小学生的理解能力与学习能力还比较差，在小学数学教学中，教师需要结合小学生的实际情况来开展教学，制定符合小学生发展的教学方案与目标，其中加强对“错题集”的应用是非常有必要的。“错题集”能够把小学生的易错题总结在一起，从而加深学生对易错题的理解与记忆，提高解题的正确率。教师要引导小学生正确地应用数学“错题集”，把“错题集”的作用充分发挥出来，最大限度地提高数学课堂教学效率与质量。
　　歌德曾经说过：“错误与真理之间的关系，就和梦境与清醒的关系是相同的，只有从错误中觉醒过来，才能够拥有新的奋斗力量，从而实现追求真理。”所以，在小学数学教学中教师要加强对学生错题的重视，能够充分利用错题来提高学生的学习质量，让学生能够深入理解所学到的数学知识。“错题集”在小学数学教学中的应用能够提高教学质量，教师要结合学生的实际情况指导学生合理应用“错题集”，让学生能够勇敢面对错题，从而提升解题的正确率。
　　小学数学错题集的整理思路
　　分类整理错题的类型，找出原因
　　在小学数学教学中应用“错题集”，不仅仅是把错题写在错题本上，最重要的是需要分析出错的原因，并且科学、合理地规避错误。其次，教师还要引导学生分类整理错题的类型，这样可以防止以后犯同样的错误。在整理数学错题的时候，学生要利用有色笔做标记，做好备注工作，认真分析出现问题的原因，充分提升学生解题的正确率。
　　整理错题方法，强化学生的解题能力
　　小学生除了要定期地整理错题，还要具备整理错题的方法，提高整理错题的效率。在分析错题的原因，并且得出正确答案之后，教师要变换题型，把之前的错题换一种形式展现在学生面前，考查学生是否还会犯同样的错误。较多的数学题属于开放型的例题，其解题的方法并不是唯一的，教师要引导学生在整理错题的时候掌握多种解题方法，把“错题集”的作用充分发挥出来，培养学生优秀的数学思维能力。
　　特殊题要进行特殊归纳，提升学生的应用能力
　　当学生拥有较为全面的数学知识时，就能够运用一种思路去解答多种数学问题，教师可以引导学生去归纳、总结一些特殊的数学题型，提升学生的实际应用能力，从而做到一题多解、多题一解。
　　注重错题集内容的实用性
　　在初中数学课堂教学中，教师要注重数学错题集的实用性，充分结合学生的实际需求，有针对性地应用错题集，把错题集的作用最大限度地发挥出来。学生要用自己比较熟悉、擅长的方式来建立、整理错题集，其次，教师还要定期地检查学生的错题集，一一分析学生出错的原因，对学生提出相应的指导，让学生能够更好地应用错题集。
　　有效利用错题集的方法
　　教师利用错题集进行教学反思
　　在小学数学课堂教学中，错题集不仅仅是让学生反思自身学习问题的工具，也是教师用来反映自身教学问题的关键工具，小学数学教师要善于利用数学错题集来进行教学反思，寻找自身教学过程中存在的薄弱点，制定适合学生发展的数学教学方案。其次，教师要善于利用数学错题集来挖掘学生的学习潜力，让学生能够掌握多种数学解题方法。在数学课堂上教师可以针对典型的错题着重讲解，把易错题的知识点反馈给小学生，充分提升数学课堂教学效率。例如，45-45÷9=0这个错题，学生是因为对四则运算顺序掌握不透彻，这时候教师就要反思在教学中存在的问题，应该开展对“加减乘除运算法则”的复习。
　　利用错题集因材施教
　　教师要利用学生的错题集因材施教，因为数学错题集既能够体现出学生的学习态度，也能够充分反映学生真实的学习进度与需求，以及学生在学习过程中存在的不足。教师要针对学生容易发生错误的地方着重讲解，設定为难点、重点问题，让学生更好地巩固难以理解的数学知识。例如，在解答（8×6）×125的时候，学生总以为这是乘法分配律，但是实际上是乘法结合律，这时候教师就需要加强对乘法分配律的教学，让学生明白乘法分配律属于两个数的和、差和其他数的相乘运算。
　　加强对易错题目的汇总
　　很多学生认为错题集就是把所有的错题汇总在一起，从而在一个本子上记满了错题，但是当学生需要寻找错题中的解题方法时，往往无从下手，根本不记得所要找的错题在哪，所以教师要引导学生定期对错题进行汇总，把相同类型的错题整理到一起，这样既能够让学生更加便捷地查找错题，其次还能够在汇总错题的时候再巩固一下数学知识。
　　结语
　　总之，在小学数学教学中，教师要引导学生合理、科学地应用数学错题集，充分提高解题的正确率，让学生在分析、探索数学错题的时候，培养优秀的数学思维能力，从而能够对所学到的数学知识有较为透彻的理解和认知，为长久的数学学习奠定稳固的基础。