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【摘要】世界著名科学家爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。而英语课堂中学生的吸收效率是否有保证，取决于教师是否激发了学生的学习兴趣，在课堂中运用游戏不失为激发学生兴趣的良策。笔者从小学英语课堂运用游戏教学的原则、如何运用游戏进行教学和运用游戏教学的意义上进行论述。
【关键词】游戏；小学；英语课堂
【作者简介】周晓（1989.01- ），女，汉族，天津武清人，天津市武清区城关镇大桃园中心小学，本科，二级教师，研究方向：英语教学。
世界著名科学家爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。同时《小学英语教学与教材编写纲要》指出，英语教学要注重结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。在英语教学中加入恰当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。因此，在小学英语课堂中科学合理地运用游戏辅助教学十分必要。
一、小学英语课堂运用游戏进行教学的原则
1.课堂游戏安排要有针对性和启发性。游戏是支持教学目标的，没有贯彻教学目标的游戏是没有教学价值的。设计游戏时，要充分考虑本节课的重难点突破口。对那些学习能力较差的学生，在游戏中教师可适度给他们提供线索，启发并鼓励他们完成游戏并使他们理解游戏背后的课堂重难点。
2.游戏形式不拘于一格且注重全员参与。俗话说“把戏不可久玩”，这就要求教师不断翻新课堂游戏形式，不断设计新游戏。游戏要易于理解，注重面向全体学生。让全体学生享受课堂游戏的魅力。
3.组织游戏条理有序。做好课堂游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱好游戏，具有争强好胜，情绪易激动的特点，有些学生做起游戏来容易忘勿所以，甚至在课堂上会情不自禁地高声呼喊，因此，在游戏开始之前要讲清规则，纪律要求与评分标准。
二、游戏在小学英语课堂教学中的应用
1.利用游戏做好课前准备工作。唱歌热身活动是课堂教学的第一个环节，主要是在课前唱首英语歌曲。唱歌是可以以游戏形式出现的，同时还可以配合适当的动作。通过歌声来营造英语学习的气氛，并通过唱歌游戏来集中学生的注意力。例如在三年级上学期Lesson17这一课的学习中，课前带领学生们边唱边指身体部位：head， shoulders， knees and toes。这样以来可以使学生既复习了单词和句型，而且会使学生很快地兴奋起来，为上好新课做好精神准备。
2.利用恰当的游戏引入新课。如在教授四年级上学期的蔬菜时，我就是用猜一猜的游戏引入新课的：我在黑板上画出一种蔬菜的一部分，看看谁最快猜出来然后到黑板上继续完成绘画，并用英语描述一下猜出来的蔬菜以给没有猜出来的同学一些提示，比如tomato，学生们就是这样描述的：It’s red， It’s round。对于eggplant，学生这样说：It’s purple. I don’t like it。这样孩子们时而猜对时而猜错，极大地调动了孩子们的兴趣也就把这一节课要学习的蔬菜导入了课堂，为学习新课做了铺垫。由于学生感兴趣，急于想知道老师要画出什么蔬菜，从而集中了他们的注意力，提高了学习效果。这要比那种教师交代该节课教学内容、学习任务的做法要来得自然、轻松。
3.新授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学。教授新课时，我们适当地穿插一些活泼的游戏。這样，不仅可以缓和课堂上严肃紧张的气氛，也可以分散难点，降低难度，比如在学习sharpener这个单词的时候，单词长度对于三年级学生来说有点难度，我安排了Hide and Find游戏来鼓励学生们大胆说出单词sharpener，从而驱除学生的恐惧心理，使每一个学生都能在放松的游戏乐园中无拘无束地说英语，不知不觉地学知识。
4.利用游戏来进行练习巩固。学生在经过新知学习后，对本课内容有一定的了解。但必须通过练习来消化吸收。此时便是开展游戏活动的好时机。用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足。每次在一个单元单词讲完之后，我都用硬纸板给学生们做单词拼图，比如ship，我把纸板剪成轮船的形状平均分成四份，依次写上S， H， I， P，孩子们非常感兴趣，都争着抢着上台来做。
三、游戏在小学英语课堂教学中的意义
根据我的教学实践，就小学英语课堂中游戏应用的意义，总结出以下几点体会：
1.英语课堂游戏可使学生身心愉悦，课可使堂教学形式多样，充满魅力。比如“看看说说”、“听听做做”、“小演员”等新颖有趣的游戏，尤其是竞赛性的游戏会使学生耳目一新，能营造出无忧无虑、轻松快乐的学习氛围，使整个课堂活跃，让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习新知识。
2.利用游戏教学能缓解学生学习语言的心理压力。有的同学基于心理因素，对英语存在距离感，羞于开口表达。而游戏是学生普遍喜爱参与的形式，可为学生营造一个轻松愉快的学习环境，在其他同学的带动和自身想参与游戏的心理下，可以全身心的投入到课堂中去。
3.游戏教学潜移默化帮助学生掌握课堂重难点。教师可把某些教学重难点与游戏结合，让学生用游戏的方式突破重难点。利用学生的无意识学习，效果比机械记忆好。真正做到在学中玩，在玩中学。
4.游戏教学能提高小学生的英语听说能力。游戏在活跃课堂的同时，全员参与游戏中，全程无意识积极参与游戏，大量的重复重点句型，使学生的听说能力在不知不觉中提高。
总而言之，只要我们不断地尝试探索，一定能摸索出一条适合自己的游戏教学法。恰当地运用游戏进行教学能让学生把学习英语当作一种愉快的享受，使游戏为小学英语课堂插上兴趣的翅膀，让学生们尽情地在知识天空翱翔。
【关键词】游戏；小学；英语课堂
【作者简介】周晓（1989.01- ），女，汉族，天津武清人，天津市武清区城关镇大桃园中心小学，本科，二级教师，研究方向：英语教学。
世界著名科学家爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。同时《小学英语教学与教材编写纲要》指出，英语教学要注重结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。在英语教学中加入恰当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。因此，在小学英语课堂中科学合理地运用游戏辅助教学十分必要。
一、小学英语课堂运用游戏进行教学的原则
1.课堂游戏安排要有针对性和启发性。游戏是支持教学目标的，没有贯彻教学目标的游戏是没有教学价值的。设计游戏时，要充分考虑本节课的重难点突破口。对那些学习能力较差的学生，在游戏中教师可适度给他们提供线索，启发并鼓励他们完成游戏并使他们理解游戏背后的课堂重难点。
2.游戏形式不拘于一格且注重全员参与。俗话说“把戏不可久玩”，这就要求教师不断翻新课堂游戏形式，不断设计新游戏。游戏要易于理解，注重面向全体学生。让全体学生享受课堂游戏的魅力。
3.组织游戏条理有序。做好课堂游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱好游戏，具有争强好胜，情绪易激动的特点，有些学生做起游戏来容易忘勿所以，甚至在课堂上会情不自禁地高声呼喊，因此，在游戏开始之前要讲清规则，纪律要求与评分标准。
二、游戏在小学英语课堂教学中的应用
1.利用游戏做好课前准备工作。唱歌热身活动是课堂教学的第一个环节，主要是在课前唱首英语歌曲。唱歌是可以以游戏形式出现的，同时还可以配合适当的动作。通过歌声来营造英语学习的气氛，并通过唱歌游戏来集中学生的注意力。例如在三年级上学期Lesson17这一课的学习中，课前带领学生们边唱边指身体部位：head， shoulders， knees and toes。这样以来可以使学生既复习了单词和句型，而且会使学生很快地兴奋起来，为上好新课做好精神准备。
2.利用恰当的游戏引入新课。如在教授四年级上学期的蔬菜时，我就是用猜一猜的游戏引入新课的：我在黑板上画出一种蔬菜的一部分，看看谁最快猜出来然后到黑板上继续完成绘画，并用英语描述一下猜出来的蔬菜以给没有猜出来的同学一些提示，比如tomato，学生们就是这样描述的：It’s red， It’s round。对于eggplant，学生这样说：It’s purple. I don’t like it。这样孩子们时而猜对时而猜错，极大地调动了孩子们的兴趣也就把这一节课要学习的蔬菜导入了课堂，为学习新课做了铺垫。由于学生感兴趣，急于想知道老师要画出什么蔬菜，从而集中了他们的注意力，提高了学习效果。这要比那种教师交代该节课教学内容、学习任务的做法要来得自然、轻松。
3.新授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学。教授新课时，我们适当地穿插一些活泼的游戏。這样，不仅可以缓和课堂上严肃紧张的气氛，也可以分散难点，降低难度，比如在学习sharpener这个单词的时候，单词长度对于三年级学生来说有点难度，我安排了Hide and Find游戏来鼓励学生们大胆说出单词sharpener，从而驱除学生的恐惧心理，使每一个学生都能在放松的游戏乐园中无拘无束地说英语，不知不觉地学知识。
4.利用游戏来进行练习巩固。学生在经过新知学习后，对本课内容有一定的了解。但必须通过练习来消化吸收。此时便是开展游戏活动的好时机。用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足。每次在一个单元单词讲完之后，我都用硬纸板给学生们做单词拼图，比如ship，我把纸板剪成轮船的形状平均分成四份，依次写上S， H， I， P，孩子们非常感兴趣，都争着抢着上台来做。
三、游戏在小学英语课堂教学中的意义
根据我的教学实践，就小学英语课堂中游戏应用的意义，总结出以下几点体会：
1.英语课堂游戏可使学生身心愉悦，课可使堂教学形式多样，充满魅力。比如“看看说说”、“听听做做”、“小演员”等新颖有趣的游戏，尤其是竞赛性的游戏会使学生耳目一新，能营造出无忧无虑、轻松快乐的学习氛围，使整个课堂活跃，让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习新知识。
2.利用游戏教学能缓解学生学习语言的心理压力。有的同学基于心理因素，对英语存在距离感，羞于开口表达。而游戏是学生普遍喜爱参与的形式，可为学生营造一个轻松愉快的学习环境，在其他同学的带动和自身想参与游戏的心理下，可以全身心的投入到课堂中去。
3.游戏教学潜移默化帮助学生掌握课堂重难点。教师可把某些教学重难点与游戏结合，让学生用游戏的方式突破重难点。利用学生的无意识学习，效果比机械记忆好。真正做到在学中玩，在玩中学。
4.游戏教学能提高小学生的英语听说能力。游戏在活跃课堂的同时，全员参与游戏中，全程无意识积极参与游戏，大量的重复重点句型，使学生的听说能力在不知不觉中提高。
总而言之，只要我们不断地尝试探索，一定能摸索出一条适合自己的游戏教学法。恰当地运用游戏进行教学能让学生把学习英语当作一种愉快的享受，使游戏为小学英语课堂插上兴趣的翅膀，让学生们尽情地在知识天空翱翔。