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【摘要】对于一个班级体来说，班级管理工作必不可少。小学阶段的孩子正处于关键的成长和发展时期，教师应该依据孩子的问题和现状进行综合的管理和监督。小学管理工作可能直接会关系到孩子未来的成长和发展。因此，班主任老师必须要利用科学有效的管理手段和方法来引导孩子成长和进步。本文就将从小学班级管理中如何说学生才会听为主要内容进行探究和分析。
【关键字】小学;班级管理;
【正文】班级体是学校管理和教育工作的一个基本单位。班主任是主要的引导者和组织者。作为班主任，主要的任务出了传授基础知识之外还有应该创建良好的班级氛围，培育学生的综合素养，自觉的承担教育和培育责任。在学校当中，班主任和学生相处的时间是最多的，对于学生的影响也是最大的。怎么能够使用精准的语言来进行有效的管理工作，让学生心甘情愿的听从是教师在进行班级管理时候的首要目标和任务。
一、关爱学生是班级管理工作的核心
作为一名教师，在平时的工作中应该充分的给予孩子关爱和照顾。要适应孩子的成长规律和发展特点，促进孩子在各个方面都可以得到全面发展和提升。小学时期学生正处于思想比较单纯的阶段，心思也特别敏感和细腻，需要教师真正的关心和关爱他们。只有真正的做到了关爱孩子才能够让他们愿意听从老师话，配合老师的管理公司。关爱学生，首先应该善于发现学生存在的优点和长处，要及时的去鼓励和表扬他们。而且也不要一味的使用成绩来衡量孩子水平的高低，虽然成绩可能会存在着排名和好坏，但是教师不应该用差异的眼光来看待学生。而是要给予每一个学生都充足的尊重和关爱。让他们感受老师的关注和照顾，促进学生心理的健康成长。比如，在遇到有些学生考试成绩不理想的时候，老师不应该先去指责和批评，而是应该冷静的给学生分析其中的原因，以及应该从哪些方面来改进和提升孩子的学习能力，帮助孩子找到正确的学习方法，进而促进他们提升自己和发展自己。
二、树立一个良好的教师形象
在进行班级管理工作的时候，教师自身的形象对管理效果的高低也存在着很大的影响。身为一位人民教师，应该为学生树立一个良好的学习榜样。无论是语言还是仪容仪表都应该得体、文明。而且在进行班级管理工作的时候，也是非常考验教师自身的学识和能力的。在日常工作之余，教师应该注重提升自己的文化涵养以及管理能力。特别是在学生面前要树立一个良好的榜样，让学生在跟随自己学习基础知识的同时也让他们学习品质和精神。学生对老师产生敬佩之情以后才能力进一步促进班级管理工作的高效实施，同时他们也更加愿意配合老师来完成管理工作。我们都知道为人师表四个字，为人师表则体现在教师的仪表仪态、谈吐举止当中。在素质教育工作的今天，教师的学识能力也被纳入到了为人师表的内涵当中。教师必须要树立这样的意识，在班级管理的工作中要首先要求自己做到，在去要求学生做到。在实施具体的班级管理规则过程中，也不要过于刻板和强硬，而是应该用道理和灵活的方式来规范学生的言行举止。比如。在要求学生保护教室卫生的时候，教师自身应该自己谁先去确保自己做到了爱护教室的一桌一椅，给学生做一个好的榜样。特别是在平时的言行举止当中，也要注重体现素质和学识，潜移默化的来影响和引导学生朝着积极健康的方向发展和进步。
三、尊重学生的人格
小学阶段的学生情感是非常细腻的，也是非常敏感的。老师在班级管理的工作中应该注重让每一个学生的想法都得到尊重和认可无论学生的想法是否成熟、是否合理，教师都应该要尊重他们。只有尊重他们的想法保护他们幼小的自尊心才可以拉近老师和学生之间的距离，才能够和学生进行心与心的交流和沟通。学生才会更加愿意听从老师的教诲和指正，把老师当朋友，也只有通过这样的形式才能够促进班级管理工作的进一步发展和创新。比如，在平时的集体活动中有一些学生可能会因为不感兴趣就很反感参加，而且对于老师的要求也是无动于衷的，在这个时候老师并不能批评和指责学生。而是应该学会从活动以及教师自身来寻找一些问题，是不是因为自己的组织方式有问题？是不是活动的流程不太合理？通过这样的分析和研究来找到学生真正排斥的原因，并且尝试着去了解他们心中的想法和對于班级集体活动的期待和希望。只有通过这样的尊重孩子的想法才能够让教师的班级管理工作更加的高效，让学生更加愿意配合老师的管理工作。
四、适当的激励和鼓舞学生
在进行班级管理工作中过程中，激励和鼓舞是一种非常有效的管理手段和方法。出现一些违反班级制度的行为需要扣分，让学生形成规则意识。但是如果只有批评和扣分则会让班级管理工作缺乏活力和生命力。在这样的管理制度之下。老师也应该适当的加入一些软化手段。要进行适当的鼓励和表扬，比如有些同学在主动捡起班级地面上的垃圾的时候还进行激励和鼓励，在主动帮助其他同学解决问题的时候也要给予赞扬和鼓励。在管制和鼓励的双重手段之下来促进班级管理工作的顺利开展和落实。通过鼓励和赞扬能够给予学生充足的自信心和积极性。也能够进一步的来拉近老师和学生之间的距离，让学生在老师的指引和带领之下成长和进步。
【结束语】
综上所述，班级管理工作涉及到方方面面的内容，它不仅仅考察的是教师最基本的教学能力，还包含着教师的品质，教师和学生之间的关系等等。在进行班级管理工作中，教师必须要给予学生充足的关照和爱护，要充分尊重学生的自尊心和弱小的心灵。在发现学生存在一些不良行为举止的时候不要给予批评和指责，而是应该用道理、用感情来感化学生，让他们意识到自己的错误和不足。教师的班级管理工作是教育工作的有机组成部分，直接关系着教育工作质量的高低，只有在充分领悟科学的手段和方法前提之下才能够促进班级管理工作的有效提升。
【参考文献】
[1]闫丰收，程玉梅.小学班主任班级管理工作的困境和突破探究[J].新课程，2021（35）：219.
[2]朱雅琴.浅谈幼儿园大班班主任管理的创新研究策略[J].当代家庭教育，2021（24）：47-48.
【关键字】小学;班级管理;
【正文】班级体是学校管理和教育工作的一个基本单位。班主任是主要的引导者和组织者。作为班主任，主要的任务出了传授基础知识之外还有应该创建良好的班级氛围，培育学生的综合素养，自觉的承担教育和培育责任。在学校当中，班主任和学生相处的时间是最多的，对于学生的影响也是最大的。怎么能够使用精准的语言来进行有效的管理工作，让学生心甘情愿的听从是教师在进行班级管理时候的首要目标和任务。
一、关爱学生是班级管理工作的核心
作为一名教师，在平时的工作中应该充分的给予孩子关爱和照顾。要适应孩子的成长规律和发展特点，促进孩子在各个方面都可以得到全面发展和提升。小学时期学生正处于思想比较单纯的阶段，心思也特别敏感和细腻，需要教师真正的关心和关爱他们。只有真正的做到了关爱孩子才能够让他们愿意听从老师话，配合老师的管理公司。关爱学生，首先应该善于发现学生存在的优点和长处，要及时的去鼓励和表扬他们。而且也不要一味的使用成绩来衡量孩子水平的高低，虽然成绩可能会存在着排名和好坏，但是教师不应该用差异的眼光来看待学生。而是要给予每一个学生都充足的尊重和关爱。让他们感受老师的关注和照顾，促进学生心理的健康成长。比如，在遇到有些学生考试成绩不理想的时候，老师不应该先去指责和批评，而是应该冷静的给学生分析其中的原因，以及应该从哪些方面来改进和提升孩子的学习能力，帮助孩子找到正确的学习方法，进而促进他们提升自己和发展自己。
二、树立一个良好的教师形象
在进行班级管理工作的时候，教师自身的形象对管理效果的高低也存在着很大的影响。身为一位人民教师，应该为学生树立一个良好的学习榜样。无论是语言还是仪容仪表都应该得体、文明。而且在进行班级管理工作的时候，也是非常考验教师自身的学识和能力的。在日常工作之余，教师应该注重提升自己的文化涵养以及管理能力。特别是在学生面前要树立一个良好的榜样，让学生在跟随自己学习基础知识的同时也让他们学习品质和精神。学生对老师产生敬佩之情以后才能力进一步促进班级管理工作的高效实施，同时他们也更加愿意配合老师来完成管理工作。我们都知道为人师表四个字，为人师表则体现在教师的仪表仪态、谈吐举止当中。在素质教育工作的今天，教师的学识能力也被纳入到了为人师表的内涵当中。教师必须要树立这样的意识，在班级管理的工作中要首先要求自己做到，在去要求学生做到。在实施具体的班级管理规则过程中，也不要过于刻板和强硬，而是应该用道理和灵活的方式来规范学生的言行举止。比如。在要求学生保护教室卫生的时候，教师自身应该自己谁先去确保自己做到了爱护教室的一桌一椅，给学生做一个好的榜样。特别是在平时的言行举止当中，也要注重体现素质和学识，潜移默化的来影响和引导学生朝着积极健康的方向发展和进步。
三、尊重学生的人格
小学阶段的学生情感是非常细腻的，也是非常敏感的。老师在班级管理的工作中应该注重让每一个学生的想法都得到尊重和认可无论学生的想法是否成熟、是否合理，教师都应该要尊重他们。只有尊重他们的想法保护他们幼小的自尊心才可以拉近老师和学生之间的距离，才能够和学生进行心与心的交流和沟通。学生才会更加愿意听从老师的教诲和指正，把老师当朋友，也只有通过这样的形式才能够促进班级管理工作的进一步发展和创新。比如，在平时的集体活动中有一些学生可能会因为不感兴趣就很反感参加，而且对于老师的要求也是无动于衷的，在这个时候老师并不能批评和指责学生。而是应该学会从活动以及教师自身来寻找一些问题，是不是因为自己的组织方式有问题？是不是活动的流程不太合理？通过这样的分析和研究来找到学生真正排斥的原因，并且尝试着去了解他们心中的想法和對于班级集体活动的期待和希望。只有通过这样的尊重孩子的想法才能够让教师的班级管理工作更加的高效，让学生更加愿意配合老师的管理工作。
四、适当的激励和鼓舞学生
在进行班级管理工作中过程中，激励和鼓舞是一种非常有效的管理手段和方法。出现一些违反班级制度的行为需要扣分，让学生形成规则意识。但是如果只有批评和扣分则会让班级管理工作缺乏活力和生命力。在这样的管理制度之下。老师也应该适当的加入一些软化手段。要进行适当的鼓励和表扬，比如有些同学在主动捡起班级地面上的垃圾的时候还进行激励和鼓励，在主动帮助其他同学解决问题的时候也要给予赞扬和鼓励。在管制和鼓励的双重手段之下来促进班级管理工作的顺利开展和落实。通过鼓励和赞扬能够给予学生充足的自信心和积极性。也能够进一步的来拉近老师和学生之间的距离，让学生在老师的指引和带领之下成长和进步。
【结束语】
综上所述，班级管理工作涉及到方方面面的内容，它不仅仅考察的是教师最基本的教学能力，还包含着教师的品质，教师和学生之间的关系等等。在进行班级管理工作中，教师必须要给予学生充足的关照和爱护，要充分尊重学生的自尊心和弱小的心灵。在发现学生存在一些不良行为举止的时候不要给予批评和指责，而是应该用道理、用感情来感化学生，让他们意识到自己的错误和不足。教师的班级管理工作是教育工作的有机组成部分，直接关系着教育工作质量的高低，只有在充分领悟科学的手段和方法前提之下才能够促进班级管理工作的有效提升。
【参考文献】
[1]闫丰收，程玉梅.小学班主任班级管理工作的困境和突破探究[J].新课程，2021（35）：219.
[2]朱雅琴.浅谈幼儿园大班班主任管理的创新研究策略[J].当代家庭教育，2021（24）：47-48.