机不强
体育课是学生锻炼身体的良好时机，然而很多学生对体育课都存在着误解，对体育课的学习没有一点动力。例如，有的学生认为平时的文化课都已经很累了，体育课就应该让他们自由活动，自我放松;还有的学生认为体育课并不能改善他们的体质，体质的强弱是先天的，反而体育课上的跑步训练等活动会使他们很疲惫;还有的学生认为喜欢上体育课是贪玩的表现，体育课程会影响他们的学习，会在一定程度上使他们的学习成绩下降等等。这种思想的传播使学困生的数量越来越多，学生对体育课也越来越提不起兴趣。
（二）存在体育心理障碍，意志力薄弱
体育课是需要消耗一定体力的，不论是跑步、跳远还是练球等活动，都需要消耗大量体力，除了消耗体力它还是一项十分考验人意志的活动。例如，在跑步之前，有的学生就对跑步存在畏惧的心理、害怕自己受到伤害;有的学生在跑的过程中因为距离太远而中途放弃;还有的学生讨厌跑完以后身体疲惫、不停排汗的感觉。同样在学习篮球过程中，有些同学可能会经历被篮球砸到脸或者身体其他部位的事情，因此对篮球有了畏惧心理，还有的学生因自身的身高或者身体素质的原因产生了自卑的心理，从而有了讨厌篮球训练的想法。种种原因都是因为学生对体育课上的训练存在心理障碍，又害怕自己吃苦受累，没有强大的意志力。
二、初中体育学困生转化策略
（一）培养学生兴趣，正确引导
兴趣是学习的最好动力，教师要针对学困生的不同情况，逐步让学生发现学习体育的乐趣。学困生上课时经常做的就是向教师请假，然后坐在一旁做些无关紧要的事情。对于这类学生，要利用课堂的趣味性来吸引他们的注意力，激发他们的参与性，然后找到合适的时机，和学生以聊天的方式来了解他们的心理，对他们的表现多加留意，通过鼓励、夸赞来激发学生对体育课的学习兴趣，正确引导学生学习体育课的态度。
例如，教师可以引导学生做一些游戏来吸引学困生的注意，就像所有人围成一个圈慢跑，教师喊出一个数，学生就要迅速报成一个团，多余的学生则被淘汰，通过这种简单的游戏可以有效地培养学生的兴趣，同时教师可以适时地引导学困生加入到游戏中来，让他们发现体育课的乐趣。
（二）提高思想认识，磨练意志
体育课是一种愉悦身心的户外课程，学生可以在体育课上参加锻炼，增强锻炼身体的意识。有些学生认为体育课上的锻炼对身体素质并没有很大改善。教师应该纠正学生对体育课的思想认识，体育课可以适当地改善身体素质，但身体素质的改善光靠课上的锻炼是远远不够的。一节体育课只有四十五分钟，训练还要松弛有度，不可能一节课都在高强度训练中渡过，这对学生身体机能的发展也十分不利。另外，还要让学生认识到体育课上的训练很大程度上是交给他们锻炼的方法，培养学生增强体质的意识，而并不是所有的训练都要在体育课上完成，提升身体素质是需要长期的、定期的锻炼过程的。
例如，跑步是体育的一项基本运动方式，也是十分锻炼人意志的一项运动，但是它对场地、器械等都没有特殊的要求，教师在课上需要教授学生跑步的动作要领以及跑后不要喝水、蹲下、躺下等注意事项，保障学生的安全，还可以在课上带领学生活动一下身体，适当地锻炼几圈，最后引导学生在课后或周末，制定锻炼计划，利用合适的时间来增强自己的身体素质。
（三）发挥团体作用，共同进步
周围环境对人的影响是潜移默化的，团队精神对人的影响也是十分巨大的。在一个共同的班集体中，教师可以充分发掘这个班级的团结协作能力，发挥体委、班长等学生的领导组织能力，用同龄人去感染同龄人，用同龄人去带动同龄人，从而促进全体学生的进步。
例如，在组织学生“篮球比赛”时，参与比赛的人是有限的，但没参與比赛的人也不能闲着，教师可以组织学生当啦啦队，为参与比赛的人加油打气，这种热情的氛围很容易感染他人，学困生也会不自觉地关注比赛，为同班同学的进球喝彩、没有投进球感到可惜，为比分的变化感到激动和紧张。
三、结语
总而言之，教师要多多关注学困生，鼓励全体学生参加体育活动。以上仅是笔者个人关于如何转化初中体育学困生的一些认识与看法，不足之处还望大家多多指正，以促进体育学困生的更好发展。
参考文献：
[1]陈春平.初中体育学困生转化的对策研究[J].青少年体育，2015-08-25.
[2]薛梅.初中体育“学困生”转化策略探析[J].运动，2016-02-05.