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摘要：在高职院校学生就业竞争越来越激烈的今天，为减少学生毕业时的就业压力，高职院校必须要提升学生的专业技能以适应当今社会的竞争，高职院校教育教学的改革势在必行，然而在高职院校教育教学的改革中，出现了许多的问题有待我们去解决，本文结合我国高职院校教育教学改革中的相关问题，进行分析和探讨，同时提出建议与对策，以供读者参考借鉴[1]。
关键词：高职院校;教育;教学;改革
一、前言
随着科技的发展以及时代的进步，高职院校教育教学也在不断的进行改革，但是，在高校的逐渐扩招以及社会对高技能人才大量需求的今天，出现了高职院校学生就业难与高技能型人才缺乏的矛盾，因此我们必须加快高职院校教育教学的改革，不断解决教学改革中出现的问题，使高职院校的教育快速稳固的发展。
二、教育改革中出现的问题
在中国传统的教学观念的影响下，我国高职院校过于注重对学生理论的教授，而普遍忽略了实践教学。同时大多数教师拥有丰富的理论知识，却缺乏企业和工厂的相关工作经验，对于社会需求人才的类型了解不够透彻，因此大多数教师都是按照教材上的案例来进行教学，没有结合现实社会所需要的人才类型来设置教学课程，这样会使学生在高职院校所学知识与企业的需求人才类型不一致，导致学生所学知识与企业需求严重脱轨。而且许多高职院校对教育改革没有完全的重视，很大程度上影響着教育的改革[2]。
三、高职院校教学改革的策略
（一）改变教师的教学观念
教师的授课方式应不断的进行创新，要逐渐偏向于注重发挥学生的主观能动性，以立德树人为本，以学生的发展为理念的教学模式。教师要明确高职院校要以技能型人才的培养为主，在授课过程中要着重培养实践操作能力和学生对职业技能的掌握，坚持就业为导向的教学模式，使学生在课堂上所学知识能在以后的工作中充分的发挥出来[3]。
（二）根据社会需求设置专业课程结构
以社会所需人才为导向，结合高职院校的具体情况设置专业课程结构。高职院校所培养的人才类型是生产、管理以及服务第一线的高技能人才，教师应坚持这个原则进行专业课程的设置，以满足社会对人才的需求。高职院校应进行市场调研，通过调查分析市场需要什么类型的人才以及所需人才职位数量的变化。结合实际情况对专业的设置适当的进行调整，同时根据市场调研的结果进行资源整合，开发人才紧缺的新专业，对于市场已经饱和的现有专业适当的进行转化或者停招，进而促使高职院校的专业课程符合市场需求人才的类型，充分发挥专业设置的灵活调节作用以及人才培养多样化的特点。
（三）着重于职业技能人才的培养
高职院校除了教授学生基础理论以及专业知识外，还应教授学生在现实社会中从事其专业工作时，所需要掌握的相关技能。因此，高职院校应挣脱以基础理论为核心的课程体系的束缚，根据我国职业标准进行教学，在教学过程中职业技能的培训为中心，并对教学课程进行深入的改革，注重对学生职业技能的培养。同时，高职教育的课程应结合实际情况增加相关专业的实训时间，确保理论和实践相结合的教学方式逐渐渗透职业技能人才培养的整个教学体系。摒弃一些脱离现实应用的课程，创建大量实用性课程，使高职教育课程更加符合我国的职业标准。
（四）提倡以学生为中心的教育理念
每个学生都有自己的特长与爱好，高职院校应根据学生各自的特长和发展需求，结合实际情况对学生分类，进行有区别的培养教学，实现以学生为中心，教师为主导的教育服务理念，使每个学生都能成为社会所需要的各类人才。高职院校可以根据学生的特长和发展需求来设置相对应的教学内容，在进入高职院校时，教师应通过问卷或者与学生沟通的方式了解学生自身的发展需求，结合就业为导向的理念，增加一些相关的培养平台，创建相应的课程对学生分类教学。这种方式不但符合了大部分高职院校学生掌握职业技能知识的要求，而且为想往更高方向发展的学生提供了平台[4]。
（五）加强高职院校与企业的联系
高职院校应加强与企业的联系，结合企业人才类型的需要，创建相应的教学课程，这种方式能提升教学水平，使教学内容更接近企业所需，在学生就业以后能更好的推动企业经济的发展。首先，应让教师多与企业接触，实地体验企业的相关工作流程，并与企业进行多方面的沟通，从中了解企业员工的构造和企业对相关人才的需求，这样能使教师的教学内容与企业有机的结合起来，不但能开阔教师的视野，而且还能提升教师的教学水平，进而加快高职院校教育教学改革的脚步。加强校企合作还能促使教师引导学生参与到社会实践中，防止学生“闭门造车”，使学生在高职院校所学的理论知识与实践更好的融合，激发学生的兴趣，使高职院校学生的学习积极性和解决企业问题的能力有所提高。
结束语
随着科技的发展以及时代的进步，高职院校教育教学也在不断的进行改革，教学的改革可以促使教学质量得到提高，在激烈的竞争中为学生争取一片天地，在改革过程中高职院校要注重培养实践操作能力和学生对职业技能的掌握，要坚持就业为导向的教学模式，结合实际情况对专业结构适当的进行调整，同时根据市场调研的结果进行资源整合，开发市场人才紧缺的新专业。在教学过程中要以实践和职业技能的培训为中心，对教学课程进行深入的改革，着重于对学生的职业技能的培养。结合实际情况对学生分类教学，进行有区别的进行培养，实现以学生为中心，教师为主导的教育服务理念，使每个学生都能成为社会所需要的人才。加强与企业的联系，结合企业人才类型的需要，创建相应的教学方法。进而促使高职院校的教育快速稳固的发展。
参考文献：
[1]王亚华，高职院校教学改革面临的问题与改进策略探讨[J]，中国科教创新导刊，2012，12（11）;78-81.
[2]蒋明，陈琼瑶，高职院校应用文写作教学中存在的问题及应对策略[J]，科教文汇（上旬刊），2013，06（10）;12-13.
[3]毕永志，姜勇，以“分层”应对“差异”：高职院校公共基础课程考试改革探析 优先出版[J]，湖南师范大学教育科学学报，2014，10（31）;21-23.
[4]张倩，浅议高职院校教学方法的改革与创新——以黑龙江职业学院为例[J]，北方经贸，2013，01（15）;17-18.
关键词：高职院校;教育;教学;改革
一、前言
随着科技的发展以及时代的进步，高职院校教育教学也在不断的进行改革，但是，在高校的逐渐扩招以及社会对高技能人才大量需求的今天，出现了高职院校学生就业难与高技能型人才缺乏的矛盾，因此我们必须加快高职院校教育教学的改革，不断解决教学改革中出现的问题，使高职院校的教育快速稳固的发展。
二、教育改革中出现的问题
在中国传统的教学观念的影响下，我国高职院校过于注重对学生理论的教授，而普遍忽略了实践教学。同时大多数教师拥有丰富的理论知识，却缺乏企业和工厂的相关工作经验，对于社会需求人才的类型了解不够透彻，因此大多数教师都是按照教材上的案例来进行教学，没有结合现实社会所需要的人才类型来设置教学课程，这样会使学生在高职院校所学知识与企业的需求人才类型不一致，导致学生所学知识与企业需求严重脱轨。而且许多高职院校对教育改革没有完全的重视，很大程度上影響着教育的改革[2]。
三、高职院校教学改革的策略
（一）改变教师的教学观念
教师的授课方式应不断的进行创新，要逐渐偏向于注重发挥学生的主观能动性，以立德树人为本，以学生的发展为理念的教学模式。教师要明确高职院校要以技能型人才的培养为主，在授课过程中要着重培养实践操作能力和学生对职业技能的掌握，坚持就业为导向的教学模式，使学生在课堂上所学知识能在以后的工作中充分的发挥出来[3]。
（二）根据社会需求设置专业课程结构
以社会所需人才为导向，结合高职院校的具体情况设置专业课程结构。高职院校所培养的人才类型是生产、管理以及服务第一线的高技能人才，教师应坚持这个原则进行专业课程的设置，以满足社会对人才的需求。高职院校应进行市场调研，通过调查分析市场需要什么类型的人才以及所需人才职位数量的变化。结合实际情况对专业的设置适当的进行调整，同时根据市场调研的结果进行资源整合，开发人才紧缺的新专业，对于市场已经饱和的现有专业适当的进行转化或者停招，进而促使高职院校的专业课程符合市场需求人才的类型，充分发挥专业设置的灵活调节作用以及人才培养多样化的特点。
（三）着重于职业技能人才的培养
高职院校除了教授学生基础理论以及专业知识外，还应教授学生在现实社会中从事其专业工作时，所需要掌握的相关技能。因此，高职院校应挣脱以基础理论为核心的课程体系的束缚，根据我国职业标准进行教学，在教学过程中职业技能的培训为中心，并对教学课程进行深入的改革，注重对学生职业技能的培养。同时，高职教育的课程应结合实际情况增加相关专业的实训时间，确保理论和实践相结合的教学方式逐渐渗透职业技能人才培养的整个教学体系。摒弃一些脱离现实应用的课程，创建大量实用性课程，使高职教育课程更加符合我国的职业标准。
（四）提倡以学生为中心的教育理念
每个学生都有自己的特长与爱好，高职院校应根据学生各自的特长和发展需求，结合实际情况对学生分类，进行有区别的培养教学，实现以学生为中心，教师为主导的教育服务理念，使每个学生都能成为社会所需要的各类人才。高职院校可以根据学生的特长和发展需求来设置相对应的教学内容，在进入高职院校时，教师应通过问卷或者与学生沟通的方式了解学生自身的发展需求，结合就业为导向的理念，增加一些相关的培养平台，创建相应的课程对学生分类教学。这种方式不但符合了大部分高职院校学生掌握职业技能知识的要求，而且为想往更高方向发展的学生提供了平台[4]。
（五）加强高职院校与企业的联系
高职院校应加强与企业的联系，结合企业人才类型的需要，创建相应的教学课程，这种方式能提升教学水平，使教学内容更接近企业所需，在学生就业以后能更好的推动企业经济的发展。首先，应让教师多与企业接触，实地体验企业的相关工作流程，并与企业进行多方面的沟通，从中了解企业员工的构造和企业对相关人才的需求，这样能使教师的教学内容与企业有机的结合起来，不但能开阔教师的视野，而且还能提升教师的教学水平，进而加快高职院校教育教学改革的脚步。加强校企合作还能促使教师引导学生参与到社会实践中，防止学生“闭门造车”，使学生在高职院校所学的理论知识与实践更好的融合，激发学生的兴趣，使高职院校学生的学习积极性和解决企业问题的能力有所提高。
结束语
随着科技的发展以及时代的进步，高职院校教育教学也在不断的进行改革，教学的改革可以促使教学质量得到提高，在激烈的竞争中为学生争取一片天地，在改革过程中高职院校要注重培养实践操作能力和学生对职业技能的掌握，要坚持就业为导向的教学模式，结合实际情况对专业结构适当的进行调整，同时根据市场调研的结果进行资源整合，开发市场人才紧缺的新专业。在教学过程中要以实践和职业技能的培训为中心，对教学课程进行深入的改革，着重于对学生的职业技能的培养。结合实际情况对学生分类教学，进行有区别的进行培养，实现以学生为中心，教师为主导的教育服务理念，使每个学生都能成为社会所需要的人才。加强与企业的联系，结合企业人才类型的需要，创建相应的教学方法。进而促使高职院校的教育快速稳固的发展。
参考文献：
[1]王亚华，高职院校教学改革面临的问题与改进策略探讨[J]，中国科教创新导刊，2012，12（11）;78-81.
[2]蒋明，陈琼瑶，高职院校应用文写作教学中存在的问题及应对策略[J]，科教文汇（上旬刊），2013，06（10）;12-13.
[3]毕永志，姜勇，以“分层”应对“差异”：高职院校公共基础课程考试改革探析 优先出版[J]，湖南师范大学教育科学学报，2014，10（31）;21-23.
[4]张倩，浅议高职院校教学方法的改革与创新——以黑龙江职业学院为例[J]，北方经贸，2013，01（15）;17-18.