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我教儿子诵读经典从他上二年级下学期起，每天背诵15到20分钟，天天坚持。从最初的《小学生必背古诗词80首》、到《三字经》、《百家姓》、《千字文》，再到《唐诗三百首》、《宋词三百首》、《毛泽东诗词》、《论语》、《离骚》、《大学》、《道德经》、《中庸》《孟子》……其间，他还阅读了大量中外经典名著，如《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》、《安徒生童话》、《格林童话》、《鲁宾孙漂流记》、《列那狐的故事》等。诵读经典，让孩子受益颇丰，让我得到了一些启示。
一、诵读经典培养了孩子的学习兴趣
没有兴趣就没有一切。这个看似人人皆知的道理，今天好像被淡忘了。殊不知，大道至简，要想让孩子学好语文，必须从培养兴趣入手，这是永恒不变的法则。
诵读经典恰恰培养了孩子的学习兴趣。儿子在二年级下学期前，我在外地工作，虽知兴趣重要却无暇顾及，回家乡工作后，便开始着手培养。首先从诵读经典入手。
我每天早晨都带着孩子爬山，有意带上一本《小学生必背古诗词80首》。我们说说笑笑，爬到山顶，活动一番，喊上几嗓子，顿觉精神百倍。思维活跃起来，然后坐下来背诗，我和他一起背。山风微吹，神清气爽，好不惬意。在如此境界里，背上一首诗或读上一篇美文，岂不快哉？
不多久，他背下一首诗，我便大加赞赏，然后稍作讲解：诗的意境如何美，语言如何妙，至于他能理解多少，我从不过问。宋朝理学家程颐说过：“教人未见其趣，必不乐学。”要培养孩子的兴趣，首先让他感受到乐趣，这是我指导他诵读的一个基本原则，所以，每次背诗，我都让他尝到成功的感觉；每次背诗，都让他朦胧地感受到诗词的美妙；每次背诵，都让他高高兴兴。他开始觉得，读书、背书原来是一件如此快乐的事情。
兴趣有了，一切都好办了。刚开始，他每天早晨背一首，后来，便能背上两首、三首。不到一暑假，一本《小学生必背古诗词80首》便背完了，而且没耽误他玩的时间。背完整本书，再给他一定的奖励，既有精神上的，也有物质上的。孩子毕竟是孩子，需要不断激励。这样，他诵读的热情就更高了。
三年下来，他已经养成了读书、背书的习惯。每天晨练后20分钟左右的时间用来背书，其他时间，便大量阅读。书读完了，他便闹着去买，我也乐此不疲，为他养成了这样一个能够终生受益的习惯而高兴。看，经典诵读是不是培养了孩子学语文的兴趣？
二、诵读经典有效提高了孩子的记忆力
从儿子的诵读实践看，刚开始，他背诵的速度并不快，背诵一首四言诗大约需10分钟，但随着诵读量的增加，经过三年的诵读训练，他背诵的速度已今非昔比。他背诵《道德经》，一段话他大声诵读上几遍即可背诵，不到一个月，一本《道德经》便背完了；他背诵《中庸》，不到一个月即能背下；现在，一篇长长的课文，他读上几遍就能背诵。我专门做了试验，本学期五年级的第一篇课文-《窃读记》，他只读了三遍，就把全文背下来了，而他的同班同学，只背下了短短的前两段。可以看出，有这方面训练和没有这方面训练的孩子学习的效率是远遠不同的。
其中的原因显而易见，孩子通过大量地诵读经典，渐渐掌握了一些基本的背诵方法，感悟到语言的一些内在规律和基本节奏。所以，背的东西尽管陌生，也能很快纳入其中。心理学研究表明，人的知识背景、智力背景越开阔，新知识就越容易纳入旧的知识体系中，学东西就越快。诵读经典，恰恰开阔了孩子的智力背景。
速度上去了，效率提高了，把节省下来的时间用于读书，参与社会实践活动，提高其他方面的技能，这样，孩子的智力背景就越来越开阔，智力背景越开阔，接受新知识就越快，学习效率就越高，自信心就越强。这样的孩子，不仅学业优秀，而且精神生命的成长也会优于其他孩子，他会更自信，情感更丰富，品行更高尚。如此良性循环，有利于孩子的终身发展。
三、诵读经典有效提高了孩子的学习成绩
儿子在一二年级，成绩一直处于班级中下等水平，诵读经典一年，他的成绩便有了很大提高，现在，他的优势越来越明显，已经轻松位居全班前列了，因为他的积累量远非同龄人能及。值得一提的是，他原来数学成绩不是很好，对学习数学没有信心，随着诵读量的增加、理解力的增强，精神状态的改变，他的数学成绩也渐渐好了起来，他不再害怕学数学，反而感到学数学也是一件非常快乐的事。
四、诵读经典练就了孩子专心的学习品质
原来，他学习精力不太集中，坐不住。而诵读，恰恰练就了他专心的学习品质。他要在单位时间内尽快把要背诵的内容背下来，就必须集中精力。我经常让他作自我挑战，看看背下这些内容能不能比上一次用的时间少，孩子是喜欢挑战的，越挑战劲头越足。当他全心去背时，我表扬他；当他背诵速度有提高时，我更是大力表扬，这样不断进行正面强化，渐渐的，无论课上还是课下，他学习都能做到全神贯注。
五、经典诵读有效地提高了孩子的写作能力
作文写得好，很大程度上不是语文课上听出来或老师讲出来的，主要是学生自己读书、感悟、练出来的。
儿子在四年级语文竞赛、期末考试及刚刚结束的五年级期中考试中，作文成绩都是满分，而且是当时全年级唯一的满分作文。
所以说，智慧的灵光需要启迪。读万卷书，行万里路。教作文不能老是停留在技术的层面上，枯燥地讲一些作文方面的技巧，讲一些作文的形式。“巧妇难为无米之炊。”没有米，再巧的媳妇也做不出香喷喷的饭；同样，没有语言的积累，没有对经典的积累，没有这种“取法乎上”的积累，再聪明的孩子也写不出文情具佳的文章。
巴金说过：“我不懂什么文章写法，就是滚瓜烂熟地记住了几百篇经典篇章，然后就自然而然地会写文章了！”
茅以升说：“我小的时候爷爷天天指导诵读经典诗文，大约背诵了400多篇，所以，不知不觉就学会了写文章。”
前人讲的，今天在儿子身上得到了验证。诵读经典的实践让我深深感到，经典熟记在心，其中的智慧慢慢滋养着孩子的生命，不知不觉中提升了他的生命质量，启迪了他的智慧，改变了他的精神世界。
行动起来，让孩子诵读经典吧。
一、诵读经典培养了孩子的学习兴趣
没有兴趣就没有一切。这个看似人人皆知的道理，今天好像被淡忘了。殊不知，大道至简，要想让孩子学好语文，必须从培养兴趣入手，这是永恒不变的法则。
诵读经典恰恰培养了孩子的学习兴趣。儿子在二年级下学期前，我在外地工作，虽知兴趣重要却无暇顾及，回家乡工作后，便开始着手培养。首先从诵读经典入手。
我每天早晨都带着孩子爬山，有意带上一本《小学生必背古诗词80首》。我们说说笑笑，爬到山顶，活动一番，喊上几嗓子，顿觉精神百倍。思维活跃起来，然后坐下来背诗，我和他一起背。山风微吹，神清气爽，好不惬意。在如此境界里，背上一首诗或读上一篇美文，岂不快哉？
不多久，他背下一首诗，我便大加赞赏，然后稍作讲解：诗的意境如何美，语言如何妙，至于他能理解多少，我从不过问。宋朝理学家程颐说过：“教人未见其趣，必不乐学。”要培养孩子的兴趣，首先让他感受到乐趣，这是我指导他诵读的一个基本原则，所以，每次背诗，我都让他尝到成功的感觉；每次背诗，都让他朦胧地感受到诗词的美妙；每次背诵，都让他高高兴兴。他开始觉得，读书、背书原来是一件如此快乐的事情。
兴趣有了，一切都好办了。刚开始，他每天早晨背一首，后来，便能背上两首、三首。不到一暑假，一本《小学生必背古诗词80首》便背完了，而且没耽误他玩的时间。背完整本书，再给他一定的奖励，既有精神上的，也有物质上的。孩子毕竟是孩子，需要不断激励。这样，他诵读的热情就更高了。
三年下来，他已经养成了读书、背书的习惯。每天晨练后20分钟左右的时间用来背书，其他时间，便大量阅读。书读完了，他便闹着去买，我也乐此不疲，为他养成了这样一个能够终生受益的习惯而高兴。看，经典诵读是不是培养了孩子学语文的兴趣？
二、诵读经典有效提高了孩子的记忆力
从儿子的诵读实践看，刚开始，他背诵的速度并不快，背诵一首四言诗大约需10分钟，但随着诵读量的增加，经过三年的诵读训练，他背诵的速度已今非昔比。他背诵《道德经》，一段话他大声诵读上几遍即可背诵，不到一个月，一本《道德经》便背完了；他背诵《中庸》，不到一个月即能背下；现在，一篇长长的课文，他读上几遍就能背诵。我专门做了试验，本学期五年级的第一篇课文-《窃读记》，他只读了三遍，就把全文背下来了，而他的同班同学，只背下了短短的前两段。可以看出，有这方面训练和没有这方面训练的孩子学习的效率是远遠不同的。
其中的原因显而易见，孩子通过大量地诵读经典，渐渐掌握了一些基本的背诵方法，感悟到语言的一些内在规律和基本节奏。所以，背的东西尽管陌生，也能很快纳入其中。心理学研究表明，人的知识背景、智力背景越开阔，新知识就越容易纳入旧的知识体系中，学东西就越快。诵读经典，恰恰开阔了孩子的智力背景。
速度上去了，效率提高了，把节省下来的时间用于读书，参与社会实践活动，提高其他方面的技能，这样，孩子的智力背景就越来越开阔，智力背景越开阔，接受新知识就越快，学习效率就越高，自信心就越强。这样的孩子，不仅学业优秀，而且精神生命的成长也会优于其他孩子，他会更自信，情感更丰富，品行更高尚。如此良性循环，有利于孩子的终身发展。
三、诵读经典有效提高了孩子的学习成绩
儿子在一二年级，成绩一直处于班级中下等水平，诵读经典一年，他的成绩便有了很大提高，现在，他的优势越来越明显，已经轻松位居全班前列了，因为他的积累量远非同龄人能及。值得一提的是，他原来数学成绩不是很好，对学习数学没有信心，随着诵读量的增加、理解力的增强，精神状态的改变，他的数学成绩也渐渐好了起来，他不再害怕学数学，反而感到学数学也是一件非常快乐的事。
四、诵读经典练就了孩子专心的学习品质
原来，他学习精力不太集中，坐不住。而诵读，恰恰练就了他专心的学习品质。他要在单位时间内尽快把要背诵的内容背下来，就必须集中精力。我经常让他作自我挑战，看看背下这些内容能不能比上一次用的时间少，孩子是喜欢挑战的，越挑战劲头越足。当他全心去背时，我表扬他；当他背诵速度有提高时，我更是大力表扬，这样不断进行正面强化，渐渐的，无论课上还是课下，他学习都能做到全神贯注。
五、经典诵读有效地提高了孩子的写作能力
作文写得好，很大程度上不是语文课上听出来或老师讲出来的，主要是学生自己读书、感悟、练出来的。
儿子在四年级语文竞赛、期末考试及刚刚结束的五年级期中考试中，作文成绩都是满分，而且是当时全年级唯一的满分作文。
所以说，智慧的灵光需要启迪。读万卷书，行万里路。教作文不能老是停留在技术的层面上，枯燥地讲一些作文方面的技巧，讲一些作文的形式。“巧妇难为无米之炊。”没有米，再巧的媳妇也做不出香喷喷的饭；同样，没有语言的积累，没有对经典的积累，没有这种“取法乎上”的积累，再聪明的孩子也写不出文情具佳的文章。
巴金说过：“我不懂什么文章写法，就是滚瓜烂熟地记住了几百篇经典篇章，然后就自然而然地会写文章了！”
茅以升说：“我小的时候爷爷天天指导诵读经典诗文，大约背诵了400多篇，所以，不知不觉就学会了写文章。”
前人讲的，今天在儿子身上得到了验证。诵读经典的实践让我深深感到，经典熟记在心，其中的智慧慢慢滋养着孩子的生命，不知不觉中提升了他的生命质量，启迪了他的智慧，改变了他的精神世界。
行动起来，让孩子诵读经典吧。