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[关键词]语文教学；多媒体；教学效率：运用
(中图分类号]G623.2
[文献标识码]A
[文章编号]1004—0463(2012)05—0061—01
随着信息技术的快速发展，以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术优化了教学过程和资源，为探索和构建新型教学模式提供了有力的保证。在教学中恰当地运用多媒体技术，不仅可以使教学内容更具形象性和生动性，而且能够使教育信息从多种渠道去刺激学生的大脑，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，打破时间、空间的限制，从而丰富学生学习的内容，拓宽学生的视野，提高课堂教学效率。
一、在教学中运用多媒体技术的必要性
1.运用多媒体易于激发学生学习的兴趣。教学中激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力，可以借助多媒体。教师在教学中根据课文内容，利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等，往往能调动学生学习的积极性。
2.运用多媒体易于学生理解教学内容。如何将课文中的静态画面和比较抽象的、离我们生活久远的意象转化为生动的、形象的、有趣的、易于理解和想象的动态画面、图像，是许多老师正在研究的课题。多媒体的出现为解决这一问题提供了一条很好的途径。
3.运用多媒体能拓展学生的视野。如何在课堂中恰当地增大学习的信息量，提高教学效率是一个很值得关注的问题。据有关专家的研究表明，人们学习知识时如果能同时动用身体上的多种感觉器官，就能达到最好的学习效果。利用多媒体可以使学生增加相关的听和看的机会，而且能够使学生同时听和看某一信息，信息量是传统教学信息量的数倍以上。
二、在课堂教学中运用多媒体技术的方法
1.利用课件形象、直观地演示教材重难点。如，在上《蝙蝠和雷达》一课时，我先运用多媒体课件展示飞机、小鸟在蓝天飞翔的画面，并配上适宜的音乐，这不仅为学习本课创设了一个直观的场景，同时也为学生理解蝙蝠和雷达的关系埋下伏笔；然后，展示各种仿生学的例子；最后，展示仿生学在新领域运用的一些最新成果。从而实现了从实践中来，再到实践中去的初步的唯物主义世界观的孕育。
2.找准多媒体与课堂教学的最佳切入点。所谓最佳切入点是指最适宜的地方。找准多媒体与课堂教学的最佳切入点，从而实现多媒体与课堂教学的整合，能使学生很好地理解课文内容，与作者产生情感共鸣。如，在教《草原》一文时，好多学生未见过一碧千里的草原景色，因而对课文中“一碧千里，而并不茫茫”，“……到处翠色欲流，轻轻流入云际”等重点句较难理解。而利用多媒体播放草原的风光，把一碧千里的草原景色带进课堂，稍一引导观察，学生就明白了“并不茫茫”的意思是“不朦胧”，“流入云际”实质上是因为草原广大，远远望去，草原与天空相接，那翠绿色的草原和天空相拥抱，就有“流入云际”之意境。这样，学生就从直观的画面上理解了课文中较抽象的内容。
3.把最新信息与课堂教学进行整合。如，在上《一个村庄的故事》一课时，教师可在多媒体教室与学生一起登录“中国环境网”，力图在计算机网络所提供的资源下，引导学生将网上有关环境保护的知识重组、综合，以期学生在信息获取、思维碰撞、合作交流的过程中理解新知。从而轻松地攻克了教学难点，使教学取得较好的效果。
三、在教学中运用多媒体技术需要注意的问题
1.要在课前做好充分的设计工作。教师只有充分挖掘教材，把握好教材的重点和难点，选择具有最佳表现效果的课件，学生才更容易学、更愿意学，才能调动学生各方面的思维。
2.课件设计要从学生实际出发。一切先进的教学手段都是为学生服务的。因此，课件的设计应该立足于学生的发展，不能片面地追求课件档次，要从学生的思想、思维、感受及接受能力着手。
3.现代教学手段与传统教学方式要有机结合。多媒体确实有独特的功能和优势，但这并不是说课堂教学可以完全由多媒体所掌控。在具体运用多媒体教学的过程中，许多问题接踵而至，如多媒体的过多运用会扼杀学生的想象力，削弱学生的学习能力，约束教师教学智慧的发挥等。因此，我们应将现代教学手段与传统教学方式有机结合起来，从而取得理想的教学效果。
(中图分类号]G623.2
[文献标识码]A
[文章编号]1004—0463(2012)05—0061—01
随着信息技术的快速发展，以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术优化了教学过程和资源，为探索和构建新型教学模式提供了有力的保证。在教学中恰当地运用多媒体技术，不仅可以使教学内容更具形象性和生动性，而且能够使教育信息从多种渠道去刺激学生的大脑，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，打破时间、空间的限制，从而丰富学生学习的内容，拓宽学生的视野，提高课堂教学效率。
一、在教学中运用多媒体技术的必要性
1.运用多媒体易于激发学生学习的兴趣。教学中激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力，可以借助多媒体。教师在教学中根据课文内容，利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等，往往能调动学生学习的积极性。
2.运用多媒体易于学生理解教学内容。如何将课文中的静态画面和比较抽象的、离我们生活久远的意象转化为生动的、形象的、有趣的、易于理解和想象的动态画面、图像，是许多老师正在研究的课题。多媒体的出现为解决这一问题提供了一条很好的途径。
3.运用多媒体能拓展学生的视野。如何在课堂中恰当地增大学习的信息量，提高教学效率是一个很值得关注的问题。据有关专家的研究表明，人们学习知识时如果能同时动用身体上的多种感觉器官，就能达到最好的学习效果。利用多媒体可以使学生增加相关的听和看的机会，而且能够使学生同时听和看某一信息，信息量是传统教学信息量的数倍以上。
二、在课堂教学中运用多媒体技术的方法
1.利用课件形象、直观地演示教材重难点。如，在上《蝙蝠和雷达》一课时，我先运用多媒体课件展示飞机、小鸟在蓝天飞翔的画面，并配上适宜的音乐，这不仅为学习本课创设了一个直观的场景，同时也为学生理解蝙蝠和雷达的关系埋下伏笔；然后，展示各种仿生学的例子；最后，展示仿生学在新领域运用的一些最新成果。从而实现了从实践中来，再到实践中去的初步的唯物主义世界观的孕育。
2.找准多媒体与课堂教学的最佳切入点。所谓最佳切入点是指最适宜的地方。找准多媒体与课堂教学的最佳切入点，从而实现多媒体与课堂教学的整合，能使学生很好地理解课文内容，与作者产生情感共鸣。如，在教《草原》一文时，好多学生未见过一碧千里的草原景色，因而对课文中“一碧千里，而并不茫茫”，“……到处翠色欲流，轻轻流入云际”等重点句较难理解。而利用多媒体播放草原的风光，把一碧千里的草原景色带进课堂，稍一引导观察，学生就明白了“并不茫茫”的意思是“不朦胧”，“流入云际”实质上是因为草原广大，远远望去，草原与天空相接，那翠绿色的草原和天空相拥抱，就有“流入云际”之意境。这样，学生就从直观的画面上理解了课文中较抽象的内容。
3.把最新信息与课堂教学进行整合。如，在上《一个村庄的故事》一课时，教师可在多媒体教室与学生一起登录“中国环境网”，力图在计算机网络所提供的资源下，引导学生将网上有关环境保护的知识重组、综合，以期学生在信息获取、思维碰撞、合作交流的过程中理解新知。从而轻松地攻克了教学难点，使教学取得较好的效果。
三、在教学中运用多媒体技术需要注意的问题
1.要在课前做好充分的设计工作。教师只有充分挖掘教材，把握好教材的重点和难点，选择具有最佳表现效果的课件，学生才更容易学、更愿意学，才能调动学生各方面的思维。
2.课件设计要从学生实际出发。一切先进的教学手段都是为学生服务的。因此，课件的设计应该立足于学生的发展，不能片面地追求课件档次，要从学生的思想、思维、感受及接受能力着手。
3.现代教学手段与传统教学方式要有机结合。多媒体确实有独特的功能和优势，但这并不是说课堂教学可以完全由多媒体所掌控。在具体运用多媒体教学的过程中，许多问题接踵而至，如多媒体的过多运用会扼杀学生的想象力，削弱学生的学习能力，约束教师教学智慧的发挥等。因此，我们应将现代教学手段与传统教学方式有机结合起来，从而取得理想的教学效果。