论文部分内容阅读
为了有效的陪样学生上体育课的兴趣,适应健康教育的要求,调动学生的积极性,树立终身体育的理念,笔者就从教学建议,教师的教法指导和学生的学习方法来谈谈我的观点。
1.教学建议
1.1学习方法要根据教学任务、教学内容、教学结构和个体差异来选择。不能盲目地套用某种学习方法,要具体情况分析。
1.2树立以学定教的思想。在教学中教会学生运用学法,学会制定目标,学会观察,学会与他人合作,学会创造,学会评价等,真正体现学生的主体性。
1.3教师备课,既要各教法,又要备学法,教法和学法相互适应。在课堂教学中要实现教法与学法的有机结合,使教法和学法融为一体。教学各个环节的安排,要有利于学生掌握学习方法。
1.4要经常进行学法指导,使学生的学习能力逐步得到提高,学习方法不断得到优化。
2.教师的学法指导
2.1结合教学任务进行学法指导。教师在体育教学中对学生的学法指导,必须从体育教学的目的任务出发,指导学生掌握全面锻炼身体的方法,学习和掌握体育的基础知识和基本技能。同时培养学生的体育学习能力。
2.2结合学生的年龄特征进行学法指导。学生处于不同年龄阶段具有不同的生理、心理特点,这些特点直接影响着学法指导的广度和深度。学生的认识在不断发展,知识经验在不断积累,不同年龄段的学生应有不同的体育学习方法。学法指导的选择与安排应以指导学生全面锻炼为主,以利于促进学生机能、素质和基本活动能力发展。
2.3结合学段的体育特点进行学法指导。在不同的学段的教学过程中,教师“教’’和学生“学”的比例,也在不断变化。学法指导应根据不用学段的教学特点,选择相应的方法。
2.4结合教材内容进行学法指导。不同的教材也有不同的学习方法。
2.5结合学生个体差异进行学法指导。学法指导必须从实际出发,根据学生的个体差异,针对不同体育基础的学生,采用不同的学习方法。
3.学生的体育学习方法
3.1目标学习法。目标学习法是学生在体育教学中根据自己的实际情况,制定出某个阶段要达到的学习目标和学习计划,并以此来指导学习的一种方法。以强化目标的导向与动力作用,培养学生体育学习的兴趣,提高参加体育锻炼的自觉性和积极性。
3.2观察学习法。观察学习法是学生通过视、听器官获得体育知识,技能等有关信息的学习方法。学生在学习过程中,通过教师对技术动作的讲解,示范,了解技术动作的形象、结构、技术要领、完成动作的顺序及方法,感知教材,对所学技术动作有一个完整的概念。观察学习方法是进一步理解技术动作和模仿练习的基础,是学习体育知识、技能的前提。
3.3合作学习法。学生在体育知识、技能学习中,对知识、技术动作都有各自不同的理解和体会。大家通过互相探讨,交流学习心得;互相学习,进一步促进对体育知识的理解和技能的掌握。合作学习的优点在于学生之间可以用自己的语言、自己表达方式来理解、消化教师布置的任务。
3.4自主学习法。自主学习法是指教师依据体育教学任务和学生的体育学习目标,结合学校的场地、器材等因素,对教学内容、教学方法进行整体设计,在不同的阶段、时间设置不同的目标,提出不同的要求,由学生自己选择学习内容、自己安排练习进度、自己选择练习方法从而充分发挥学生的学习积极性和主动性。
3.5模仿、练习学习法。模仿、练习学习法是指学生在感知、理解技术动作的基础上,进行实践模仿并反复练习的一种学习方法。它是体育教学中最常用的一种学习方法,是掌握动作技能和发展身体素质的基本途径。
3.6对比、评价学习法。在体育教学过程中,学生既可以采用自我对比、自我评价的方法,也可以采用与他人对比、他人评价的方法,进行纵向与横向的对比,从中发现自己的进步与不足,分析原因,改进学习计划,提高学习效果。
3.7理解、思维学习法。学生在教师讲解、示范技术动作时,除了观察了解技术动作的外部形象、结构、顺序、完成方法外,不要开动脑筋积极思维,带着问题学习。教师可以根据教学目标,在练习之间向学生提出一些思考问题,或者是学生自己根据教师布置的任务发现一些问题,边练习边思考。使学生在理解旷基础上,进一步发挥主观能动性和个人特长,加快技能的掌握。
3.8创造学习法。创造学习法是指学生某一技能时,个人或集体根据已经学过的知识、技术、创编出新的单个或成套动作,或根据自己的情况,找出更快、更好、更新的掌握技能的途径。创造学习法从学生个人或集体的实际情况出发,能充分发挥想象力和创造性思维,完成具有创新意义的动作,探索符合自己实际的学习方法,从而实现学习性质的升华。
以上几点是我从多年的教育实践中逐渐积累起来的,就教学指导、和学生的体育学习方法是千变万化的。只有在实际的工作中不断的总结,才能把我们的体育教学工作做得更好。
1.教学建议
1.1学习方法要根据教学任务、教学内容、教学结构和个体差异来选择。不能盲目地套用某种学习方法,要具体情况分析。
1.2树立以学定教的思想。在教学中教会学生运用学法,学会制定目标,学会观察,学会与他人合作,学会创造,学会评价等,真正体现学生的主体性。
1.3教师备课,既要各教法,又要备学法,教法和学法相互适应。在课堂教学中要实现教法与学法的有机结合,使教法和学法融为一体。教学各个环节的安排,要有利于学生掌握学习方法。
1.4要经常进行学法指导,使学生的学习能力逐步得到提高,学习方法不断得到优化。
2.教师的学法指导
2.1结合教学任务进行学法指导。教师在体育教学中对学生的学法指导,必须从体育教学的目的任务出发,指导学生掌握全面锻炼身体的方法,学习和掌握体育的基础知识和基本技能。同时培养学生的体育学习能力。
2.2结合学生的年龄特征进行学法指导。学生处于不同年龄阶段具有不同的生理、心理特点,这些特点直接影响着学法指导的广度和深度。学生的认识在不断发展,知识经验在不断积累,不同年龄段的学生应有不同的体育学习方法。学法指导的选择与安排应以指导学生全面锻炼为主,以利于促进学生机能、素质和基本活动能力发展。
2.3结合学段的体育特点进行学法指导。在不同的学段的教学过程中,教师“教’’和学生“学”的比例,也在不断变化。学法指导应根据不用学段的教学特点,选择相应的方法。
2.4结合教材内容进行学法指导。不同的教材也有不同的学习方法。
2.5结合学生个体差异进行学法指导。学法指导必须从实际出发,根据学生的个体差异,针对不同体育基础的学生,采用不同的学习方法。
3.学生的体育学习方法
3.1目标学习法。目标学习法是学生在体育教学中根据自己的实际情况,制定出某个阶段要达到的学习目标和学习计划,并以此来指导学习的一种方法。以强化目标的导向与动力作用,培养学生体育学习的兴趣,提高参加体育锻炼的自觉性和积极性。
3.2观察学习法。观察学习法是学生通过视、听器官获得体育知识,技能等有关信息的学习方法。学生在学习过程中,通过教师对技术动作的讲解,示范,了解技术动作的形象、结构、技术要领、完成动作的顺序及方法,感知教材,对所学技术动作有一个完整的概念。观察学习方法是进一步理解技术动作和模仿练习的基础,是学习体育知识、技能的前提。
3.3合作学习法。学生在体育知识、技能学习中,对知识、技术动作都有各自不同的理解和体会。大家通过互相探讨,交流学习心得;互相学习,进一步促进对体育知识的理解和技能的掌握。合作学习的优点在于学生之间可以用自己的语言、自己表达方式来理解、消化教师布置的任务。
3.4自主学习法。自主学习法是指教师依据体育教学任务和学生的体育学习目标,结合学校的场地、器材等因素,对教学内容、教学方法进行整体设计,在不同的阶段、时间设置不同的目标,提出不同的要求,由学生自己选择学习内容、自己安排练习进度、自己选择练习方法从而充分发挥学生的学习积极性和主动性。
3.5模仿、练习学习法。模仿、练习学习法是指学生在感知、理解技术动作的基础上,进行实践模仿并反复练习的一种学习方法。它是体育教学中最常用的一种学习方法,是掌握动作技能和发展身体素质的基本途径。
3.6对比、评价学习法。在体育教学过程中,学生既可以采用自我对比、自我评价的方法,也可以采用与他人对比、他人评价的方法,进行纵向与横向的对比,从中发现自己的进步与不足,分析原因,改进学习计划,提高学习效果。
3.7理解、思维学习法。学生在教师讲解、示范技术动作时,除了观察了解技术动作的外部形象、结构、顺序、完成方法外,不要开动脑筋积极思维,带着问题学习。教师可以根据教学目标,在练习之间向学生提出一些思考问题,或者是学生自己根据教师布置的任务发现一些问题,边练习边思考。使学生在理解旷基础上,进一步发挥主观能动性和个人特长,加快技能的掌握。
3.8创造学习法。创造学习法是指学生某一技能时,个人或集体根据已经学过的知识、技术、创编出新的单个或成套动作,或根据自己的情况,找出更快、更好、更新的掌握技能的途径。创造学习法从学生个人或集体的实际情况出发,能充分发挥想象力和创造性思维,完成具有创新意义的动作,探索符合自己实际的学习方法,从而实现学习性质的升华。
以上几点是我从多年的教育实践中逐渐积累起来的,就教学指导、和学生的体育学习方法是千变万化的。只有在实际的工作中不断的总结,才能把我们的体育教学工作做得更好。