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摘要：初中英语在学生的英语学习生涯中起着承上启下的关键作用，在初中英语教学中渗透英语核心素养，不仅能够打破传统僵化的课堂教学模式，进一步丰富课堂教学形式和内容。而且还可以转变初中英语教师固有的应试化教育观念，促使他们能够明确学生的主体地位，从而积极探索和创新课堂教学举措，以此来激发学生的学习兴趣，提升学生的英语核心素养。
关键词：初中英语;核心素养;教学策略;实践探究
引言
时代在不断地发展，教育也随之在不断地发展，英语对于这个发展的时代来说，其作用也变得越来越重要。这就对英语教师提出一些更高的要求，既要帮助学生去积累英语知识，还要培养学生在英语方面的写作、听说和读的能力，这样才能够为国家和社会培养出一代又一代高素质的人才。
一、当前初中英语课堂教学存在的问题
（一）教学形式和内容单一僵化
初中英语教学的形式和内容是决定英语教学质量高低的决定性因素，同时也直接影响着学生在未来英语的学习和理解上能否得到正确的引导。不过，纵观当前的初中英语课堂实践教学可以发现，大部分初中英语教师仍旧在沿用传统落后的教育形式，主要以“满堂灌”的教学模式为主，大多数的课堂教学时间都被教师的单方面知识讲解所占据。还有部分初中英语教师总是过于依赖多媒体教学形式，所以在开展课堂实践教学时，就会按照教学课件来按部就班和循规蹈矩地进行灌输式教学。而多数教师的教学内容也以教学大纲和高频考点为主，这也使得初中英语课堂的教学内容呈现出缺乏创新和拓展的问题。不利于提升学生的学习兴趣和学习效率，甚至还会促使学生产生厌倦的学习心理。
（二）学生的主体地位难以体现
正如上述所说，现阶段的大部分初中英语教师都习惯于采取“灌输式”的教学模式，这种传统的教学模式虽然在一定程度上不可否认地适用于我国的大班授课教育体系。但是，新课标一再强调，学生才是教学活动真正的主体，所以如果教师总是一味地依赖于这种传统教学模式，就会导致学生的主体地位得不到有效的体现，学生也无法发挥自身的学习主体性。因而导致初中英语教师与学生之间普遍缺乏良好的互动交流，教师在课堂教学中往往扮演着绝对主导者的角色，而学生只能长期处于被动的学习地位。长此以往，不仅会使得学生的课堂参与性和学习积极性大大降低，而且还会阻碍学生思维能力、创新能力和自主探究能力的全面发展。
二、基于核心素养下的初中英语教学策略
（一）落实素质教育观念，突出学生的主体地位
要想有效培养学生的英语核心素养，首先就需要初中英语教师能够转变自身传统落后的教育观念和教学模式，并积极落实素质教育观念，明确培养学生英语核心素养的重要性，还要意识到学生才是教学活动真正的主体。进而能够在日常的实践教学中有效突出学生的主体地位，鼓励学生自主学习与探究，以此来提升学生的课堂参与性和学习积极性，促使学生可以在潜移默化中提升自身的英语学习效率和核心素养。其次，初中英语教师还要根据学生的认知思维和课程内容，不断寻求符合学生学习特征和发展需求的教学形式，进而能够遵循工具性与人文性并重，基础性与发展性并重，全面性与关联性并重的原则，积极创新行之有效的核心素养教学活动，充分发挥学生的学习主体性，促进学生的全面发展。
（二）提高阅读教学逻辑性
在英语阅读理解中，涉及非常严谨的英语思维，需学生具备较强的逻辑推理能力，能够认真分析和探究文章的逻辑性，准确把握该篇文章的写作格式与写作脉络，牢牢掌握其中隐藏的语法和生词。增加英语阅读教学的深度，促使学生逐渐养成良好的英语思维，这能够为学生核心素养的提升起到至关重要的作用。因此，教师必须要锻炼学生的逻辑思维能力与推理能力，最大限度提高学生的核心素养。例如，在教学 “Canyoucometomyparty？”这一课时，在讲解“message”这部分内容时，教师需带领学生一起分析和研究文章结构，使其明白该篇文章属于一封“e-mail”，并且收件人有两个，分别是classmates与David，寄件人也有两个，分别是Jake与HeWei，并带领学生了解邮件的书写格式。之后，学生需认真阅读每篇文章的第一句，准确把握这些段落的大致含义，借助联系上下文的方式猜测生词的意思。在这样的课堂中，学生能够准确把握阅读的逻辑推理性，可在全面了解课文内容的基础上，逐渐养成良好的英语思维。在英语思维的长期影响下，学生的核心素养也会得到极大提升。
（三）构建多元评价体系，提升英语教学的质量
英语核心素养教学的高效开展离不开有效的教学评价，只有通过实质性的教学评价才能全面了解核心素养教学的落实情况，以及初中英语教师在培养学生英语核心素养过程中所遇到的问题，进而有助于教师及时反思和总结自身实践教学的不足之处，并积极寻求具有针对性的解决策略，以此来构建高效的初中英语核心素养教学，全面提升初中英语课堂教学的质量。因此，初中英语教师要明确教学评价的重要性，进而能够建构多元化的教学评价体系，实现评价主体、评价方式和评价标准与内容的多元化。从而能够遵循着以促进学生全面发展为目标的教学原则，将教师和学生作为主要的评价主体，进一步考量教师的教学内容、教学质量以及专业素养，还要重点考察学生的学习效率、课堂反馈和综合素质。
结束语
综上所述，基于新课程改革大力倡导素质教育的背景下，培养学生的英语核心素养不仅是初中英语落实素质教育的必经之路，而且也是有效提升初中英语教学质量以及学生英语学习效率的有效途径。因此，初中英语教师必须要紧跟时代发展的步伐，明确英语核心素养的基本内涵和教学目标，并将其有效渗透到实践教学中。从而能够进一步落实素质教育观念，还可以通过创设生活教学情境、创新互动教学活动、建构多元评价体系等，有效突出学生的主体地位，激活学生的英语思维，提高学生的语言能力和学习能力，培养学生的文化品格，全面提升初中英语教学的整体质量和学生的英语核心素养。
参考文献：
[1]樊川湘.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].英语广场，2018（11）：129-131.
[2]郭志菲.基于核心素养的初中英语教学改革与实践探索[J].时代农机，2018，45（9）：126.
[3]罗亚丽.如何在初中英語课堂中培养学生核心素养[N].贵州民族报，2018（B03）.
关键词：初中英语;核心素养;教学策略;实践探究
引言
时代在不断地发展，教育也随之在不断地发展，英语对于这个发展的时代来说，其作用也变得越来越重要。这就对英语教师提出一些更高的要求，既要帮助学生去积累英语知识，还要培养学生在英语方面的写作、听说和读的能力，这样才能够为国家和社会培养出一代又一代高素质的人才。
一、当前初中英语课堂教学存在的问题
（一）教学形式和内容单一僵化
初中英语教学的形式和内容是决定英语教学质量高低的决定性因素，同时也直接影响着学生在未来英语的学习和理解上能否得到正确的引导。不过，纵观当前的初中英语课堂实践教学可以发现，大部分初中英语教师仍旧在沿用传统落后的教育形式，主要以“满堂灌”的教学模式为主，大多数的课堂教学时间都被教师的单方面知识讲解所占据。还有部分初中英语教师总是过于依赖多媒体教学形式，所以在开展课堂实践教学时，就会按照教学课件来按部就班和循规蹈矩地进行灌输式教学。而多数教师的教学内容也以教学大纲和高频考点为主，这也使得初中英语课堂的教学内容呈现出缺乏创新和拓展的问题。不利于提升学生的学习兴趣和学习效率，甚至还会促使学生产生厌倦的学习心理。
（二）学生的主体地位难以体现
正如上述所说，现阶段的大部分初中英语教师都习惯于采取“灌输式”的教学模式，这种传统的教学模式虽然在一定程度上不可否认地适用于我国的大班授课教育体系。但是，新课标一再强调，学生才是教学活动真正的主体，所以如果教师总是一味地依赖于这种传统教学模式，就会导致学生的主体地位得不到有效的体现，学生也无法发挥自身的学习主体性。因而导致初中英语教师与学生之间普遍缺乏良好的互动交流，教师在课堂教学中往往扮演着绝对主导者的角色，而学生只能长期处于被动的学习地位。长此以往，不仅会使得学生的课堂参与性和学习积极性大大降低，而且还会阻碍学生思维能力、创新能力和自主探究能力的全面发展。
二、基于核心素养下的初中英语教学策略
（一）落实素质教育观念，突出学生的主体地位
要想有效培养学生的英语核心素养，首先就需要初中英语教师能够转变自身传统落后的教育观念和教学模式，并积极落实素质教育观念，明确培养学生英语核心素养的重要性，还要意识到学生才是教学活动真正的主体。进而能够在日常的实践教学中有效突出学生的主体地位，鼓励学生自主学习与探究，以此来提升学生的课堂参与性和学习积极性，促使学生可以在潜移默化中提升自身的英语学习效率和核心素养。其次，初中英语教师还要根据学生的认知思维和课程内容，不断寻求符合学生学习特征和发展需求的教学形式，进而能够遵循工具性与人文性并重，基础性与发展性并重，全面性与关联性并重的原则，积极创新行之有效的核心素养教学活动，充分发挥学生的学习主体性，促进学生的全面发展。
（二）提高阅读教学逻辑性
在英语阅读理解中，涉及非常严谨的英语思维，需学生具备较强的逻辑推理能力，能够认真分析和探究文章的逻辑性，准确把握该篇文章的写作格式与写作脉络，牢牢掌握其中隐藏的语法和生词。增加英语阅读教学的深度，促使学生逐渐养成良好的英语思维，这能够为学生核心素养的提升起到至关重要的作用。因此，教师必须要锻炼学生的逻辑思维能力与推理能力，最大限度提高学生的核心素养。例如，在教学 “Canyoucometomyparty？”这一课时，在讲解“message”这部分内容时，教师需带领学生一起分析和研究文章结构，使其明白该篇文章属于一封“e-mail”，并且收件人有两个，分别是classmates与David，寄件人也有两个，分别是Jake与HeWei，并带领学生了解邮件的书写格式。之后，学生需认真阅读每篇文章的第一句，准确把握这些段落的大致含义，借助联系上下文的方式猜测生词的意思。在这样的课堂中，学生能够准确把握阅读的逻辑推理性，可在全面了解课文内容的基础上，逐渐养成良好的英语思维。在英语思维的长期影响下，学生的核心素养也会得到极大提升。
（三）构建多元评价体系，提升英语教学的质量
英语核心素养教学的高效开展离不开有效的教学评价，只有通过实质性的教学评价才能全面了解核心素养教学的落实情况，以及初中英语教师在培养学生英语核心素养过程中所遇到的问题，进而有助于教师及时反思和总结自身实践教学的不足之处，并积极寻求具有针对性的解决策略，以此来构建高效的初中英语核心素养教学，全面提升初中英语课堂教学的质量。因此，初中英语教师要明确教学评价的重要性，进而能够建构多元化的教学评价体系，实现评价主体、评价方式和评价标准与内容的多元化。从而能够遵循着以促进学生全面发展为目标的教学原则，将教师和学生作为主要的评价主体，进一步考量教师的教学内容、教学质量以及专业素养，还要重点考察学生的学习效率、课堂反馈和综合素质。
结束语
综上所述，基于新课程改革大力倡导素质教育的背景下，培养学生的英语核心素养不仅是初中英语落实素质教育的必经之路，而且也是有效提升初中英语教学质量以及学生英语学习效率的有效途径。因此，初中英语教师必须要紧跟时代发展的步伐，明确英语核心素养的基本内涵和教学目标，并将其有效渗透到实践教学中。从而能够进一步落实素质教育观念，还可以通过创设生活教学情境、创新互动教学活动、建构多元评价体系等，有效突出学生的主体地位，激活学生的英语思维，提高学生的语言能力和学习能力，培养学生的文化品格，全面提升初中英语教学的整体质量和学生的英语核心素养。
参考文献：
[1]樊川湘.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].英语广场，2018（11）：129-131.
[2]郭志菲.基于核心素养的初中英语教学改革与实践探索[J].时代农机，2018，45（9）：126.
[3]罗亚丽.如何在初中英語课堂中培养学生核心素养[N].贵州民族报，2018（B03）.