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一、指导思想
以省、市、区“十三五”教育发展规划为依据，全面贯彻党的教育方针，从“让每一颗星星都闪光”的育人目标出发，坚持依法治校、立德树人、以德立校，努力提升学校治理的现代化水平，注重内强素质，外塑形象，内涵发展，整体提高。
学校以“多元 自主 优质”为办学理念。“多元”强调的是内涵式发展的全面性、开放性、差异性，“自主”注重的是育人活动的主体性、能动性、创造性，“优质”突出的是学校发展的目标性、效率性、品牌性。
二、加强德育专业队伍建设，完善“星光德育体系”，创新传承广府文化，在全面提升综合素养中落实立德树人
1.构建科学的德育网络。进一步强化德育工作领导，建立大队部、级组两级德育管理体制，完善以校长、教导处、年级组、班主任的四级学生管理网络，实施网格化管理，精细化确保各项工作渠道的畅通。完善保障体系，探索科学的班级管理评价体系和学生全面发展评价体系。
2.加强专业化德育队伍建设。开展班主任工作经验分享沙龙，每月举行班主任案例研究，请优秀班主任作专题学习实践探索报告，传播学习新时代的教育思想和教育理论。组织教师深入学习《教师法》《小学教师标准》和《中小学违反教师职业道德行为处理办法》，加强师德师风建设，培养一支“立德树人·养心育人·和雅守正·与爱同行”的教职工队伍。
3.加强学生综合素养培养。全面落实社会主义核心价值观的学习和践行，发展学生核心素养，凸显少先队的组织性，加强团队知识、培育“中国心”，树立正确的世界观、人生观和价值观。少先队阵地建设好，做到制度化、规范化。丰富学生综合实践活动，重视活动育人，突出体验，重视养成，培养好习惯，引导小主人学会生活。
4.加强基础文明和基本道德教育。紧扣社会主义核心价值观，开展“文明校园、文明班级、文明学生”教育，开设“和雅中星”讲坛、“科创中星”课堂，“未成年人学法”社团，丰富学法、知法、守法学习形式。
三、加强顶层设计，完善课程体系，推进“课程超市”，注重培育全新思维，打造“智慧课堂”，完善教学质量监控体系
课改教改目标：课程引领，回归原点，规范管理，创新思维
1.加强顶层设计，完善课程体系
立足于“和雅星光”学子的培养目标“阳光的、健康的、会学的、艺术的、创新的”，从国家课程校本化实施、地方课程项目化研究、学校课程拓展化建设三方面，建立“和雅星光”课程体系。
2.推进“课程超市”
以周二下午的课程超市为依托，开发多元“和雅“课程，把课程开发的权利还给老师，把课程学习的选择权还给学生，重点打造艺术、体育、心理等精品课程，彰显特色课程。
3.开展校本评价，促进课程育人
开展“百名和雅星光学子、十佳和雅星光少年、十佳课程超市的课程”评比，让每一个学生都在课程超市中选择适合自己成长的课程，培养多元的兴趣爱好，养成良好个性特长。
4.注重培养全新思维
全新思维包括设计感、故事力、交响力、意义感、共情力和娱乐感。它注重强调教学活动的这样六个特点：实用，有设计感、创造性;有故事性、有逻辑性;专业、了解全局;有逻辑力、有共情力;既严肃，又有娱乐感;有获得感、意义感。
5.完善教育质量监控体系
科学确立质量标准，学校质量监控建设，完善教育质量综合评价体系和保障体系，强化教学工作流程检查与评估，教育资源配置和学校工作重点在“提高质量”上高度统一。
四、尝试多学科阅读力训练，拓展基于“互联网 ”的阅读平台，重构阅读空间，加快智慧校园建设
1.注重多学科渗透阅读力训练
加强语文、英语中的阅读力训练。在语文阅读教学中，低年段我们进行绘本閱读教学研究，中年段进行课内阅读课外拓展研究，高年段进行课外阅读课内指导研究。在英语阅读教学中，绘本阅读、中外文学作品对比阅读、学生习作小品文阅读探索研究。
全学科阅读力训练。如在数学教学中，渗透数学故事阅读;科学课中科创故事的创作;在图音体美等学科，尝试渗透美的故事阅读力训练。
2.拓展学习平台，丰富阅读资源
在“互联网 ”时代，通过互联网进行阅读已变得非常便捷，教师必须改变观念、改变角色，成为学生学习的引导者。借助互联网技术，借助云技术平台，建立持续有效的机制，形成多渠道的优质资源开发共享机制，让师生可以方便地获取和整合更多的阅读资源。
3.开展“互联网 阅读”大阅读，实现跨时空泛在阅读
借助互联网和移动终端技术，确保多端（手机、电脑、pad）能同时接入，保证学生在哪里都能参与到阅读当中来，真正实现随时随地泛在阅读。在互联网环境下确保师生能够实现包括文字、图片、音频、视频等双向实时交互，在不同的时间和空间下创造一个可以进行多向交流的虚拟数字阅读分享环境，重构阅读空间，创新阅读方式。实现现实阅读环境和虚拟阅读环境间的随意切换，现实与虚拟双轨并行。
4.借力网络图书馆，提升阅读力
中星小学是越秀区首批建设智慧图书馆的学校。完善“星耀悦读成长平台”，在给学生们提供舒适自如的实体阅读空间的同时，依托互联网阅读平台统计数据进行分析、阅读跟踪、阅读评价。随身可读、随处可读，助力培养学生的阅读力。智慧图书馆通过融合“社会 学校 班级 家庭”资源，变革学生个性化阅读方式，令阅读成为孩子的一种生活方式。
五、强化师风师德建设，开展全员分层培训，构建名师梯队，促进教科研常态化、规范化，打造专业化程度高的“和雅星光教师”
教师发展目标：心中有爱，眼中有人，以爱育人
1.师德建设
建立、健全“五维”师德监督体制。建立和健全学校主导，家长、社区、学生代表组成的民主监督体制，以新时代师德文件为纲领指南，每学期开展多形式师德考核评价，引导教师自我检查、逐步自主“内化”境界，进而健全教师专业情意。
以省、市、区“十三五”教育发展规划为依据，全面贯彻党的教育方针，从“让每一颗星星都闪光”的育人目标出发，坚持依法治校、立德树人、以德立校，努力提升学校治理的现代化水平，注重内强素质，外塑形象，内涵发展，整体提高。
学校以“多元 自主 优质”为办学理念。“多元”强调的是内涵式发展的全面性、开放性、差异性，“自主”注重的是育人活动的主体性、能动性、创造性，“优质”突出的是学校发展的目标性、效率性、品牌性。
二、加强德育专业队伍建设，完善“星光德育体系”，创新传承广府文化，在全面提升综合素养中落实立德树人
1.构建科学的德育网络。进一步强化德育工作领导，建立大队部、级组两级德育管理体制，完善以校长、教导处、年级组、班主任的四级学生管理网络，实施网格化管理，精细化确保各项工作渠道的畅通。完善保障体系，探索科学的班级管理评价体系和学生全面发展评价体系。
2.加强专业化德育队伍建设。开展班主任工作经验分享沙龙，每月举行班主任案例研究，请优秀班主任作专题学习实践探索报告，传播学习新时代的教育思想和教育理论。组织教师深入学习《教师法》《小学教师标准》和《中小学违反教师职业道德行为处理办法》，加强师德师风建设，培养一支“立德树人·养心育人·和雅守正·与爱同行”的教职工队伍。
3.加强学生综合素养培养。全面落实社会主义核心价值观的学习和践行，发展学生核心素养，凸显少先队的组织性，加强团队知识、培育“中国心”，树立正确的世界观、人生观和价值观。少先队阵地建设好，做到制度化、规范化。丰富学生综合实践活动，重视活动育人，突出体验，重视养成，培养好习惯，引导小主人学会生活。
4.加强基础文明和基本道德教育。紧扣社会主义核心价值观，开展“文明校园、文明班级、文明学生”教育，开设“和雅中星”讲坛、“科创中星”课堂，“未成年人学法”社团，丰富学法、知法、守法学习形式。
三、加强顶层设计，完善课程体系，推进“课程超市”，注重培育全新思维，打造“智慧课堂”，完善教学质量监控体系
课改教改目标：课程引领，回归原点，规范管理，创新思维
1.加强顶层设计，完善课程体系
立足于“和雅星光”学子的培养目标“阳光的、健康的、会学的、艺术的、创新的”，从国家课程校本化实施、地方课程项目化研究、学校课程拓展化建设三方面，建立“和雅星光”课程体系。
2.推进“课程超市”
以周二下午的课程超市为依托，开发多元“和雅“课程，把课程开发的权利还给老师，把课程学习的选择权还给学生，重点打造艺术、体育、心理等精品课程，彰显特色课程。
3.开展校本评价，促进课程育人
开展“百名和雅星光学子、十佳和雅星光少年、十佳课程超市的课程”评比，让每一个学生都在课程超市中选择适合自己成长的课程，培养多元的兴趣爱好，养成良好个性特长。
4.注重培养全新思维
全新思维包括设计感、故事力、交响力、意义感、共情力和娱乐感。它注重强调教学活动的这样六个特点：实用，有设计感、创造性;有故事性、有逻辑性;专业、了解全局;有逻辑力、有共情力;既严肃，又有娱乐感;有获得感、意义感。
5.完善教育质量监控体系
科学确立质量标准，学校质量监控建设，完善教育质量综合评价体系和保障体系，强化教学工作流程检查与评估，教育资源配置和学校工作重点在“提高质量”上高度统一。
四、尝试多学科阅读力训练，拓展基于“互联网 ”的阅读平台，重构阅读空间，加快智慧校园建设
1.注重多学科渗透阅读力训练
加强语文、英语中的阅读力训练。在语文阅读教学中，低年段我们进行绘本閱读教学研究，中年段进行课内阅读课外拓展研究，高年段进行课外阅读课内指导研究。在英语阅读教学中，绘本阅读、中外文学作品对比阅读、学生习作小品文阅读探索研究。
全学科阅读力训练。如在数学教学中，渗透数学故事阅读;科学课中科创故事的创作;在图音体美等学科，尝试渗透美的故事阅读力训练。
2.拓展学习平台，丰富阅读资源
在“互联网 ”时代，通过互联网进行阅读已变得非常便捷，教师必须改变观念、改变角色，成为学生学习的引导者。借助互联网技术，借助云技术平台，建立持续有效的机制，形成多渠道的优质资源开发共享机制，让师生可以方便地获取和整合更多的阅读资源。
3.开展“互联网 阅读”大阅读，实现跨时空泛在阅读
借助互联网和移动终端技术，确保多端（手机、电脑、pad）能同时接入，保证学生在哪里都能参与到阅读当中来，真正实现随时随地泛在阅读。在互联网环境下确保师生能够实现包括文字、图片、音频、视频等双向实时交互，在不同的时间和空间下创造一个可以进行多向交流的虚拟数字阅读分享环境，重构阅读空间，创新阅读方式。实现现实阅读环境和虚拟阅读环境间的随意切换，现实与虚拟双轨并行。
4.借力网络图书馆，提升阅读力
中星小学是越秀区首批建设智慧图书馆的学校。完善“星耀悦读成长平台”，在给学生们提供舒适自如的实体阅读空间的同时，依托互联网阅读平台统计数据进行分析、阅读跟踪、阅读评价。随身可读、随处可读，助力培养学生的阅读力。智慧图书馆通过融合“社会 学校 班级 家庭”资源，变革学生个性化阅读方式，令阅读成为孩子的一种生活方式。
五、强化师风师德建设，开展全员分层培训，构建名师梯队，促进教科研常态化、规范化，打造专业化程度高的“和雅星光教师”
教师发展目标：心中有爱，眼中有人，以爱育人
1.师德建设
建立、健全“五维”师德监督体制。建立和健全学校主导，家长、社区、学生代表组成的民主监督体制，以新时代师德文件为纲领指南，每学期开展多形式师德考核评价，引导教师自我检查、逐步自主“内化”境界，进而健全教师专业情意。