随着新课程的不断推进，对师生的教育教学要求越来越高； 随着社会的进步，独生子女不断增多；随着改革开放的不断深入，外出打工的人有增无减，“留守儿童”也随之越来越多，成为整个社会不容忽视的问题。对于一个生在农村、长在农村、从教20余年、一直担任农村小学班主任的我，深知农村“留守儿童”的不容易，他们学习成绩较差，作业不认真完成，还容易产生逆反心理。我在平时测试中作了统计，发现“留守儿童”的平均成绩要比班上其他学生的平均分低得多。性格内向、孤僻，胆小怕事，遇到问题不敢向老师或亲属反映，长期积压在内心深处，我行我素，常是“留守儿童”的外在表现，现就我多年来地观察和了解，浅谈一下如何在新课程下教育好农村的“留守儿童”：
　　一、 对“留守儿童”的心理多疏导。
　　留守儿童的根本问题就是心理问题，这得从心理入手。1、教师要做好学生的心理辅导工作，成为他们的知心朋友。要对本班的留守儿童有充分的了解，知道他们的家庭背景、人际关系、性格特征、行为习惯、道德品质、学习动机和态度。为他们建立起心理健康卡，留意每个学生的心理变化，并作详细记录，对他们不正常的行为表现及时干预，正确引导，并进行有关心理辅导，给他们更多的心灵关怀。2、留守儿童因父母的远离，使得他们普遍缺少了和父母的沟通，缺少父母的赏识，缺少了来自父母的压力，自律能力相对差，内心孤独。对于留守儿童和父母之间的这种情感空白，教师应更多地从情感入手加以弥补。这就需要我们深入到学生当中去，到学生的家庭里中去，经常和这些学生进行情感和语言上的交流，以填补他们缺少父母呵护的空白。
　　二、对“留守儿童”的闪光点多赞赏。
　　都说“失败是成功之母”，实际上恰如其分地赞赏也是成功的起点。每个孩子都希望得到别人的赏识，教师要善于发掘留守孩子身上的优点，对于远离父母的“留守儿童”对这需要更为明显，他们不仅需要得到老师的帮助，得到老师的尊重，更需要得到老师的赞赏，赞赏些什么？我认为需要赞赏学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏学生所付出的努力和善意；赞赏学生对教科书的质疑和对自己的超越；赞赏他们吃苦耐劳、自立自强的精神；赞赏学生值得赞赏的一切。如：在我教五年级时，有个“留守”学生名叫姚晨钟，平常不是写字不认真，就是上课要玩小动作，或者是有学生打他的小报告，甚至对不懂的问题不愿意问别人。有一天，我在教室当着学生的面改作业，因为班上有个同学的字，与姚晨钟的很相似，如果不看名字几乎难以分辨是谁的。当我改到姚晨钟的作业时，以为是蒲武蔚的，一个不该错的题竟然不对，我批评了蒲武蔚，并把作业本丢到他面前，说：“你自己看看。”蒲武蔚面红耳赤，翻开名字一看，反驳道：“老师！这哪是我的，是姚晨钟的。”唉！我确实问心有愧，冤枉了一个学生。因为我对不同的学生要求不一样，给姚晨钟定下的标准要低一些。这时，我当着他俩的面，说：“对不起，蒲武蔚，老师冤枉你了，不过，是姚晨钟的，他这次只错这一道题，完成得这么认真，算是很好的，应该得到表扬！”姚晨钟的脸上露出了欣慰的笑容。让我想不到的是，这次之后，姚晨钟变了，变得主动，变得积极，每次作业也一丝不苟地完成，每次检测的成绩都有所提高，连其他老师也认为姚晨钟已是判若两人。
　　三、与“留守儿童”相关的部门多沟通。
　　切实解决“留守儿童”生活上的问题，鼓励他们自立自强、努力学习，让孩子们感受到社会大家庭的温暖。
　　留守儿童教育问题是一个越来越突出的社会问题，是构建和谐社会的重要组成部分，更是我们从事教育工作所面临的一个新课题。它需要教师、父母、监护人乃至全社会的共同努力，但主阵地是学校，教师是关键，我们要本着对每一个孩子负责的态度，把更多的关爱和呵护给这些心灵最脆弱的孩子们！
　　儿童的自律能力都比较差，内心孤独，需要教师和社会各界人士的管理，有许多事情不能分辨是非，只凭自己的喜好去做，社会各部门必须为他们创造健康成长的环境，才能教育好这些学生。如：我所教的四年级有个学生名叫杨愿红，从三年级就迷上网络，不能自拔，成绩逐渐下降。我一而再，再而三地给他讲述这样做的危害性，并争取家长的配合，收效不大。我冥思苦想，网吧门口不是明显写着“未成年人禁止入内”吗？可里面座无虚席的十有八九都是学生，甚至基本上是“留守儿童”，于是，我先与老板交涉，要他支持学校的工作，我还把这种情况反映给当地派出所，希望能制止这种对少年儿童不利的行为，对所长说：“希望你们严查网吧，表面看来是断了老板的财路，实际上是保护未成年人，造福一方，如果老板赚钱心切，你们又不闻不问，光靠我们老师的力量是远远不够的。”功夫不负有心人，这事通过沟通，得到了他们的配合，杨愿红再不能进网吧，也不想去网吧，从此，他的学习认真了，成绩逐渐提高，真是令人刮目相看。
　　另外，老师还要争取政府各部门对“留守儿童”的帮扶和支持，让他们感受到社会的关心。
　　四、与“留守儿童”的家长多联系。
　　教师和监护人是代替不了父母的，我們要让孩子感到父母无时不在自己的身边，满足他们安全感。因此，教师要教会学生经常以书信、电话的方式来加强同父母的情感交流，指导他们学会把生活和学习中的苦乐告诉父母，使情感得以抒发。
　　同时，教师还要多与学生家长电话沟通，在思想上去掉他们那种教育孩子是学校的事情不正确的思想，重视子女的教育，平时要多对孩子进行电话教育。我相信有了父母给予精神上的鼓励和行为上的约束，有了学校的温暖关怀和帮助，孩子一定会对学习和生活树起信心。
　　如：有个名叫吴小芬的单亲“留守儿童”，在一次作文中，这样写到：“妈妈，你回来吧，我是多么想你，当我看到别的小朋友能和妈妈一起手牵着手时，真希望你在我身边。妈妈，我每天睡觉都梦到和你在一起……”。我把她的这种心理活动，反馈给在外打工挣钱的妈妈，交换学生的在校表现，以及告诉妈妈与孩子多交流的重要性，有苦相互诉说，有乐共同分享。此后，这个学生真正理解妈妈在外挣钱的不容易，自己更加体贴妈妈，更加尊敬老师，学习也更加努力了。
　　总之，作为一个农村教师，我觉得对农村“留守儿童”的教育非常重要，只要对其心理多疏导，对其闪光点多赞赏，与相关部门多沟通，与家长多联系，形成一个家庭、学校与社会共同教育的链条，就会让他们的言行举止，跟上时代的步伐，将来成为建设有中国特色的社会主义的主力军。