论文部分内容阅读
摘要：在当前，教学优化的进行已经成为教师开展教学研究的主题，在此背景下，作为高中物理教师就应该能认识到物理教学对于学生顺利发展的重要性，并能对当前的物理教学现状进行分析，明确其中存在的教学问题，再针对具体的教学问题设计更有效的教学手段，进而达成教学的有效化调整。本文对基于教学效果优化的高中物理教学策略进行研究，并结合教学实际提出了几点有效化的教学策略，希望可以对教师的教学有所启发。
关键词：教学效果;教学优化;高中物理;教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-097
高中物理是高中阶段的重要教学学科，其在高考中占有相当高的分数比例，学生能否进行高中物理的有效学习，取得理想的物理成绩，就直接影响到其未来发展。而为了帮助学生实现有效学习的进行，作为高中物理教师就需要能认识到自己教学效果对于学生学习进行的影响，对自己的教学设置进行反思，凸显出其中存在的教学问题，并实施有效化的教学调整。针对于如何达成高中物理教学优化的有效开展，笔者结合自身教学实际，对自己的看法进行简要阐述。
一、教学中存在的问题简述
在当前的物理教学中，由于部分教师教学认知存在问题，这使得其教学或多或少的都存在一些问题。这些问题主要集中在以下三点：第一，教師设计的教学存在教学环节的缺失，这一问题主要存在于教学导入上，教师并不能构建有效化的教学导入，有的教师没有构建教学导入，也有的教师构建教学导入大多为复习导入，难以实现对学生学习兴趣的调动;第二，教师难以对教学工具进行有效开发利用。多媒体教学工具是一种有效化的教学工具，这一教学工具相较于其他教学工具可以更加生动的实现教学展示。但在当前的教学实际中，很多教师并不能对多媒体教学工具达成有效的利用，这使得其作用的发挥受到了限制;第三，实验构建的不合理，物理是一门实验学科，实验是物理教学推进的重要形式。而在当前的教学设计中，笔者发现很多教师在实验教学模式的选择上存在问题，其仍然将演示实验作为主要的实验教学模式，这一教学现状就使得实验教学的效果不能得到保障。
二、实现物理教学效果优化的教学方法
（一）联系教学实际，构建教学导入
教学导入是教学中的第一个环节，这一环节承担了导学和导趣两方面内容，相应的教师能否构建有效化的教学导入就直接影响到教学的实际效果。在前文已经提到，部分教师在教学导入的设计上存在不当的认知，这使得其教学设计中教学导入的功能存在缺失，学生的学习兴趣和动力无法得到有效的调动。为了解决这一问题，教师在教学实际中就需要能联系当前的教学情况进行研究，构建有效化的教学导入内容。
例如，在进行“摩擦力”这一课的教学导入时，为了实现教学导入的有效构建，教师就可以结合本课的教学内容进行分析，探究将摩擦力这一概念进行引出的方法。通过分析可知摩擦力是一个与生活实际有着密切关联的概念，其广泛存在于学生的生活之中，所以教师在进行教学导入构建时就可以将生活化因素引入其中进行导入的构建。在教学实际中，教师就可以引导学生对传送带拖动物体运行和粗糙地面难以滑行的现象进行思考，而后为学生进行相关内容的展现，进而达成摩擦力内容的有效引出。通过此过程，教学导入就可以得到构建，后续的教学内容就能得到引出。
（二）有效利用工具，实现有效展示
教学工具是实施教学展示的媒介，教师能否对教学工具进行有效的开发利用，就直接影响到教学展示的有效性。在当前，多媒体教学工具已经在教学中得到了普及，这一教学工具在教学展示上具有得天独厚的作用，而为了达成教学的有效开展，教师在教学过程中需要能针对于多媒体教学工具进行开发，探寻其实现有效教学展示的方法。多媒体教学工具作为一种有效化展示工具，其作用主要体现在两个方面，其一是资源支持，多媒体给教师提供了网络检索的机会，教师可以利用网络检索的方式去搜集所需的教学资源;其二是有效展示，教师可以借助多媒体进行图片、视频内容的展现，引导学生实现相关内容的有效理解。为了达成教学展示的有效进行，教师就可以针对这两方面内容进行研究，探寻有效教学开展的方法。
例如，在进行“平抛运动”这一课的教学时，为了帮助学生更好的对平抛运动进行了解，教师在教学实际中就可以结合本课的内容进行多媒体教学工具的应用。在其中，教师要能在课前利用多媒体的资源支持功能进行相关教学资源的搜索，所需要搜集的内容可以是本课的优秀教案、课例，还可以是平抛运动的相关动态示意图。在资源搜集完成之后，教师在课上就可以尝试着借助多媒体将所搜集到的教学内容展现出来。像这样，通过对多媒体教学工具的有效利用，教学展示就可以得到实施。
（三）优化实验构建，提升探究能力
物理是一门实验学科，实验也是物理教师开展教学引导学生进行分析的重要方式，而如何开展有效化的物理实验就成为教师开展教学研究的重要内容。在当前，相关演技已经证明了演示实验存在的缺陷，而为了达成实验教学的优化进行，教师就势必要能做出教学研究，探寻更有效的教学实验方法。在当前，新课标要求教师要能开展探究式实验，达成学生能力的发展，而为了达成探究实验的有效构建，教师就学要能结合探究实验进行研究，分析这一实验的有效构成。探究实验是一种模仿科学家进行探究的实验，在其中学生需要针对教师提出的问题进行研究，预设出猜想，然后再针对于猜想设计实验进行验证。通过此过程，实现学生对相关能力的掌握和其有效发展的进行。
例如，在进行“加速度”相关知识的教学时，教师就可以结合本课的教学内容进行设计，构建一次探究实验，引导学生参与实验，进行相关知识内容的探究。在其中，教师可以引导学生进行探究，提出决定加速度快慢因素的猜想，而后再围绕着猜想进行研究，设计对应的实验进行相关内容的验证。通过这一实验过程的开展，学生的探究能力就可以得到发展。
综上所述，为了达成高中物理教学优化的进行，教师在教学实际中就需要能做出研究，分析教学中所存在的问题，而后再从问题入手，构建更加有效的教学策略，实施有效化的教学调整。
参考文献
[1]丁邦祥.改善外因，优化教学——提升高中物理教学效果的几点思考[J].湖南中学物理，2016，31（05）：40-41.
[2]姚祺.优化教学模式，提高高中物理教学效果[J].中学生数理化（教与学），2017（12）：73.
关键词：教学效果;教学优化;高中物理;教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-097
高中物理是高中阶段的重要教学学科，其在高考中占有相当高的分数比例，学生能否进行高中物理的有效学习，取得理想的物理成绩，就直接影响到其未来发展。而为了帮助学生实现有效学习的进行，作为高中物理教师就需要能认识到自己教学效果对于学生学习进行的影响，对自己的教学设置进行反思，凸显出其中存在的教学问题，并实施有效化的教学调整。针对于如何达成高中物理教学优化的有效开展，笔者结合自身教学实际，对自己的看法进行简要阐述。
一、教学中存在的问题简述
在当前的物理教学中，由于部分教师教学认知存在问题，这使得其教学或多或少的都存在一些问题。这些问题主要集中在以下三点：第一，教師设计的教学存在教学环节的缺失，这一问题主要存在于教学导入上，教师并不能构建有效化的教学导入，有的教师没有构建教学导入，也有的教师构建教学导入大多为复习导入，难以实现对学生学习兴趣的调动;第二，教师难以对教学工具进行有效开发利用。多媒体教学工具是一种有效化的教学工具，这一教学工具相较于其他教学工具可以更加生动的实现教学展示。但在当前的教学实际中，很多教师并不能对多媒体教学工具达成有效的利用，这使得其作用的发挥受到了限制;第三，实验构建的不合理，物理是一门实验学科，实验是物理教学推进的重要形式。而在当前的教学设计中，笔者发现很多教师在实验教学模式的选择上存在问题，其仍然将演示实验作为主要的实验教学模式，这一教学现状就使得实验教学的效果不能得到保障。
二、实现物理教学效果优化的教学方法
（一）联系教学实际，构建教学导入
教学导入是教学中的第一个环节，这一环节承担了导学和导趣两方面内容，相应的教师能否构建有效化的教学导入就直接影响到教学的实际效果。在前文已经提到，部分教师在教学导入的设计上存在不当的认知，这使得其教学设计中教学导入的功能存在缺失，学生的学习兴趣和动力无法得到有效的调动。为了解决这一问题，教师在教学实际中就需要能联系当前的教学情况进行研究，构建有效化的教学导入内容。
例如，在进行“摩擦力”这一课的教学导入时，为了实现教学导入的有效构建，教师就可以结合本课的教学内容进行分析，探究将摩擦力这一概念进行引出的方法。通过分析可知摩擦力是一个与生活实际有着密切关联的概念，其广泛存在于学生的生活之中，所以教师在进行教学导入构建时就可以将生活化因素引入其中进行导入的构建。在教学实际中，教师就可以引导学生对传送带拖动物体运行和粗糙地面难以滑行的现象进行思考，而后为学生进行相关内容的展现，进而达成摩擦力内容的有效引出。通过此过程，教学导入就可以得到构建，后续的教学内容就能得到引出。
（二）有效利用工具，实现有效展示
教学工具是实施教学展示的媒介，教师能否对教学工具进行有效的开发利用，就直接影响到教学展示的有效性。在当前，多媒体教学工具已经在教学中得到了普及，这一教学工具在教学展示上具有得天独厚的作用，而为了达成教学的有效开展，教师在教学过程中需要能针对于多媒体教学工具进行开发，探寻其实现有效教学展示的方法。多媒体教学工具作为一种有效化展示工具，其作用主要体现在两个方面，其一是资源支持，多媒体给教师提供了网络检索的机会，教师可以利用网络检索的方式去搜集所需的教学资源;其二是有效展示，教师可以借助多媒体进行图片、视频内容的展现，引导学生实现相关内容的有效理解。为了达成教学展示的有效进行，教师就可以针对这两方面内容进行研究，探寻有效教学开展的方法。
例如，在进行“平抛运动”这一课的教学时，为了帮助学生更好的对平抛运动进行了解，教师在教学实际中就可以结合本课的内容进行多媒体教学工具的应用。在其中，教师要能在课前利用多媒体的资源支持功能进行相关教学资源的搜索，所需要搜集的内容可以是本课的优秀教案、课例，还可以是平抛运动的相关动态示意图。在资源搜集完成之后，教师在课上就可以尝试着借助多媒体将所搜集到的教学内容展现出来。像这样，通过对多媒体教学工具的有效利用，教学展示就可以得到实施。
（三）优化实验构建，提升探究能力
物理是一门实验学科，实验也是物理教师开展教学引导学生进行分析的重要方式，而如何开展有效化的物理实验就成为教师开展教学研究的重要内容。在当前，相关演技已经证明了演示实验存在的缺陷，而为了达成实验教学的优化进行，教师就势必要能做出教学研究，探寻更有效的教学实验方法。在当前，新课标要求教师要能开展探究式实验，达成学生能力的发展，而为了达成探究实验的有效构建，教师就学要能结合探究实验进行研究，分析这一实验的有效构成。探究实验是一种模仿科学家进行探究的实验，在其中学生需要针对教师提出的问题进行研究，预设出猜想，然后再针对于猜想设计实验进行验证。通过此过程，实现学生对相关能力的掌握和其有效发展的进行。
例如，在进行“加速度”相关知识的教学时，教师就可以结合本课的教学内容进行设计，构建一次探究实验，引导学生参与实验，进行相关知识内容的探究。在其中，教师可以引导学生进行探究，提出决定加速度快慢因素的猜想，而后再围绕着猜想进行研究，设计对应的实验进行相关内容的验证。通过这一实验过程的开展，学生的探究能力就可以得到发展。
综上所述，为了达成高中物理教学优化的进行，教师在教学实际中就需要能做出研究，分析教学中所存在的问题，而后再从问题入手，构建更加有效的教学策略，实施有效化的教学调整。
参考文献
[1]丁邦祥.改善外因，优化教学——提升高中物理教学效果的几点思考[J].湖南中学物理，2016，31（05）：40-41.
[2]姚祺.优化教学模式，提高高中物理教学效果[J].中学生数理化（教与学），2017（12）：73.